2021年高等教育学模拟试卷与答案解析26

2021年高等教育学模拟试卷与答案解析26一、单选题（共30题）“个体成长到一定阶段而接受的教育，它的高等并不是由其自身决定的，而是由个体发展的阶段和成熟度所决定”是下列哪位教育家的观点（）A：桑代克B：华生C：弗洛伊德D：杜威【答案】：D【解析】：用杜威的观点阐述，高等教育应该是“个体成长到一定阶段而接受的教育，它的高等并不是由其自身决定的，而是由个体发展的阶段和成熟度所决定”。这一观点尤其适合现今中国的高等教育现状。社会实践中学生所学的知识以（）的知识为主。A：理论、系统8：间接、抽象C：概括、精炼。：直接、感性【答案】：D【解析】：社会实践中学生所学的知识以直接、感性的知识为主，因为是亲历、亲感，所以印象深刻，且与课堂上学到的理论知识相互补充、印证，有其不可替代的价值。因此，正确答案选D。教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A：循序渐进B：教学相长C：因材施教D：防微杜渐【答案】：C【解析】：根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。教育一体化模式是在哪一时期达到高潮的（）A：20世纪60年代末至70年代初B：19世纪60年代末至70年代初C：20世纪50年代末至60年代初D：20世纪60年代末至80年代初【答案】：A【解析】：教育一体化模式是指把以前地位不同的教育机构联合在一起或建立新的包括多种培养目标、教育内容的机构。一体化模式在20世纪60年代末至70年代初达到高潮。因此，答案选A。下列哪一句话是片面的或不正确的（）A：教学过程是一种特殊的认识过程B：教学过程主要是教师向学生传授知识、技能的过程C：教学过程中，学生主要是以学习间接经验为主D：教学过程是学生在教师的引导下学习和掌握知识的过程，而不是学生独立的发现活动【答案】：B【解析】：这个题目考查对教学过程本质的认识，教学过程实际上是教师和学生共同参与活动的过程，是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的自主学习是构成教学过程的主要活动，并不是单纯的教师传授知识的过程。因此，答案选B。可提供高等教育的两类院校是（）。A：大学和科研院所B：大学和其他各类高等院校C：大学和自考机构D：大学和企业培训机构【答案】：B【解析】：可提供高等教育的两类院校是大学和其他各类高等院校。与柏林大学的诞生有关的院校职能是（）。A：科研B：社会服务C：教学D：知识创新【答案】：A【解析】：与柏林大学的诞生有关的院校职能是科研。不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是（）。A：教学与研究相结合8：自由讲学C：教师强调讲授法。：自由听讲【答案】：C【解析】：决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。A：沟通能力B：教学能力和研究能力C：道德水准D：组织管理能力【答案】：B【解析】：西方近现代高等教育始于（）。A：古希腊学园B：中世纪大学C：赠地学院D：红砖大学【答案】：B【解析】：高等教育的出现在西方可以追溯到古希腊的“学园”但是与近代大学有密切关系或者说有“血缘”关系的是12、13世纪产生于西欧的中世纪大学，中世纪大学的许多组织形式、管理制度、教学方式都为近现代高等教育活动所直接继承下来。因此，答案选B。在教学过程中，要实现在教师指导下，充分发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生的独立学习与探索研究的能力，这是（）原则决定的。A：知识积累与智能发展相结合B：理论联系实际C：科学性与思想性相结合D：教师的主导性与学生的主体性相结合【答案】：D【解析】：教师的主导作用是使教学过程能够高效进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的基本条件，只有将教师的主导性和学生的主体性结合起来，才能更好的提高教学的效率。