我想教案集合九篇

第第页我想教案集合九篇

我想教案篇1

目标：

1．观测动物的明显特征，理解诗歌内容。

2．感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。

预备：

动物图片假设干。

过程：

一、观测动物图片

师：〔出示小象图片〕这是谁？小象的什么地方最好玩？

幼：小象的鼻子最好玩，长长的，很有趣。

师：为什么？

幼：它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。

师：假如你有长鼻子你想干什么？

幼：喷水浇花。

幼：搬木头。

幼：和另一只大象握握手。

幼：给小伙伴当滑梯。

师：〔出示小猴图片〕这是谁？你想跟小猴玩吗？假如你有条长尾巴，你想干什么？

幼：可以倒挂在树上。

幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

师：〔出示小鹿图片〕看，小鹿的头上长着什么？

幼：角。

师：对！是犄角。假如你有犄角，你想干什么？

〔师、幼一起仿照小鹿的犄角，自然引出“顶牛”游戏。〕

二、学习朗诵诗歌

1．有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》。

2．老师示范朗诵一遍。

3．师幼一起朗诵2-3遍，边朗诵边做动作。

三、表演诗歌

1．你喜爱诗歌里的哪个想法？

2．我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”。

四、创编诗歌

师：〔出示袋鼠的图片〕看到袋鼠，你想到什么呢？

幼：我想有个大袋袋。

师：要大袋袋干什么？

幼：坐进去。

幼：和袋鼠捉迷藏。

师：〔依次出示兔子、河马、螃蟹等动物的图片〕看到**，你会想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有个大尾巴，和松鼠用尾巴比跳伞。

幼：看到鲸鱼，我想有个大鼻孔，和鲸鱼打水仗。

幼：看到企鹅，我想有一身长绒毛，和企鹅到南极去探险。

幼：看到长颈鹿，我想有个长脖颈，和长颈鹿用脖颈拔拔河。

幼：看到小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

幼：看到蚂蚁，我想有对长触角，和蚂蚁用长触角说说话。

附

我想

看见小象，

我想有个长鼻子，

和小象用鼻子“握握手”。

看见小猴，

我想有条长尾巴，

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看见小鹿，

我想有对长犄角，

和小鹿用椅角“顶顶牛”。

我的公开课教案，一波三折，很累，但幸好结果是胜利的

我想教案篇2

教学内容：人教版六年制学校语文第十册基础训练6“写一种你想发现的东西”。

学习目标：

1．学习课文是怎样根据肯定的顺次把思想内容表达清晰，怎样开展合抱负象，丰富作文内容的。

2．写一种你想发现的东西，要写清晰你想发现的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。要把句子写通顺，不写错别字。

习作指导：

一、以谈话、实例激趣、揭题

1．谈话：同学们肯定读过大发现家爱迪生的故事吧！他从小就爱动脑筋想问题，对生活中的问题进行讨论，发现制造了一千多种东西，为人类的进步事业做出了巨大的贡献。当然，要想当大发现家，还得从搞小发现开始。今日，老师就先给大家介绍两位同学的小发现成果。

2．介绍“小发现”。〔四川达县赵家镇中心校四①班胡萧艺、刘忠鑫的《单腿圆规真管用》，详见20**年4月5日《少年百科知识报》〕

3．揭题：怎么样，他们的小发现不错吧？你们想不想也发现一种东西呢？

二、同学自主学习，老师引导补充

1．先默看书111页习作提示及要求，然后出示要求，全班齐读。〔习作要求：请你联系实际，大胆想象，写一种你想发现的东西。要写清晰想发现的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途，要把句子写通顺，不写错别字。〕

