六年级下册美术教案-16剪纸中的古老记忆-人美版

《剪纸中的古老记忆——抓髻娃娃》教材分析：

剪纸艺术是我们中华民族具有悠久历史的艺术门类之一，是我国古老的民间文化艺术，它来源于社会生活，具有深刻的思想内涵，又是一项手脑并用的实践活动。

2003

年，剪纸被列为全国首批

“中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目，要抢救民间文化遗产关键在于传承，而学校更应是传承民间文化遗产的主阵地。

陕西剪纸，专家们称之为“活化石”，因为它较完整地传承了中华民族古老的造型纹样，如鱼身人面，狮身人首，以及与周文化相似的“抓髻娃娃”。抓髻娃娃是黄河流域一带土生土长的民间主体，蕴含着丰富的区域性民俗文化内涵和悠久的风情、民族特色。

学情分析：

六年级的学生对剪纸并不陌生。《百变团花》《过春节》《吉祥图案》《巧用对称性》和《剪纸中的阴刻阳刻》等课程中，都涉及到剪纸知识和技能技巧的学习，多数学生能拿起剪刀剪出对称形象。但多数学生感受、应用剪纸艺术作品的机会较少，对剪纸所蕴含的民俗文化内涵了解不多，还不能自如地创作表现一幅优秀的剪纸作品。

教学目标：

知识与技能

通过各种教学活动，了解剪纸的知识，探究民间剪纸---抓髻娃娃的基本结构和制作方法；感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美。

过程与方法

通过欣赏、观察、游戏、探讨、小组合作等学习方式，自主、合作探究本课知识与技能目标，进行大胆想象、充分体验和自由创作。

情感、态度与价值观

热爱生活、关注生活，发现民间剪纸的审美情趣，培养丰富的审美经验，感受并体验美术活动所带来的乐趣，增强保护非物质文化遗产的意识。

4、教学重难点教学重点：理解和掌握抓髻娃娃剪纸的造型、装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

教学难点：理解民间剪纸的寓意；掌握剪纸艺术的语言特点。

5、教具和学具教具：多媒体课件、示范作品等。

学具：剪刀、彩纸等。

教学方法：

情境式

赏析式

启发式

直观式

练习式

7、教学课时：

一

课

时

8、评价方式：“学习过程”、“学习效果”评价，采用师评、自评、互评的综合评价方式。

9、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

话题讨论

导入新课

1、课件出示古诗：“汉妃抱娃门前耍，巧剪桐叶照窗纱。”

2、提问：在这首诗句中，你发现了什么信息？

3、小结：这是人们借用剪纸来表达自己对多子多福的愿望。今天就让我们走近古老的记忆中，感受剪纸的美。

4、板书课题：剪纸中的古老记忆

5、知识介绍：2003

年，剪纸被列为全国首批

“中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目。陕西剪纸，专家们称之为“活化石”，因为它较完整地传承了中华民族古老的造型纹样。今天梁老师就要先剪一个剪纸作品，祝福大家身体健康，快乐成长！

6、教师示范：现场剪抓髻娃娃外轮廓。

7、提问：你能看出老师剪的是什么造型吗？

8、谈话交流（课件出示抓髻娃娃

探索古诗奥秘，交流自己的见解。了解剪纸的起源。明确课题。清楚剪纸的社会地位。观察学习。交流分享。让学生放松情绪，轻松的引入到新课。让学生了解剪纸的起源，以及剪纸艺术的现状，激发学生学习的欲望。调动学生的学习积极性。明确学习重点。

老师今天剪的这个剪纸作品其实叫“抓髻娃娃”。这就是我们今天要来学习的重点内容。

分享交流

探索知识

组织学生分享课前了解的知识。

归纳小结：通过同学们的分享，我们了解了一些关于剪纸抓髻娃娃的小知识。

知识补充：讲解抓髻娃娃的故事。（远古时期男的梳头为辫，女的梳头为髻；女娲的“娲”与“娃”谐音。）

课前预习分享与学习。

体现以学生为主的课堂教学模式，极大的锻炼了学生的综合能力。

加深对民间剪纸的认识，激发学生保护和继承民间艺术。

分组探究

深入了解

组织学生分组观察抓髻娃娃剪纸作品图样。

提出观察要求：

抓髻娃娃纹样有什么特点？

寓意又是什么呢？

组织学生进行交流、汇报。

小结：

剪纸中的线条与纹样除了让作品看起来细致、美观还可以让美好的愿望更加充分的体现出来。那么，像这样一个造型生动有趣、形象饱满、富有装饰性美感的抓髻娃娃是如何剪出来的呢？（板书：造型生动有趣、形象饱满、富有装饰性美感）

引导学生回顾教师导课时的创以小组为单位欣赏、交流，发现作品的特点。

明确观察要求并反馈。分享交流，谈自己的发现。

回顾创作步骤。

典型剪纸作品赏析，了解分类。

通过学习与分析使学生深入了解抓髻娃娃的形态、纹样特点。解决教学重点。培养学生的探究意识及评述作步骤。（强调对称）

归纳并提问：

这个剪纸作品缺少什么？

呈现完整版抓髻娃娃