在教学过程中，教师的主导性与学生的主体性相结合原则要求在教师指导下，充分发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生的独立学习与探索研究的能力，因此，正确答案选D。高校科学研究职能的确立起始于（）。A：柏林大学B：哥廷根大学C：哈勒大学D：威斯康星大学【答案】：A【解析】：高等学校服务社会的职能最早是由（）提出来的。A：德国B：古希腊C：英国D：美国【答案】：D【解析】：以康乃尔大学、威斯康星（辛）大学为代表的部分赠地学院开创了美国大学直接为社会服务的办学思想。教师职业道德的内涵中不包含（）。A：专业意识B：专业态度C：专业品质D：专业技术【答案】：D【解析】：我国高等学校在1950〜1955年期间实行的是（）。A：校长负责制B：党委领导下的校长负责制C：党委领导下的校长分工负责制D：党委领导下的校务委员会负责制【答案】：A【解析】：我国高等学校在1950〜1955年实行校长负责制，强调由校长负责高校内部全部工作，并对党和国家负责，因此，答案为A。运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（）。A：基础研究B：发展研究C：理论研究D：应用研究【答案】：B【解析】：运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即发展研究。中国古代的书院成为高等教育机构，始于（）。A：隋代B：唐代C：宋代D：明代【答案】：C【解析】："书院”名称开始用于唐代，但那时还不是聚徒讲学的教育组织，而是校刊、收藏经籍的场所。宋朝书院兴起，成为高等教育机构，代表当时最高教育水平。因此，答案为C。高校科技管理部门对经过审核的科技成果，分理论性研究成果和（）两类分别进行评审或鉴定。A：应用性研究成果B：技术性研究成果C：实践性研究成果D：综合性研究成果【答案】：A【解析】：高校科技管理部门对经过审核的科技成果，分理论性研究成果和应用性研究成果两类分别进行评审或鉴定，鉴定会通过鉴定后，要填写“技术鉴定证书”。因此，答案选A。研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是（）。A：行动研究B：实验研究C：院校研究D：叙事研究【答案】：A【解析】：教师为配合讲授或谈话，向学生呈现幻灯、电视、电影的教学方法是（）。A：电化教学法B：演示法C：参观法D：问答法【答案】：B【解析】：演示法、参观法等都属于教师指导学生通过直观感知获得知识和技能的方法，其中演示法是指教师为配合讲授或谈话，向学生呈现幻灯、电视、电影的教学方法。因此，答案为B。高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。A：质的研究B：院校研究C：行动研究D：叙事研究【答案】：B【解析】：马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。A：生物起源论B：劳动起源论^心理起源论D：生物进化论【答案】：B【解析】：马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动，这属于“劳动起源论的观点，变革是推动人类教育变革最深厚的匙”。明确提出“大学的任务是超国家的”，“大学是由教师和学生所组成的，以探求真理为使命的群体”的存在主义思想家是（）。A：赫钦斯B：罗素C：纽曼D：雅斯贝尔斯【答案】：D【解析】：存在主义思想家雅斯贝尔斯认为大学想通过科学的途径去寻求真理，研究就必然成为大学的基本任务，主张“大学的任务是超国家的”，“大学是由教师和学生所组成的，以探求真理为使命的群体”。下列哪项不属于大学科研成果（）A：理论性成果B：应用性成果C：阶段性成果D：实践性成果【答案】：D【解析】：大学的科研成果通常可分为六类，主要包括理论性成果、应用性成果、发展性成果、阶段性成果、教学研究成果、科学专著和较高水平的教科书。实践性成果并没有包含在其中。因此，答案选D。高校战略规划的核心是（）。A：战略分析B：确定战略目标C：实施战略D：评估战略【答案】：B【解析】：下列不属于教师在指导学生写作毕业论文或毕业设计时应遵循的原则是（）。A：教育性原则B：科学性原则C：因材施教原则D：循序渐进原则【答案】：D【解析】：在学生撰写论文的过程中，指导教师要发挥其指导作用，对学生全面负责，教师在指导学生时应遵循教育性原则、科学性原则和因材施教原则。