2．自由发言：联系实际，想一想，你想发现什么？

3．小组争论：你认为写小发现可以从哪些方面写？重点是什么？还应留意些什么？

4．同学汇报沟通，老师补充小结，并作如下板书：

想象

什么

我想发现……

样儿

重点

实际

用途

三、构思、沟通、评议

1．同学依据预习及刚才的学习，详细构思或修改“小发现”。

2．小组沟通，推举代表。

3．全班沟通。〔同学代表作“我的小发现”新闻发布会。〕

4．师生共同评议。〔台下同学充当小记者，向台上“小发现家”提问或提建议；老师小结，向发布者发“小发现家”卡片，以示激励。〕

四、激励性总结

其实，搞小发现就这么简单，它并不是高不可攀的，只要大家平常留心观测生活现象，进行仔细讨论，提出自己认为较好的解决方案，并付之行动和努力，你的小发现就会胜利。假如长期坚持，你当“发现家”的理想就会成为现实。

五、课后作文

请你联系实际，大胆想象，按肯定顺次，写一种你想发现的东西。要写清晰你想发现的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。题目自拟，写完后仔细修改。

我想教案篇3

一、教学目标

1、情感与立场：通过学习，让同学懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培育同学合理消费，节省资源的良好习惯。

2、行为与习惯：指导同学养成合理消费的良好习惯。

3、知识与技能：学习选购商品的生活技能，懂得合理消费要有计划，不糜费。

二、教学重难点：学习现代化的消费理念；学习选购商品的技能。

三、教学预备：超市部分商品及价目表；家庭须要开支调查，自己生活，学习用品开支调查；教学课件(含录像)

四、教学时间：2课时

五、教学过程

第一课时

教学目标：通过活动，使同学初步感知合理消费理念，并在模拟演练中学习选购商品的技能，懂得消费要依据家庭的收入进行。

教学过程

一、设置情景，引出课题：

学校要组织同学秋游了，中午要在景点吃一顿午饭，所以秋游之前我们需要预备预备，怎么样？我们一起去逛超市吧！

〔课件出示：超市的各种食品及价目表〕面对琳琅满目的食品，你想要些什么呢？

〔设计意图：在教学中，设置贴近生活的、同学感爱好的、生活化的情景，往往能让同学获得生活的体验。在这里，老师有目的地创设秋游情景，并让同学为自己预备作为午餐的食品。面对这一模拟场景，同学的消费欲望欲罢不能，引出了教学争论的课题，为下一环节的教学拉开序幕。〕

二、同学沟通，引发体验：

1、同学自由沟通想要的食品，并说出购买这些东西的理由。

2、过渡：是不是想要的东西就能买、就要买呢？同学各自进行午餐搭配。

3、小组沟通午餐搭配，评出小组里“最正确小购物师”。〔评价标准：经济、合理〕

4、大组沟通，师生评价，在争论评价中引导同学理解购物要综合考虑、整体把握“科学合理、价位合适、考虑自我爱好”三点，并板书。

〔设计意图：以同学真实生活的秋游活动为载体，创设生活化的课堂情景，引导儿童说出自己想要的东西以及购物理由，使儿童对自己的需要进行反思，明确想要的东西不肯定就能要，都需要，只有我们生活真正需要的，并且价格是家庭经济能承受的，才是真正的合理消费。同时，在实践中，让同学选购商品的技能。〕

三、探究延伸：

1、观看录象，思索：这些同学的做法合理吗？

镜头一：洋洋和爸爸妈妈一起上街时，洋洋看中一支钢笔。妈妈说：“这支钢笔太贵了。这支笔的价钱等于咱家半个月的伙食费呢。”

镜头二：小明和妈妈去买鞋子。小明说：“妈妈，我要这双‘李宁’牌的运动鞋，我班同学张易也有。”妈妈说：“你不是有鞋吗？”

镜头三：芳芳常常闹着要妈妈带到肯德鸡店去吃一顿。

2、争论、沟通。

3、平常你是怎样消费的？说说你生活中的消费故事。

〔设计意图：在同学的生活中，乱花钱，不懂得计划、节制还较普遍，在这里撷取三个镜头，引导同学移情体验，进一步明确合理消费要看需要、看价位。由于父母工作不同，收入不同，在此基础上，让同学说说生活中的消费故事，引领同学性格化消费理念、技巧和科学健康享用生活的行为方式。〕

