六年级下册美术教案-第7课 绘画构图初步｜冀教版

《绘画构图初步》教学设计【教材版本】：河北美术出版社六年级下册第7课【教学年级】：六年级【课时安排】：2课时【教材分析】：本节课属于造型与表现领域，本节课内容专业性很强，理论知识复杂，掌握起来有一定难度。同时，本节课内容的掌握对于下一节第8课《像艺术家一样创作》一课起着承启作用，学好本课知识显得尤为重要。绘画构图涉及因素很多，本课主要侧重探讨物像之间的安排和处理，在本课教学中，要充分考虑学生认知特点，让学生对构图有初步的理解，重点在于感受构图的重要，树立美术创作中的构图意识，教学的重心放在探索和实践之中。更多的构图形式法则将在第四学段进行学习，在这课的教学中，切忌不切实际的灌输专业知识的空讲和拔高。【学情分析】：六年级上册中，学生对于色彩基础知识，透视基础知识有了一定的了解和掌握。从课上效果来讲，学生对于美术专业性知识的学习兴趣浓厚，他们渴求掌握更多专业性较强的知识，不再停留在满足于平面儿童画的绘画方式，由关注画面趣味性，转入对写实性，艺术性的关注。在教学时不宜以单纯的知识，技能传授为目的，要突出学生的学习活动方式，重视学生在活动中的参与与探究过程。绘画构图的理解和运用要在实践中得到提高，因此，课程中会安排充足的实践时间。【教学理念】：以“情景设置--激发兴趣--自主发现--引导探索--分析总结—操作实践--知识内化--渗透外延”为主线，运用对比法，展示法，讨论法，使抽象的知识直观化，复杂的知识简单化，引导学生动脑，动手等参与性活动，逐步加深对构图的认识和理解。以自学为主，引导为辅，充分体现学生在课堂的主体地位，利用轻松引入，激烈抢答，综合练习等教学手段，欣赏与教学相互结合，提高学生的审美品味，提高绘画构图能力。教学方法包含引导观察、启发思考、发现分析、思考总结、综合练习、巩固内化、检验评价。【教学目标】:感受绘画构图之美，学习构图基础知识，了解形式美法则在构图中的运用，懂得构图在绘画创作中的重要性。初步掌握写生画构图的基本规律，进行绘画构图实践，提高组织画面的能力。探究美术知识，技法美术学习兴趣，体验团队合作精神，构图的形式美感熏陶。【教学重难点】:感受构图之美，初步学习构图知识，探索与掌握构图的基本原理是本课的教学重点。能够运用绘画的构图知识，并感受形式美感是本课的教学难点。【学习活动】：分析优秀美术作品的构图，说说它们是怎样运用构图来表达创作意图的选择一组静物或生活情景进行描绘，注意运用构图知识。【本课课时安排说明】本课为第一课时，主要目的是解决对构图的认知问题。为下一课实际操作绘画打好理论基础。【教学过程】:课前导入：师：同学们可能发现咱们这节课与往日不同，班里来了几位老师，与我们一起上课。其实我们这节课，有两个一。何为两个一，先说第一个一，这是老师的第一节校内美术公开课。第二个一，这可能是同学们在小学毕业之前上的最后一节美术公开课了。所以，希望同学们在这节课中，能够积极地参与学习活动中，大胆地发言，给大家留下美好的印象。你们有没有信心？中国历来是礼仪之邦，家里来了客人，我们要向客人——（生：问好）.一会儿上课的时候，老师喊上课，起立后，同学们向后转，对听课老师问好，再坐下。一、激趣导入，引入课题。（3）7:50-7:53师：看谁以最饱满的热情，做好上课准备。在学习新知识之前，我们先来看一段小动画。观看视频，苹果，梨和樱桃争抢位置。师问:他们在干什么?生1答:他们在争抢画中中心的位置。师问:如果是你，你想怎么给他们安排位置?为什么？（找一两名同学说一说。）生1：我想把鸭梨放在中心位置，因为它的体积最大。然后依次是苹果和樱桃。生2：我想中间是鸭梨，左边是苹果，右边是樱桃。师:有些同学肯定也存在不同意见，不管你的想法如何，（诶，这个同学提到了一个词语，构图，这也是我们今天要学的内容）这种对事物在画面中位置和关系的安排就是我们要学的内容。板书课题：绘画构图初步。那到底什么是构图?构图又有什么方法和规则呢，让我们来看看今天的自学任务.找同学来读一读。屏幕出示，找学生朗读：学习内容：自学内容P16-17自学时间：3+3分钟学习目标：1、什么是构图。2、构图有什么作用。3、常见的构图形式有哪些？通过观察艺术家作品，体会不同的构图形式带给观者怎样的感受。