也谈谈学校管理全国一等奖教学设计

学校管理的三个层次当说到学校管理，有人认为:人管人累死人，制度管人管好人。然而我个人认为:在学校管理中,人治、法治和心治三者缺一不可，应把它们都很好的应用到学校管理当中。首先，人治就是人管人，就是管理者用自身的人格魅力来管理学校。怎样人治呢打铁还须自身硬。管理者要管人首先自己要过得硬。一要有过硬的作风，要求别人做到的首先自己要做到，工作中要做表率。如果管理者自己都做不到，谈何管别人呢那如果管理者都带头做到了，其它员工也就无话可说肯定做到。二要有较高的教育教学水平，就比如管理者听老师上课，如果能说出个一二三，能说出重要的指导意见，那么对老师的成长是非常有帮助的，因为管理者的评价对一个老师来说那是非常看重的。三管理要有一定的方法，要有可行性计划，工作思路要清晰，敢于创新。如果管理者只是上传下达，应付上级，想到什么做什么，只求稳定不求发展，这样不作为、不懂管理的管理者是得不到别人尊重的，还谈何管理相反，管理者懂管理，求上进，敢创新，员工一呼百应，何愁要用这样那样的制度来框人其次，法治就是用制度管人。就是通过合理化、人性化的规章制度来规范、来激励、来管理学校。常言到:无规矩不成方圆。管理者的人格魅力再大再完美也不能替代制度。但我认为我们现在学校的制度太多了，用A4纸打印装订了好多本，每本都有好几十页，我知道的湘西自治州下发的中小学幼儿园安全管理制度就有四十多页，看完它都得花许多时间。我觉得制度不宜多，但是四个制度少不得:日常管理制度，评价考核制度，奖励制度，责任追究制度。日常管理制度是规范平常工作的，评价考核制度是衡量工作的多与少、好与坏的。奖励制度是对评价考核结果的兑现，是对老师工作的肯定和激励。责任追究制度是警钟是预防针是红线。制度的制定要合理化、人性化，要经过行政班子、教师大会通过后方可实施。要做到有章可循、照章办事、对事不对人、公平公正。第三，心治就是用精神文化塑造人。就是通过校本精神文化建设抓住员工的心，形成凝聚力,把教师的发展和学校的发展紧密地联系起来，校荣我荣，校衰我耻。大家团结一致，齐心协力，共同努力，共同发展，实现自身价值。而要使全体员工一条心，首先学校要有一个大家为之奋斗的共同目标。没有目标就没有方向，没有目标就没有追求。我觉得目标的制定要根据学校的发展状况，目标不能过高或过低。比如落后的发展慢的学校要争创一流、争创品牌学校，目标就难以实现。那么最简单的方法就是找个假想敌。假设红石林完小的教学质量和各方面综合排名都比断龙完小要好，那么断龙完小就把红石林完小当作假想敌，目标就是要超越它。如果你把红石林超越了，那么再寻找下一个比你强的假想敌去超越它打败它。通过目标的逐步变高，随着一次次的超越，学校随之得到不断地发展，教师也不断成长，不断获取成功。因此，作为管理者就是要建设学校自己的校本精神文化，培养员工主人翁精神，为他们搭建成功的平台，肯定他们的工作成绩，让他们有成就感，让他们自觉追求上进，把学校的发展视为自己的发展，为实现自身价值而努力奋斗。总之，无论人治、法治还是心治都对管理者提出了高要求，对管理者来说都是严峻的挑战，作为管理者任重道远。以激励促发展1以精神