元素周期表(第一课时)教学设计

元素周期表》（第一课时）一、教学目标知识与技能目标：通过对给定元素的分类活动和对前18号元素原子结构的分析，认识元素周期表的结构以及周期、族等概念。过程与方法目标：通过学生亲自动手编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；通过对前18号元素原子结构的观察，揭示同周期同主族元素结构的相同点和不同点，培养学生的分析和推理能力。情感态度与价值观目标：通过自己动手排布简单的元素周期表，体会元素之间的内在联系，树立事物由量变到质变及事物相互联系和具有内部规律的辩证唯物主义观点。通过对元素周期表排布依据的历史演变分析和对周期表全排满的预测，树立发展的眼光看事物。二、教学重难点重点：元素周期表的结构、周期，族的概念难点：元素结构与位置的关系三、教学方法自主探究法讨论法四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图化学史引领讲故事：1875年，法国人布瓦博德朗发现了一种新的元素镓，并且他把自己所测得的镓的性质公诸于世，不久以后他收到了俄国化学家门捷列夫的封信，信中首先表示了祝贺，但疋扌日出了镓的密度数值4.7是错误的，应该在5.9-6.0之间，这怎麽可能啊，世界上只有我的手中有一块镓，你怎麽知道的比我还清楚呢？但是本着严谨的态度，布瓦博德朗重新提纯了镓，最终测得密度为5.94,与门捷列夫的预言惊人地吻合。布瓦博德朗心服口服。那么门捷列夫预言的依据是什麽呢？这是因为他发现了元素之间的内在联系，元素之间存在怎样的联系呢？今天就让我们走进周期王国，体会发现的乐趣。倾听化学故事思考探索的真谛质疑门捷列夫的方法对学生进行化学史知识的教育，创设化学情境，调动学生学习的积极应，激发思维。教学环节教师活动布置学生活动：小组为单位，结合22张卡片信息,给元素按一定顺序和规律进行分类B阳I辰子27LO^l麹商化聲帯：4-3檢蚪理干排布：B*哦1S于■:?,012最高化合价：+2菽卄电子排布】学生活动设计意图化学史引领现规律揭示本质羅子质;11011星高此含忻：-+4詞以化昨沽.4枝外电子if衙I主要性质：F白erv'ttWHJiiSiEftMWP>zE?=J：iT.垢乜|]辭T,iff.点丹可雪主要性质：非全囲r：--'.：■■：■■：.L-Hit■曲克Ej^j,肖gSiJIE取主妥性质：±fflS.^iST*.?ttf的唁Bf運1H成有机世TTH1主41*靦播肖事舁。确戏沖爬取,主持小组汇报：不同小组按照不同的分类依据汇报小组排布结果提出问题：以原子量的递增为顺序排布和以核电荷数的递增为顺序排布哪个方案更好？介绍门捷列夫制定第一张元素周期表的依据和门捷列夫在排布时的创新点（当出现位置与性质矛盾时，以性质来考虑位置，并为一些元素留下空白）提问：为什么某些元素的性质有很大差别，而有些元素的性质却又十分相近呢？应H)1-18号兀素原子结构示意图2®)NKHg)®64®；)7®;)■[L-I)*KB*J•(0)SE{C]MF)人讥\人讥A久讥'(*1712S76]^2»82」打）*{N«)«tAL)■(CI?投影：前18号元素原子结构示意图提出问题：①同一行元素原子结构的特点？——建立周期概念同一列元素原子结构的特点？——建立族概念同一行、同一列是否都存在某种量的递增呢？阅读卡片信息开始按照自己心中的分类标准进行排布小组汇报倾听科学家编排的依据和方法思考性质背后的本质观察分析讨论思考问题模拟元素周期表排布的过程，主动追求真理，在活动中重视对科学本质的理解培养总结和表达能力；了解周期表排布依据的发展；学习科学家的勇于创新精神；引导学生由性质思考本质；了解重复性的含义，为建立周期概念打基础初步建立周期、族的概念教学环节学用结合、理性认识、深化内涵教师活动展示完整的周期表挂图：进一步学习周期（短周期、长周期、不完全周期）和族（主族、副族、0族、VIII族）的概念、与原子结构的关系及表示方法。周期类别周期序数电子层数起止元素元素总数短周期长周期不完仝周期布置学生活动：完成下表提问：假如元素周期表七个周期全排满，应该有多少种元素？布置学生活动：为元素找一个家已知碳元素、镁元素和溴主族元素的原子结构示意图：请你分析他们分别位于周期表的什么位置？教师带领学生总结归纳：周期、族的概念，元素位置和元素原子结构之间的对应关系学生活动加深对周期、族的认识理解利用周期表完成表格填写汇报填写结果设计意图18号拓展到一百多种元素去认识周期和族进一步加深对周期表的认识；认识周期的分类；关注到过渡元素、镧系、锕系元素；关注到周期在不断完善和发展依据周期族的概念及与原子结构的关系进行分析初步建立“位构”之间关系倾听记录知识系统化布置学生活动：通过周期表，我们从每个方格可以了解元素的哪些信息？阅读资料：《从周期表我们能读到什么？》（1）通过周期表，我们可以了解元素的原子序数、元素的位置、元素名称、元素符号、元素的类别、相对原子质量、价层电子排布、是否人造元素、是否放射性元素等信息。（2）通过周期表，我们还可以对元素进行分区，如硼、硅、砷、碲、砹和铝、锗、锑、钋的交界处画一条虚线，虚线的左侧为金属元素右侧为非金属元素;位于虚线附近的元素，既表现金属元素的性质，又表现为非金属元素的性质。（3）通过周期表，还可以根据元素在周期表中的位置认识它们的性质。思考交流讨论反馈学生的学习结果阅读分析进一步深化对周期表的理解;初步了解学习周期表的应用价值。教学环节教师活动学生活动设计意图课堂反馈布置学生活动：田出Al、C、O三种原子的结构示意图，指出它们在兀素周期表中的位置。某兀素位于周期表第二周期，第VIIA族，写出该元素名称及符号。不查周期表，你能有几种方法确定114号兀素在周期表中的位置？课下讨论：周期表中，同周