中国古代诗词鉴赏教学案例雷殿金2

语文中国古代诗词鉴赏（教学案例）高二语文学业水平考试复习专题（十三）郴州市汝城县第二中学雷殿金（）一、课型：复习指导课二、教学目标：1、引导学生了解古代诗词“鉴赏”的对象，明确湖南语文学业水平考试“诗词鉴赏”问题考查的内容及命题特点。2、引导学生理解、积累古代诗词中常用的艺术手法——常见的表现方法和常见的修辞手法。3、引导学生了解、积累古代诗词所表现的主要情感类别，进一步激发学生对中国古代文化的热爱之情。4、通过练习，指导学生对古代诗词“鉴赏”问题的审题、答题方法，切实提高学生解题能力。三、教学重点与难点：1、理解、积累古代诗词中常用的艺术手法。2、指导学生对古代诗词“鉴赏”问题的审题、答题方法，提升学生解题能力。四、教学准备：1、多媒体教学课件，2、学生学案（含知识要点、练习题目）五、教学安排：1课时六、教学内容与过程：（一）导入：我国是诗歌的国度，古代诗歌灿若繁星，它们常常以凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴将我们带入崇高的艺术殿堂，给我们美的享受。在高考和学考当中，“古代诗词鉴赏”也成了我们必考的题目之一。因此，今天我们就来专题探讨这个问题。（教师板书课题，打开多媒体屏幕）（二）考点解读：古代诗词“鉴赏”的对象包括形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度。但从近三年湖南学业水平考试的真题分析来看，诗歌鉴赏问题的命题者主要是从诗歌运用的艺术手法和诗人表达的思想感情两方面来命题，采用填空题题型，考查学生对浅显诗歌的基本理解。（三）知识积累：1、主要的艺术手法（1）表现手法：主要着眼于使文章的整体或部分产生艺术效果。（2）修辞手法：是增强文章中句子的表达效果的手法，主要着眼于对句子的修饰。2、常见的表现手法（1）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、借人自比；（2）渲染、烘托、衬托、映衬、反衬、对比、侧面描写、以乐景写哀情；（3）白描、细描、动静结合、以动衬静；（4）多角度、多感觉、移步换景、以小见大；（5）虚实结合、虚实相生、明暗结合、点面结合；（6）象征、联想、想象、开门见山、卒章显志、伏笔铺垫、照应；（7）似褒实贬、先抑后扬、先扬后抑、重章复唱。3、常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、双关、对偶、对比、设问、反问、用典、互文、叠字、反复、顶针、反语等。（四）艺术手法举例：1、白描——中国画技法名。即使用简练的笔墨，不加烘托，刻画形象。如北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；如唐代诗人刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》可谓是运用白描手法的名篇。“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”2、细描——对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔。如：杜甫《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。抓住典型细节，工笔细描，精妙传神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷离的氛围。3、动静结合——对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。《漫成一首》杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。4、借古讽今《江南春》杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。作者借写南朝佛教盛行，来暗讽唐朝统治者大兴佛教、不顾百姓民生的社会现实。5、直抒胸臆君不见青海头，古来白骨无人收。——杜甫《兵车行》直抒胸臆，表现了战争给人民带来的灾难以及作者对战争的怨恨之情。宁为百夫长，胜作一书生。——杨炯《从军行》直接抒发了作者忠君报国和渴望建功立业的思想感情。6、托物言志——在描摹事物以尽其妙的基础上，融入作者的感情，寄托作者的心志。《杨柳枝词》白居易一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁托物言志，写柳树独处荒园，无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。7、衬托大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。词作要塑造周瑜的人物形象，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后突出周瑜在作者心中的主要地位。沈佺期《独不见》：卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。——用海燕双栖反衬少妇的孤独愁苦。8、渲染、烘托《宿业师山房期丁大不至》孟浩然夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，风泉满清听。诗人借西下的夕阳、昏暝的群壑、松际的月亮、风中的清泉等意象表现时间的暗中流动，渲染了越来越清幽的气氛，烘托出作者孤独的心境。9、侧面描写（间接描写）李贺《李凭箜篌引》吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。——从侧面烘托出了琴声的魅力。10、欲扬先抑与先扬后抑这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃献母亲。——纪晓岚：李商隐《贾生》宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。——运用先扬后抑的手法鲜明地表现了统治者的昏聩。11、以哀景写乐情昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——以乐景写哀情，以哀景写乐情，倍其哀乐。（五）明确情感类别：1、边塞思乡、羁旅思亲、思慕友人、感物怀人、离愁别恨、依恋伤别；2、孤独惆怅、孤独无奈、悲伤苦闷、沉郁孤苦、悲苦凄凉、悲凉孤寂；3、壮志难酬、报国无门、忠君报国、怀古伤今、怀才不遇、感时伤世、自伤迟暮、自叹身世；4、坚守信念、高洁守志、坚贞自守、乐观旷达、豁达豪迈、快乐得意；5、厌倦官场、纵情山水、热爱山水美景、渴望建功立业……（六）鉴赏要点：抓住诗词中议论性、抒情性词语，或其他关键词语，特别是诗眼。诗眼一般为动词、形容词、副词等；关键词语是指反映诗人心情的动词或形容词，如：惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、愁、叹、笑、喜、乐等，这些词语直接抒发作者的情感，又关联着艺术手法，给读者明确的信号如：宿甘露寺（宋）曾公亮枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。——诗歌寄情于景，前两句虚实结合，后两句大胆夸张，塑造出一种豪壮、崇高之美，融入了诗人豪迈的气概。（七）达标训练：1、阅读诗歌，完成填空问题。早行（宋）陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。全诗主要运用了（）的艺术手法，抒写了诗人（）的情感。2、阅读诗歌，完成填空问题。望江南李煜多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。问题一：本词运用了（）的艺术手法，突出表现了词人（）的思想情感。问题二：诗词采用（）的艺术手法，着力描写梦中的景物，通过繁华生活的梦境，有力地表现了词人现实中的（）。3、阅读下面的小令，完成填空问题清江引秋怀张可久西风信来家万里，问我归期未雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。诗歌以（）的手法，先用“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”等富有季节特征的景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图，衬托出作者浓重的（）之情。4、读下面这首诗，然后回答问题。柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！从内容上