循序渐进原则不属于教师指导学生写作论文的原则，因此，答案选D。为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有（）。A：中学后教育和成人教育B：第三级教育和中学后教育C：成人教育和继续教育D：大学教育和社区教育【答案】：B【解析】：教育的本质属性是（）。A：教育具有社会性B：教育具有相对独立性C：教育是培养人的社会活动D：教育是一种转化活动的过程【答案】：C【解析】：教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这也是教育的质的规定性。教育目的和培养目标的关系是（）。A：一般与个别B：普及和提高^抽象与具体D：普遍与特殊【答案】：D【解析】：教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求，而培养目标则是根据教育目的制定的，是教育目的的具体化，教育目的和培养目标为普遍与特殊的关系。因此，正确答案选D。在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程（）入：自然发展的过程B：被动发展的过程^自主建构的过程D：被动生成的过程【答案】：C【解析】：二、多选题（共10题）大学生在接受高等教育过程中具有极强的主体意识，具体表现在（）°A.对教育影响的选择性B.教师影响的决定性C.学习目的的多样性D.学习方法的独立性A：AB：BC：CD：DE：E【答案】：ACD【解析】：高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会的（）。A.负面因素B.经济因素C.政治因素D.文化因素A：AB：BC：CD：DE：E【答案】：BCD【解析】：高等教育比较法的类型包括（）。A.相异比较B.同类比较C.横向比较D.纵向比较A：AB：BC：CD：DE：E【答案】：ABCD【解析】：高等教育比较法的类型包括（相异比较、同类比较、横向比较、纵向比较）。科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（）。A：促使大学内容学问化B：促进大学课程向结构化转变C：促进大学课程以问题为导向D：促进大学课程更加专门化E：促使大学课程注重经典【答案】：ABD【解析】：高校办学特色必须具备的特征是（）。A.独特性B.辐射性C.累积性D.超前性A：AB：BC：CD：DE：E【答案】：ABC【解析】：课程内容的选择应遵循如下原则（）。A：适时原则B：完整原则C：经济原则D：实践原则E：量力和满足原则【答案】：ABCDE【解析】：搞好课堂教学要做到（）°A.目的明确B.内容正确C.方法得当D.形式合理A：AB：BC：CD：DE：E【答案】：ABCD【解析】：学习的内部条件包括（）。A.智力因素B.非智力因素C.学习目标D.学习材料A：AB：BC：CD：DE：E【答案】：AB【解析】：教师的职业道德是教师共同遵从的行为规范体系，一般包括（）。A.专业意识B.专业态度C.专业品质D.专业技术A：AB：BC：CD：DE：E【答案】：ABC【解析】：高校教师培养的形式主要是（）。A：在职培养B：脱产研修C：特殊培养D：合作培养E：终身学习【答案】：ABC【解析】：三、判断题（共10题）绩效考评具体可分为“德能勤绩”四个方面。（）A：正确B：错误【答案】：A【解析】：高等教育机会均等是高等教育民主化的重要内涵之一。（）A：正确B：错误【答案】：A【解析】：院校研究和行动研究都属于应用研究。（）A：正确B：错误【答案】：A【解析】：教育方针是高校最高层次的培养目标，是一种反映一定时期社会价值观念的、具有普遍指导意义的育人标准。（）A：正确B：错误【答案】：B【解析】：遗传素质是人的身心发展的前提，决定了人的发展。（）A：正确B：错误【答案】：B【解析】：遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。文献的检索过程也是权衡选题价值的过程。（）A：正确B：错误【答案】：A【解析】：科研成果管理的重点是科研成果的转化。