四、布置作业：

完成P81小调查：全家的须要开支自己的生活和学习用品开支

〔设计意图：作为家庭的一员，应对自己家庭的经济来源有所了解，使同学通过询问与调查体会到自己对家庭的依靠，父母对自己的哺育，但由于不能侵害家庭隐私，因此本环节放在课后进行。〕

板书1：板书2：

我想要┅┅我想要我能要

我能要科学合理合理用钱不糜费

价位合适有计划

自我爱好

第二课时

教学目标：通过活动，继续使同学感受现代化的消费理念，并能让同学初步参加家庭经济管理，懂得消费要有计划、不糜费。

教学过程：

一、复习回顾，引出课题：

通过上节课的学习，你们知道了些什么？

这节课，我们继续争论合理用钱的问题。

二、同学沟通，体验生活：

1、最近你们家有特别想要的东西吗？同学沟通。

2、这些物品是不是就能买呢？小组沟通：结合对自己家庭开支调查进行。

3、大组沟通。

〔设计意图：上节课，通过对秋游这一件事的消费指导，让同学明白，个人消费时并不是想要什么就能买，只有经济、合理地消费，才是我们追求的目标。这节课尝试从个人消费转向家庭消费，引导同学参加家庭经济管理。由于本课的价值取向是合理消费，而离开了生活的消费教育无疑是空洞的教育。〕

三、参加生活，提出建议：

1、为了早日得到你们家所想要的物品，你觉得该怎么做？

你能向家里提一些建议吗？

2、同学写建议书，沟通。板书：不糜费

3、你有零花钱吗？你预备用这些钱做什么？你能为自己制定一个用钱计划吗？沟通。板书：有计划

〔设计意图：让同学向家长提增收节支的建议，意图在于促使儿童参加家庭生活，培育肯定的家庭责任感。同时，设计零用钱运用计划，激发儿童对零用钱的运用进行规范。〕

四、老师小结：

1、通过这两节课的学习，你有什么收获吗？

2、是啊，父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭须要开支，还要支付你在学习上、生活上的各种费用，因此，我们每一个人都要学会合理运用家里的每一分钱。

我想教案篇4

活动目标：

1、学习诗歌，理解诗歌内容

2、能根据动物的明显特征，根据诗句的结构仿编诗歌

3、体验方便诗歌的乐趣

活动预备：

1.长颈鹿，袋鼠，等动物图片PPT

2.诗歌图谱、音乐

3.大象、猴子、小鹿图片

活动过程：

一、故事导入：引出大象〔出示图片〕：

1、故事“在一座漂亮的森林里，森林国王邀请我去参与一个盛大的森林舞会，全部的小动物都会来参与，可是我走着走着我看见大象，我对大象说，大象伯伯我好喜爱你的长鼻子，我也想有个长鼻子和你握握手。”

2、依据故事内容提问：

“故事中发生了一件什么事？”

“我为什么喜爱大象的长鼻子呢？”

“大象什么地方和别的小动物不一样呢？”

“谁能学一学大象怎么用鼻子握握手呢？”

“大象的鼻子可以握手以外还可以干什么？”

二、老师依据故事核心内容进行仿编诗歌第一段。

1、出示图谱观测并理解图谱，和诗歌中的句式。

2、幼儿跟老师一起朗诵诗歌第一段，随后再请幼儿自己朗诵

三、老师讲解并描述故事第二段，老师引导幼儿仿编诗歌

1、我们在听故事第二段，引出小猴〔出示小猴图片〕

我和大象伯伯走着走着，看见树上在掉果子，于是抬头一看，原来是一群小猴子，它们在树上用尾巴摘果子荡秋千。我兴奋的对小猴说：我想，有条和你一样的长尾巴，想和你一起玩荡秋千。

2、老师依据故事内容提问：我走着走着又看到了谁？小猴它们在干什么？他们是用什么荡秋千，摘果子的？你们能给我学一学它们是怎么用尾巴荡秋千摘果子的么？〔我为什么喜爱小猴的长尾巴，有什么非常的地方？他的尾巴可以荡秋千，摘果子，还可以干什么？幼儿回答。

