人教版初中物理《浮力(8)》优质课教案、教学设计

《§10.1浮力》教学设计一、教学理念以演示、探究实验为基本方法，以合情推理能力与演绎推理能力的培养为主线，在生动的问题情境和丰富的数学活动中，了解浮力的定义、理解浮力产生原因和影响因素。我将结合学情，预设目标，并体现学生的差异性，期望更多的课堂生成，及时评价，构建动态的课堂，师生、生生在合作中相互学习，在实践中获得知识，最终实现“有效、高效、魅力”的课堂。二、教材分析本章位于人教版《物理》八年级下册P49—P52，本节课安排1课时，主要内容包括：以趣味小游戏引出浮力的概念，借助演示实验、学生自制教具理解浮力产生的原因，在此基础上学生探究浮力大小影响因素。三、学情分析学生通过力的三要素、平衡力、重力知识的学习，已经积累了分析受力的经验，自主探究与推理能力都得到了一定的培养，为浮力的学习打了基础。八年级的学生已初步具有了探究学习的能力，但是还有待于进一步培养自学、分析、总结能力。根据以往教学的经验，本章内容有一定的难度。因此在教学中需注重趣味性与学科严谨性、科学性相融合。在本课学习中，主要通过教师引导、自主探究、小组合作、互动交流的模式，让学生观察、类比、分析、探究、归纳本节知识。四、教学目标（一）知识与能力1.知识目标：通过学生活动，参与教学，理解浮力的概念和产生原因，并会分析有关的问题。2.能力目标：通过学生参与课堂，自主探究，培养学生的观察、分析能力；通过例题的学习，培养学生应用浮力知识解决实际问题的能力。问题解决（二）过程与方法1.从游戏的角度设计导入情境，突出展示浮力，为研究浮力做铺垫。2.从观察生活中的浮力，找出浮力的共同点，继而提出问题，从而引出浮力的产生，体现实验教学的重要性。借助学生探究实验，探索影响浮力大小的因素。（三）情感态度与价值观使学生在参与的过程中获取成功的体验，激发学生的学习热情，建立自信心；培养学生观察生活，勤于思考的习惯，培养学生的互助合作能力，发挥群体效力。让学生体验物理来源于生活，服务于生活，通过解决实际问题，让学生们体会协作式学习的好处，培养学生乐于学习物理，应用物理的态度，在小组交流中增加学生的成就感。五、教学重点及设置依据教学重点：了解浮力的存在，运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。设置依据：对大量的生活经验分析，学生容易浮力的存在，而对于影响浮力大小的因素，会有疑问。本设计通过学生分组探究实验，学生通过弹簧测力计示数的变化，观察浮力的变化，引导学生探究浮力大小的影响因素，培养学生的思维能力。六、教学难点及设置依据教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因设置依据：本设计利用演示对比实验，学生通过观察乒乓球不受浮力、受浮力的过程，从而引出浮力是如何产生的，进而通过分析物体左右、上下表面的压力，最终得到浮力产生的原因。七、教学过程（一）生活情境，引入新课【事件1】以小游戏为例，在让学生通过小游戏分别用筷子和水感受浮力，引通过小游戏学生可以快速进入课堂的学习状态，使浮力与日常生活实际相联系，十分自然地引出浮力课题，增加了学生对这节课学习的积极性。（二）层层递进，讲授新课1.浮力【事件2】到浮力的作用，再展示水底的石块和水中的潜艇，提问：他们受不受浮力？让同学们通过实验认识什么是浮力，并且通过学生实验感受浮力方向和理解称重法测浮力。通过热气球和飞艇让学生知道浮力的施力物体除了液体之外还有气体。【教学设计说明】在讨论水中物体受浮力时,引入弹簧测力计示数变化进行探究:为后面探究浮力大小影响因素的实验做铺垫，引出称重法解决问题。通过实验感受浮力，可以加深学生对浮力的理解。日常生活的实力让学上更加生动的理解浮力，实现知识与生活的结合。2.浮力产生的原因事件3】

浮力产生的原因的思考。【教学设计说明】通过演示实验，学生会对此实验结果产生很大的兴趣，再次提升学生的学习兴趣，让学生带着疑问继续进行下面的学习。事件4】同学们通过观察两幅图中橡皮膜的形变程度，可以分析出因为压力大小不同导致了橡皮膜形变程度不同。再通过液体内部的压强和压力，进行公式进行推导各个表面所受压力，从理论上带领学生理解浮力产生的原因。【教学设计说明】通过学生小组交流先对浮力产生的原因有一个初步的认识，再在教师的带领下进行分析，帮助学生理清思路，而且能更清楚从理论上认识浮力产生的原因，并能更好的解释在日常生活中出现的与浮力有关的现象。浮力大小的影响因素事件5】

新知採究HI三、实验採究：浮力大小的影响因素T新知採究HI三、实验採究：浮力大小的影响因素T彈艮覇力ttI注控串bs毗此L通过对压强公式的分析，引导学生对影响浮力大小的因素进行猜想，学生得出两个猜想，浮力大小可能与液体密度和深度有关。给学生提供实验器材，学生利用控制变量法进行实验。【教学设计说明】通过学生实验，学生可以亲自体会影响浮力大小的因素，每个学生都参与到实验中，培养学生科学严谨的态度，形成尊重事的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。渗透科学研究方法——控制变量的方法。事件6】

浸在液体的体积屋靈响浮力的因嘉三、探究：浮力的大小的影响因素浸在液体的体积屋靈响浮力的因嘉三、探究：浮力的大小的影响因素先增大后不变gI視‘砂后移学生通过实验学生自己的出相应实验结论，浮力大小的影响因素使浸在液体中的体积和液体密度，浮力大小与物体所处的深度无关。【教学设计说明】学生通过实验推翻了之前的猜想，得出正确结论。通过实验让学生知道并实施所有的猜想都是正确的，提高了学生团结协作的精神反馈练习，课堂小结事件7事件7】例（201SS安）一重物挂在弹簧测力计下F弾簧测力计示数为2Nr将重物浸没在水中「弹簧测力计示数为12忆此时重物所受浮为N;若改变重物浸没在水中的深度,重物所受浮力大（"变大"."变小"获"不变疗）【教学设计说明】学生通过解决问题，完成从“学”到“用”的转换，加深学生对知识的应用。通过鼓励性评价，提高参与度，使学生获得成就感。同时了解学生本节课知识的掌握情况。【事件8】教师引导学生总结这节课学习知识、收获？然后教师进行点评与归纳总结。浮力的定义.浮力产生的原因.探究：浮力大小的影响因素【教学设计说明】让学生自己总结本节课所学内容，既是是对本节课所学知识的回顾和整理，又可以培养学生的概括表达能力和自我评价能力。（三）布置作业，巩固知识【事件9】必做配套练习册10.1选做1.在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有“死