总时长：3+3师：我们自学时间为3+3分钟，同学们在3分钟音乐声中，自己看书自学，尝试解决学习目标中的问题。音乐结束后，同学们马上和小组成员讨论交流自己的学习收获和困惑。二、自主学习，初步感知。（6）7:53-7:59在悠扬的钢琴乐曲中，学生看书3分钟，音乐结束3分钟小组讨论。三、分组抢答问题，检验自学成果。（4）7:59-8:03师：同学们学得特别认真，现在我们开始分组抢答，看哪个组的同学回答对的问题最多屏幕出示，开始抢答：什么是构图?构图有什么作用?你能说出几种常见的构图方式吗？师：同学们对构图谈了自己的看法，让我们来了解下构图的概念。（教师对学生自学知识加以点拨升华。出示屏幕，揭示重点概念。）构图，也叫做布局，是指画面结构各种关系的总体。是根据绘画题材，主题思想的要求，将要表现的形象，包括线条、明暗，色彩等在画面中，进行组织，安排和处理，以达到预想的审美效果。依次回答问题2-3.四、运用展示法，讨论法，展示名家作品，引导学生欣赏分析，进一步检验学生的自学效果，进一步加深对构图的理解。老师:同学们的自学效果非常好，了解了构图的基本内容，构图又有什么方法规律?让我们一起来向大师们学习构图。请看第一幅，这是谁的作品？生1：夏尔丹的铜水箱提出观察方法、目标:(屏幕显示)第一幅：夏尔丹铜水箱（3）8:03-8:06屏幕出示问题：观察方法提示：纵向横向比较观察1、画面中的静物大小都一样吗？主要表现的是哪个事物?（板书：一般规律：大小不同,主次分明）2、它们的位置安排是否完全对称？带给你什么样的感觉?安排好上下左右的关系，体现均衡和谐。（板书：上下左右，均衡和谐）3、采用什么构图方式，作者传达了怎样的感受？师：我们数学中曾经学过，三角形具有什么特性?生回答：稳定性。所以三角形构图可以带给人平稳的感受。正如同学们所说，夏尔丹用恰当的三角形构图，表现了安宁朴素平稳的绘画主题（板书：三角形构图稳定，均衡）第二幅：好客的塔吉克人与伏尔加河上的纤夫。（4）8:06-8:10屏幕出示问题：观察方法提示：对比观察。单独观察每幅画面，人物位置前后左右，远近，疏密安排都是一样吗？（生：:不平均分布，有疏有密，有秩序）板书：远近疏密，节奏秩序。同样是表现人物，两幅作品分别采用了怎样的构图方式，带给你怎样不同的感受？（生：好客的塔吉克人采用S型构图，感觉画面热闹，活泼，轻松。伏尔加河上的纤夫采平行式构图，）板书：S构图活泼轻松。平行式构图安宁，广阔。师：同学们理解能力很强，能够学以致用。同样是表现人物，结合色彩，大小，明暗等关系，采用不同的构图方式，就可以表现出不同的艺术感受。五、通过错误与正确构图对比，让学生进一步感受，构图不同，对作品主题传达的影响。第三幅：出示狼牙山五壮士图（5）8:10-8:15师：这幅作品采用的也是三角形构图，作者要表现什么主题？这幅作品带给你怎样的感受。（生:表现八路军调压，坚强，大义凌然的英雄气概，高大的形象。）师：同学们观察得非常仔细，对作者情感的领悟也非常准确。出示画面，改变狼牙山五壮士的构图为一字型构图。师：两幅作品对比一下，改变了构图方式，带给你的感受有没有变化？哪种构图更好。师总结：恰当的构图方式，可以更好的表达作品所表现的思想。除此之外，还有很多种常见的构图形式（出示课件），课下希望同学们多去了解和感受。讲到这，相信很多同学都跃跃一试，想自己感受一下构图不同，会产生怎样的变化。下面4人为一组，以苹果为静物，利用所构图知识，进行拼摆活动。比较不同位置的摆放，带来的视觉感受有什么不同.让我们看看实践作业的要求是什么，哪位同学来读一读。六、通过动手，动脑行为的参与，加深学生对构图知识的认识和理解屏幕出示：（找学生读一读）（1）8:15-8:16实践作业提示：拼摆后给小组成员看一看，讨论1、哪幅作品看起来整体效果更好？2、哪些地方需要改进？3、怎样改进？小组成员交流讨论。（7）8:16-8:23七、教师巡视，找出典型拼摆实例进行展示。（4）8:23-8:27①说一说，这样摆的理由，这样构图带给你的感受。（找3个同学）②出示书中P18页几种方式，进行进一步讲解。按照书中的角度摆一摆，看一看。（2分钟）8:27-8:29八、课堂小结。（1）8:30师：本节课你学到了什么知识?你有什么感受。或者通过今天的学习，你能尝试解决课前我们的问题，给鸭梨，苹果和樱桃重新安排画面中的位置吗？九、板书