3、老师引导幼儿仿编诗歌的第二段

教：故事的这一段也有个好听的诗歌，谁能发觉，并大胆的把它说出来，老师引导孩子从故事中发觉〔看见了谁？我想有个什么？和小猴用什么？干什么？〕并套用诗歌图谱并运用诗歌中固定句式仿编。老师引导幼儿仿编，老师指导。〔看见小猴，我想，有条长尾巴，和小猴用尾巴荡秋千〕

4、幼儿带动作朗诵诗歌第一二段。

四、听故事，幼儿仿编故事第三段

1.讲解并描述故事第三段引出小鹿〔出示小鹿图片〕

2.依据故事内容提问：

“走着走着有看到了谁？”

“它们在干什么，我又说了什么？”

“他们再用什么东西顶顶牛？”

“请你们来学学顶牛的动作小鹿的犄角除了可以顶牛以外还可以干什么？”

五、有感情的朗诵诗歌感受诗歌的美

1、请幼儿看图谱朗诵

2、配乐朗诵

六：出示PPT图片，幼儿用固定句式仿编老师记录

出示图片〔一次出示〕引导幼儿查找这些动物明显特征及用途，并用固定句式表达〔老师记录〕配乐朗诵幼儿仿编的诗歌。

七：活动延伸：

幼儿尝试仿编更多的诗句并进行共享。

我想教案篇5

活动目标：

1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲解并描述画面中的故事。

2、能用完整的话说出河马援助了谁？怎么帮的？

3、援助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。

4、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面开展想象并用较丰富的语汇进行表述的技能。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

活动重、难点：

援助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马援助了谁及所用的方法。

活动预备：

课件、动物头饰、字卡"帮忙"

活动过程：

一、谈话导入：

〔老师神奇地说〕告知大家一个奥秘：老师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说要想知道它们的奥秘需要靠小伙伴自己，要用自己的小眼睛仔细观测，动脑筋思索，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！

二、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

1、出示图片1，引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

〔师：好多可爱的小动物啊！快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢？〕

2、出示图片2，猜猜"河马会怎么帮忙呢？"〔师：河马边打哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去帮帮忙，可是，我怎么帮忙呢？〕

3、出示图片3——6，引导幼儿仔细观测，鼓舞幼儿大胆、清晰地用自己的话讲解并描述画面内容。

〔图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，援助了小兔。

图片4：小鸡做游戏时不当心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，援助了小鸡。

图片5：河马看见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。

图片6：小动物们快乐地围着河马，向它道谢，说："河马你真棒！感谢你的帮忙，我们今日玩儿得真快乐。"河马也兴奋地说："我也很兴奋能帮忙！"〕

4、认读词语：帮忙。

a、师：〔出示字卡〕刚才我们看了河马爱帮忙的小故事，现在我们一起来认识一下"帮忙"这两个字宝宝吧！

b、游戏《帮字宝宝找伙伴》

师：两个字宝宝好伙伴玩儿捉迷藏，一个字宝宝藏了起来，现在，剩下的这个字宝宝想请咱们来帮忙，谁能帮它找找好伙伴？

三、引导幼儿情境讲解并描述，进一步理解画面内容。

出示幻灯7，启发提问：〔要求幼儿用完整的语言来表达。〕

1、想一想，河马都援助了谁？它是怎么帮的？〔河马援助了小兔，它用嘴含住了小兔。〕

2、说一说，你要是这个爱帮忙的河马，你会怎么帮小动物们呢？

四、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

师：小动物们都很喜爱和爱帮忙的河马一起玩儿，我们现在就来表演一下河马援助别人的故事吧！

五、观赏幼儿相互帮忙的图片，活动自然结束。

小结：

盼望小伙伴在以后的生活中，做一个乐于助人的好孩子，让爱永久充斥在我们的身边。

延伸活动：

引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互援助，多做一些援助别人的事情。比如把跌倒的小伙伴扶起来，回家的时候援助爸爸妈妈整理碗筷或者扫扫地。