（）A：正确B：错误【答案】：B【解析】：高校组织的本质特征是其学术性。（）A：正确B：错误【答案】：A【解析】：教师专业发展主要表现为知识、情感和行为三方面的日趋成熟。（）A：正确B：错误【答案】：A【解析】：实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。（）A：正确B：错误【答案】：B【解析】：四、问答题（共20题）应用研究【答案】：应用研究是指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。应用研究的特点是：①具有特定的实际目的或应用目标，具体表现为：为了确定基础研究成果可能的用途，或是为达到预定的目标探索应采取的新方法（原理性）或新途径。②在围绕特定目的或目标进行研究的过程中获取新的知识，为解决实际问题提供科学依据。③研究结果一般只影响科学技术的有限范围，并具有专门的性质，针对具体的领域、问题或情况，其成果形式以科学论文、专著、原理性模型或发明专利为主。【解析】：（）得到有效的保障是实行教师聘任制度的先决条件，成立高校教师权益的仲裁机构已势在必行。【答案】：教师的合法权益【解析】：按科学研究的性质分，可以分为基础研究、应用研究和（）。【答案】：开发研究【解析】：按照马克思的观点，（）是一种人类社会所特有的社会现象和有意识的活动，是社会上层建筑的重要组成部分。【答案】：思想政治教育【解析】：简述大学教学方法的改革与发展。【答案】：教学方法是在改革中不断发展变化的，纵观各国教学方法的改革，主要有以下三个共同的趋势：（1）以启发式代替注入式启发式教学方法在教育目标上，强调在传授知识的同时，重视学生能力的培养及其非智力因素的发展；在教与学的关系上，在肯定及时指导作用的同时，强调学生既是受教育对象，又是具有主观能动性的认识主体；在教学方法的具体运用上，着眼于调动学生的积极性与主动性，注重对学生进行学习方法与研究方法的指导，注意灵活运用多种教学方法，并注意各种教学方法的优化组合。（2）由教给学生知识向教会学生学习、发展转变联合国教科文组织在1972年提出报告《学会生存》，指出要“教会学生学习”，即强调学生通过教学不仅应掌握系统的知识，而且能获得独立学习与更新知识的方法与能力。（3）强调教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互配合这里是指对教学方法进行优化组合，教学方法的优化组合包括以下两个基本观点：①任何方法与手段都是具体的。任何教学方法都是以一定的条件，包括教学内容、教学设备、学生的实际水平和教师的专业特长、教学经验等为转移的，不存在适合一切学生、一切教师、一切教学内容和信息传递的教学方法和手段。②各种具体的教学方法、手段的综合运用。教学方法的最优化程序中一个最重要的、也是最困难的问题是合理地选择各种教学方法并使之达到这样的结合，即在该条件下，在有限的时间内获得最好的教学效果。【解析】：（）对我国高等教育的办学自主权作出了较明确的规定。【答案】：《中华人民共和国高等教育法》【解析】：简述战后发达国家高等教育发展和改革的共同趋势。【答案】：进入20世纪以来，特别是二次世界大战以后，随着工业化的急速发展，科学技术的突飞猛进和社会的深刻变革，发达国家高等教育发展和改革呈现出一些共同趋势。具体表现在以下几个方面：（1）高等教育的“大众化”与“普及化”战后发达国家的高等教育已经从面向少数人的“精英”教育发展到服务于一般国民的“大众化”和“普及化”教育。西方高等教育的“大众化”和“普及化”是伴随着高等教育在国家及社会政治、经济、文化发展中作用不断加强、国民收入逐步提高以及各国广泛推行高等教育民主化政策而实现的。（2）高等教育经费投入不断增【解析】：社会实践【答案】：社会实践是高等学校的一种教学形式，指学生在校期间按教学计划要求参与社会实践活动。广义的社会实践包括生产劳动、生产实习、业务实习、科研活动、社会调查、基层工作、社会服务，军事训练等。有时特指文科各专业师生结合专业开展的社会调查、研究、咨询服务等活动。社会实践是引导学生接触社会和群众，了解社会实际，认识国情、民情的重要途径。可促使学生端正生活目的和方向，正确认识自我价值，主动加强社会责任感；巩固、深化所学理论和专业知识并用以解决实际问题，获得实际工作能力；也是进行思想政治教育的重要措施和开展业务训练的重要方式。