水教案范文集合5篇

水教案范文集合5篇【活动目标】

1、感知水没有特定外形的特性。

2、观看瓶中水位凹凸不同，依照一个标准排序。

3、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

4、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。

【活动预备】

认知预备：

知道一些常见动物的生活习性。

材料预备：

水、各种透亮容器，幼儿各自带一个透亮容器。

【活动重点】

在试验中感知水的特性。

【活动难点】

激发幼儿利用感官发觉水的别的特性。

【活动过程】

一、玩水的阅历。

1、介绍自己玩水的生活阅历。

2、说说你觉得水是什么样子的?

二、玩水。

1、将水倒入各种外形容器中，说说水的的外形。

2、争论：为什么水的外形会转变?;它究竟是什么外形?

3、再现试验证明“水没有外形”。

4、幼儿自己操作试验，运用自己带的容器装水相互观看水的外形。

小结：水是没有外形的，当容器变化了，水的外形也就变化了。

三、帮水比多少。

1、有什么方法才能知道哪个容器里的水多或水少?

争论：可以用什么方法比拟?

2、教师试验?同种大小容器?不同种容器装水。

小结：原来比拟多少时，要将水装入同种大小的容器中，然后再看水面的凹凸，就可以比出水的多少了。

3、水除了没有外形外，它还有什么特点?

小结：水没有颜色、透亮、没有味道。

教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。

水教案篇2

一、教学目标：

1，了解有关家乡水的进展变化的历史。

2，感受水与家乡人生产，生活的亲密关系。

课时：

一个课时。

二、教学活动与过程：

1、导入。

水在我们的生活中有着特别重要的作用。那位同学能说说水都有哪些作用呢（学生举手答复。）

2、介绍水在各个领域的用途。

通过影片和页介绍水在工业，农业，生活中的作用。

3、了解家乡人取水方式的进展历史。

下面请同学们观看46~47页的内容，然后告知教师和同学，家乡人取水方式有什么进展变化。（学生阅读和答复取水方式的进展变化。）

4、争论：为什么说随着社会的进展，水变得越来越宝贵了呢

前后桌四个同学为一个小组，观看，阅读48页的内容，并争论以上的问题，并以小组的形式发言。教师作适当的和指导。

5、课堂。

水教案篇3

一、学习目标

1、熟悉水的组成。

2、了解单质、化合物的区分。

3、了解人类熟悉物质世界的过程和方法。

二、教学重点、难点

通过试验活动分析水的组成

单质、化合物、氧化物的定义

三、课时安排1课时

四、教学预备

电解水试验装置、火柴、图片

五、教学过程

导入新课（电脑显示图片资料或录像资料）

素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）

提问：我们观赏到的资料的主题是什么？

了解水的分布及作用

[提问]你们知道哪些地方存在水吗？

[追问]还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。

提问:（1）水对于我们人类重要吗？想象一下假如没有水世界会变成什么样子？

（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？

总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。

内容1：试验探究水的组成

[过渡语]水如此重要，今日我们就来探究它的组成。

（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜想水是由哪些元素组成的。

（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？供应资料：氧汞→汞+氧气

告知学生：水在通电的条件下能分解生成

氢气和氧气。提问：回忆如何检验氧气?

指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。

（3）展现电解水装置，开头试验。引导学生观看试验。（由于此试验速度较慢，反响开头一会后，可协作此试验的录像课件，让学生观看）

引导学生总牢固验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反响文字表达式，说出属于什么根本反响类型。

内容2：（电解水的过程中）学习讨论水的组成的思路。

从上述思路中我们整理出科学探究过程

提出假设→设计方案→探究试验→现象论证→结论推理

内容6：体验感悟，形成概念：

提问：自然界中的水如：河水，矿泉水…等属于纯洁物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯洁物还是混合物？

