语文版九年级语文上册《草莓》教学设计

《草莓》学设计教目◆知识与能力通学习使生了解作者表面描写的是草莓实际是通过它来表达自己对生活的受。、了解作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，作者采用的是托物言志的手法，这散文的常用手法。◆过程与方法有学生来谈草莓的口味，然后引出草莓味道不同的原因是时间上的差异，从而把学生的思路引向课文。引导学生走进作家的内心世界，感受作者的感情，并有所启迪。◆情感、态度与价值观通过学习使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的习惯。教重点重点：探究本文如何紧扣“变”的主题，层层深入地展开联想。难点：体悟本文所蕴涵的人生哲理。一、联想导入接近主题1、学们，家都吃过草，让我一起来谈谈莓的口如何？明确：学生的描绘可能不够完善，教师可从草莓的形、色、香、味等方面予以引导2、果在不产草莓的季吃到草和盛产的季吃到感会一样吗？什么会有不的感受？明确物以稀为贵间的不同会导致人们对事物的看法不同切以时间点转移，人们对同事事物的认识会因时间的变化而变化。二、整体感知领悟主旨集体朗课文，并思这篇文的主旨是什？参考：．自然与社会都在无时不在的“变”的过程中”是错觉”是必然的对青春易老，岁月易逝感伤悲叹层）．通过展示人生四季的不同风景，写出时光赋予生命的不同色彩和形态。作者有对时光流逝层）三、细读文本体情感1、者感情化是由何而生的？明确：一颗草莓，一颗晚熟的草莓2、什么一草莓能引发者的联？明确：因为六月和九月的草莓是不同的，它的身上融合着“变”的因子，拥有六月的香甜芬芳，也拥有九月的成熟。3、颗草莓发了作者的些联想明确：季节交替六：天暖、树绿、天蓝、人欢（夏意正浓）九月：天寒、树枯、天灰、秋的气息（秋意弥漫）人生变化青期：如花似锦、华灿烂、激动不安、若明若暗成年期：思虑成熟、从容不迫、经验丰富、理性信仰4、者联想青春期到成期的变时，他是积乐观的是消极悲观？从文章中出相应的语来分析明确日霞，变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添简：夺的是我的心性和容颜增添的是我的思想情感从生活中举出一些事例（2有许多的事情在前面等着我们去办简：是一种对未来的憧憬和向往，未来生活的丰富多彩。（3不若若暗的青春岁月之后到来的是成年期成熟的思虑从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成简激不安”是青春的躁动不安、冲、不成熟若暗”指的是年轻时的人生观值还不是很明还是在动摇之中的而经历的时光的变化之后变得成熟、稳重、理性。作者并不是消极地感伤而感了岁月有所剥夺也有所增添虽然时间飞逝但表现珍惜年华，积极进取的精神。5、过草莓发的对自然人生变的联想，作抒发了样的情怀？明确这散文由一颗晚熟的草引发了对季节更替命演变的联想表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。6、节交替生命演变，是不可拒的自然规，每个都会有不同观察和感受正处在青春华的我会有什么样启迪呢五、小结全文作者采用了托物言志的手法通一颗草莓有感而发给们以哲理的享受同学们也正处在十六岁的花季，正散发着六月草莓的馨香，希望你们能珍惜馨香的年华，积极进取。六、拓展阅读（视时间允许）比较阅读林清玄《心田上的百合花受托物言志的手法。两者都运用了托物言志的方法和类比手