【解析】：59.1986年成立的（），标志着我国以国家自然科学基金为主，各行业和地方科学基金为辅的科学基金体系的建立。【答案】：国家自然科学基金【解析】：专业是高等学校培养专门人才的基本教育单位，主要由特定的（）和相应的（）组成。【答案】：专业培养目标，课程体系【解析】：社会本位论主张教育目的应当根据（）来确定，把满足社会需要作为教育的志趣。【答案】：社会的需要【解析】：当前我国高等学校专业设置中的主要问题是什么该如何解决【答案】：（1）当前我国高等学校专业设置中的主要问题尽管近年来我国高等学校在学科专业结构调整方面做了大量的工作，并取得了一定的成绩，但是，伴随着专业布点的迅速增加，高校专业设置中也出现了一些亟待解决的问题和矛盾，具体表现在以下几个方面：①高等院校本身扩大规模、拓展发展空间的要求和专业目录中专业数量减少之间的矛盾。②拓宽专业口径对教师本身素质和知识面的挑战。③专业设置的盲目性和随意性。④专业设置滞后于社会发展的需求，不适应社会需求的快速变化。⑤目前专业设置的弹性较小，不利于学生的个性发展，也不【解析】：高等教育平等与效率的组合形式可以分为两类：（）。【答案】：单一型，兼顾型【解析】：教育集权制【答案】：教育集权制是指把教育领导权集中在中央政府的一种教育管理体制。一般设教育部或教育委员会，其职能是管理全国所有的教育机构，确立学校教育方针和原则，编制教育经费计划和管理教育经费，制定教学计划、教学大纲以及考试的时间和内容，管理学校教职员人事，制定学校规则，监督检查和指导全面的教育工作。地方教育行政机构贯彻执行国家的方针、政策、规划。法国教育管理属此类型。有些国家为补充教育集权制的不足，在教育行政机构之外设立由各方面代表组成的各种咨询审议机构，回答行政当局的咨询，行使有关教育的各种诉讼、惩罚案件的预审或终审等职权。【解析】：通才教育【答案】：以培养通才为目的的教育，注重理智的培养和情感的陶冶。通才教育具有以下特征：第一：知识的基础性和经典性；第二：内容的综合性和广泛性；第三：教育形式的多样性和灵活性。【解析】：66.1997年，（）率先与湖南电信合作，建立了网上大学。【答案】：湖南大学【解析】：学科是一个（），专业是一个教学范畴。【答案】：知识范畴【解析】：（）是全校行政工作的统筹部门，它以（）为核心。【答案】：校级行政管理机构，校长【解析】：试述高等教育的平等和效率的关系，并说说我国当前处理平等和效率关系的政策取向。【答案】：（1）高等教育的平等与效率的关系平等与效率是高等教育政策中的两种基本的价值取向。平等与效率是一对相互对立和统一的范畴，在特定的条件下，对效率的追求必然影响公平的实现，而追求理想化的平等如平均主义往往导致低效率的结果；但效率的实现必须有相对的公平来提供保障，同时，公平的逐步实现又取决于效率不断提高的社会环境。①平等与效率是一对相互对立的范畴。高等教育是一种高投入的社会活动。目前，任何国家都还没有富裕到能不受限制地发展高等教育的程度，高等教育经费短缺是一个全球性问题。用有限的投入从事一项昂贵的服务活动，就必然出现高等教育的效率问题。首先，高等教育的资源要适当集中以保证这种高投入的活动能够顺利、高效地进行。其次，对谁受高等教育要有所选择。选择的目的是减少浪费（如避免留级、退学），也是为了保证学生能够获得好的学习成绩。再次，高等教育应按社会需要分层培养人才，达到学有所用的目的，更好地适应社会的需要，实现效率目标。为了提高高等教育的效率，就要集中资源并对谁受高等教育进行选择。最常用的选拔方法是文化知识考试，考试成绩优异者则优先享受高等教育。但这种方法却忽略了由于家庭背景等因素造成的学生能力之间的差异本身正是社会不平等的产物，这进一步复制和扩大了不平等。其次，选择的手段、标准本身也不是很可靠的，有幸进入高等学校的人，要根据社会需要接受不同层次和专业的教育，这又加剧了不平等。再次，高等教育的平等追求的是享受教育权利的均等，主要是享受资源的均等。在资源短缺的情况下，这可能导致高等教育处于低水平运作，降低高等教育的效率。可见，高等教育的平等和效率总是处在矛盾之中，此消彼长，似乎无可调和。②平等与效率又是一对统一的范畴。高等教育平等作为社会平等的一部分，是人