强调：假如只说水就指的是纯洁物。以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。

练习：CO2N2P2O5KClO3Fe

KMnO4H2O2指出它们是单质还是化合物

布置任务：结合教材P47的内容，将上边练习中的化合物简洁分类。

提问：你能说出氧化物的根本要素吗？

回忆所学学问和新学学问给物质简洁反类

六、板书设计：

课题1水的组成

一水的组成

1.电解水试验

（1）现象：两极产生气泡（正氧，负氢）V正：V负=1：2

（2）表达式：水氢气+氧气

2.结论：水是由氢元素和氧元素组成的。

二单质和化合物

1、单质：由同种元素组成的纯洁物。

2、化合物:由不同种元素组成的纯洁物。

3、氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物

七、教后反思：

八、效果检测：

1．水是（）

①单质②化合物③纯洁物④混合物

A.①②B.②③C.③④D.①②

2．人体内含量最多的物质是（）

A.氧气B.水C．蛋白质D.脂肪

3．关于水的组成说法中正确的选项是（）

A.水是水元素组成B.水是由氢气和氧气组成

C．水是由氢元素和氧元素组成D.水的组成很简单，至今没有明确的答案

4．以下物质中属于化合物的是（）

A.空气B.河水C.冰D.红磷

5．在电解水试验中假如与电源正极相连的试管内汇合了aL气体，那么与电源负极相连的试管内汇合的是（）

A.aLB.0.5aLC．2aLD.无法确定

6．以下有关氢气的性质中属于化学性质的是（）

A.无色、无味B.能够燃烧C.难溶于水D.密度很小

7．检验氢气纯度时，推断氢气较纯的现象是（）

A.听到锋利的爆鸣声B.未听到声音C．听到声音很小D.试管爆炸

8．以下变化属于物理变化的是（）

A.水电解B.蜡烛燃烧C.呼吸过程D.酒精挥发

水教案篇4

活动目标

1．尝试运用不同的方法运水，体验玩水的乐趣。

2．初步感知水没有特定外形的特性。

活动预备

脸盆、海绵、毛巾、调羹、杯子、网、筷子、记录纸、粘纸、各种外形的容器等

活动过程

1．导入

故事进展导入，引出水宝宝要搬家。

2．运水

（1）猜想

关键问题：你觉得哪些朋友可以帮水宝宝搬家？

幼儿猜想，觉得可以帮水宝宝搬家的朋友在其下方做上标记。

（2）验证

幼儿逐样进展尝试，并沟通尝试的结果。

关键问题：通过你自己的尝试，你发觉哪些朋友可以帮忙水宝宝搬家？为什么？

小结：原来，海绵、毛巾有吸水的本事，而杯子、调羹可以装水，所以他们都可以帮忙水宝宝搬家。

3．玩水

（1）尝试

尝试将水宝宝搬进不同外形的房子里，并观看其外形。

关键问题：水宝宝住进不同外形的房子里之后，它们是什么外形的？

（2）争论

关键问题：水宝宝究竟是什么外形的？

小结：原来水宝宝没有特定的外形。

4．拓展

在个别化学习活动中探究吸管等是否能帮水宝宝搬家。

活动生成及建议

1.对于水这一物体来说，幼儿还是特别有兴趣的，因此在感知了水没有固定的形态及了解了哪些材料可以运水之后，连续可以在区域活动及日常的活动中引导幼儿关注水，探究水另外的特性。可以利用园内的沙水池进展玩沙玩水的活动，感知水的流淌、水的颜色等等。

2.可以利用家长资源，让幼儿和爸爸妈妈一起收集关于水的用处的信息，拓展关于污水处理等方面的学问。

水教案篇5

教学目标：

1.熟悉本课生字五个，会写11个。

2.与《春潮》比照阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育同学比拟阅读的力量，承受文化熏陶，提高思维水平。

3、专心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会用词造句的妙处。

4、让同学在熟读成诵中，到达积存语言、提高表达力量的目的。

教学重点：

与《春潮》比照阅读，体会两篇课文不同的风格，培育同学比拟阅读的力量。

教学难点：

专心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会用词造句的妙处。

教学过程：

一、创设情境

1、教师谈话导入：同学们，昨天，俺们还沉溺在以锐不行挡之势滚滚而来的二月春潮里，今日，三月桃花水又如同一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来——-板书课题

2、同学齐读课题。

（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与《春潮》比照阅读。另外本课语言美丽，因此教师在设计导语、总结语时也应力求美丽，与文章意境相符。）

二、初读课文，自学字词，整体感知；：

1、自身读课文，留意读准字音。

2、出示生词，先自身读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：督促、应和）

3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。（四年级应当注意培育同学自学词语的习惯，尤其应当强化对词典等工具书的使用。）

4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查同学读书的`收获，引导同学读文章肯定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐）

同学的收获可能是零乱的，教师要帮助同学进展归纳整理，也就是在培育同学的概括力量。

如：同学可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”

三、精读悟情

教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那动听的流淌声和清亮的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让俺们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（同学再次默读。教师提示同学用不同的读书记号做批注。）

“水声如音乐”——

1、同学沟通画出的语句。（1、3、4段）

2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读表达自身的心情。

3、指名朗读，男女生进展朗读竞赛。（发觉读的好的，让他说说自身为什么读的好——如；把自身当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：同学结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）

4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。

5、这样悦耳的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。）

水清如明镜——

1、同学沟通画出的语句。（2、5、6段）

2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）

3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读。

4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。

5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以连续绽开想象说，教师准时评价——这是省略号里藏的话。）

四、总结全文；

1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读7-9自然段。

2、读到这