生本教育理念下的农村英语教学设计

生本教育理念下的农村英语教学设计生本教育理念下的农村英语教学设计

杨喜

生本教育的核心，是要高度敬重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。而教师的作用和价值表达在能最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。

一

英语教学中的生本教育是从学生自己先学开头的。生本教育需要给学生布置前置性作业。即把新的学习内容目标、要求，变成学生先学的一个前置性作业，给学生提出明确的先学任务。前置性作业又分为两大块，即复习旧知和探究新知。这一环节既包括学生对前一课时的复习、温故，又和马上学习的新内容亲密联系。笔者在教学实践中发觉学生对复习旧知这一块完成的状况比拟好，而在做探究新知的一些题目中，由于受条件限制和农村学生根底薄弱，完成的状况比拟差。比方，在跟着录音带仿照对话局部和一些生疏单词、句子的翻译局部，由于学生的学习根底和手中拥有的资源状况有限，他们往往被“拦路虎”吓住，不情愿去做。

所以教师应切实依据教学内容，符合学生的实际力量去创设一些问题，让学生乐于自行查找思索答案，从而刺激他们的求知欲，为学生进一步学习并宠爱自主探究奠定根底。不能布置一些让学生花大量时间又力所不能及的问题，否则或许会造成学生抵触、厌学的反作用。例如在设计PEP五年级下册Unit3PartAReadandwrite一文的教学时，教师可给学生创设的前置任务是：一，在阅读短文过程中划出新单词，并结合上下文理解其意思并写出来；二，完成文后的练习；三，在阅读的过程中把自己不明白、不清晰的或者是认为要和教师、同学争论的问题都勾出来，把不懂的问题先和本组的同学进展争论，每一组的小教师尽量解决好各组成员的疑问，假如对一些单词、句子仍存在疑问，在上课的时候，由小教师向教师汇报前置学习状况的时候提出来，和教师、全班同学一起争论。这是一个让学生自主学习的过程，可以培育学生独立思索的力量。在这一环节，学生学习的自由度大大提高，不再是教师说什么学生就记什么、背什么，而是充分利用自身的兴趣到达学习的目的。同时，小组学习的过程中有利于培育学生的合作沟通意识。

在课堂学习中，由于通过前置性作业指导学生先学，学生有了先学的根底，在课堂上就可以进展小组沟通。教师可以给学生供应充分的展现时机，如先进展小组内的学习沟通，每组的小教师把在完成前置作业时遇到的疑难学问点提出来，向其他组已经学会的同学请教，会的学生就教不会的学生，然后由教师做出最终评价。而这些疑难问题可能就是本节课的重难点，也是教师需要在课堂上进展点拨的。还有的学问点可能没引起学生的留意，而教师就需要提出来让学生先思索，再解决。如在PEP五年级下册Unit3PartAReadandwrite阅读课上可充分考虑学生的主体性，先让学生听录音，进展语音语调的仿照，然后让学生以小组为单位绽开去阅读、感受、分析、争论。在分析争论的根底上，各小组沟通阅读的疑问和感受，最终进展小组配音大比拼，看哪一小组仿照的语音语调最像。通过小组竞赛进一步稳固学生对重点句子、重点单词的理解，培育学生的语感。

二

在生本课堂教学中小组活动是关键，小组活动的组织需要留意以下问题。

第一，每组的小教师必需催促检查。小教师的责任重大，要负责检查本组成员在前置学习局部完成的状况。农村孩子学习的自觉性和自主性比拟差，所以教师要培育小教师，让他们催促到位。

其次，在课堂活动中，小教师、小组长要调动本组同学的积极性，仔细进展练习。小组合作是以学生为主体、教师为主导的多方面合作。它对学生学问、技能、情感素养的和谐进展有着重要的作用。小组合作学习是教学中的常规，在生本教育的课堂中，几乎每天有争论，堂堂有争论，人人进展争论。这样可以最大限度地让学生参加学习过程。让他们用语言描述他们的思维，既可以促进他们语言力量的进展，还能促进他们思维力量的提升。小组合作还使学生学会相互鼓励，相互促进。教师在教学活动中要留意组织以各种方式进展演练，比方每课的Let’stalk局部，可以在听录音仿照的根底上，让小组与小组之间进展竞赛，在小组整体的练习中，让全组同学人人参加、人人开口，不仅能增加学困生学习英语的信念，还能增加小组同学的责任意识。也可以在小组内部进展分角色练习，帮忙学生校正语音语调。还可以多组织一些教学嬉戏，争取使每个学生都参加到教学中来。

第三，对各小组的课堂评价是一个特别重要的环节。针对每一环节绽开的活动，比方在单词快指快认、给对话配音、Groupwork等活动中，教师应对表现好的小组赐予肯定的鼓舞。在每节课完毕时，让学生自己来评价哪组同学的表现最为突出，表现在哪些方面，还有哪组某个同学的表现较好。教师再依据实际状况对表现突出的小组或同学赐予肯定的嘉奖。由于小学生具有争强好胜的心理特点，课堂即时评价有利于调动他们学习英语的兴趣和积极性。

学生要学会自主学习，需要更多课外的阅读积存和实践，而在农村教学资源比拟困乏的状况下，就需要教师付出更多努力，争取一切有利条件，为学生制造全面开放的英语学习环境。教师在实践中要不断总结阅历，要尽可能细心设计教学，激发学生学习的兴趣，调