教学反思：

1、基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。

2、着重幼儿情感的体验，从而达到教育幼儿要援助别人的目的。

3、老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达技能的培育。

我想教案篇6

以读促悟，挺高同学的朗读水平

——《我想》教学反思

《我想》是北师大版学校三班级上册第九单元的一篇课文。本课是一首富有儿童情趣，充斥幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面，表现了美妙的意境，表达了的愿望，最末两句奇妙结尾，浓浓童趣跃然纸上。课文语言生动、活泼，情趣盎然。

基于本篇课文的以上特点，在讲解并描述《我想》这篇课文时，我主要采纳了初读、细读、品读等层层递进式的梯度读，以读促悟。在本篇课文教学后，我认为做得好的方面有：

第一、本节课同学的朗读做得好，特别是我引导同学分小节读时，找了同学示范读，并根据自己的理解加上动作。同学的朗读爱好被调动了起来，有不少同学纷纷举手，站在讲台上为其他同学做朗读示范。

第二、评价鼓舞实时。本节课在教学中，对于朗读较好的同学，我都能实时评价他们的朗读，得到鼓舞的同学在后面的教学环节更加积极主动了。

第三、着重培育了同学的想象力和语言表达技能。在本节课教学的最末，我设计了一个续编一小节的环节。当有一位女生照着资料书中的答案读时被其他同学看到了，我让同学根据她的思路继续续编下去，同学的纷纷举手发言，且续编的内容极富想象力。

本节课的教学，是我在现代诗歌教学上的一个突破，为今后的现代诗歌教学找到了出路。

当然，这节课依旧存在很多不足，特别是同学在课后作业的状况中反映出的，对于本课的生字掌控不够坚固。

我想教案篇7

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

2、学习与人交往的方法。

3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

4、培育同学的独立意识，自己的事情自己处理的技能。

[教学重点、难点]

1、精确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。

2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。

3、激发同学的独立性，培育同学不依靠大人自己处理生活中问题的技能，让孩子健康欢乐地成长。

[教学过程]

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决冲突的？〔同学有的答告知老师或家长，寻求援助；有的答大喊、大叫、大哭，恐吓他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告知他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。〕还有没有更好地解决问题的方法呢？今日，我们来学习第七课“我想我能行”〔师板书课题〕，看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的.孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？盼望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。

二、初读课文，画诞生字、词，标出自然段。

1、自渎课文，画诞生字、词，借助拼音识字。

2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。

3、小组内每人一段读课文，采用不同的方法识记生字、词。

三、再读课文，概括文章主要内容。

1、生开火车读文，师相机订正错误指导读准。

2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。

四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。

1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。

2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。

3、让同学用自己喜爱的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。

4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求同学记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，精确规范的书写。

5、其它字可让同学在小组内相互写一写，评一评，议一议。同组内相互订正，相互指导。

6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观测，发觉问题实时指导。

五、精读课文，分析理解文章第五自然段。

1、指导朗读：

〔1〕、把自己当作是贝贝读出感情，让同学通过贝贝的语言和行动进行感悟。

〔2〕、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗？”这句话，要读出询问的语气。假设同学读不好，师可以范读，引导同学感受。

2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。

〔1〕、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。

可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思索，与人进行交往时如何能够查找到最正确处理问题的方法。

〔2〕师出示话题，进行口语交际。

你喜爱贝贝的做法吗？为什么？

A、小组内进行争论、沟通、归纳，推举一名代表进行全班沟通。

B、全班沟通，加深情感积淀和交往方法的学习。

3、有感情地朗读课文。

六、总结拓展

1、总结课文：

贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。

2、课外拓展：

像贝贝这样的状况你遇到过吗？遇到这样的状况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决冲突吗？以后再遇到这类状况时，你会怎么做？

3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。

七、布置作业

把这个故事回家讲给父母听。

我想教案篇8

我想……

执教者：王冬亚

活动目标：

1、观测动物明显特征，理解诗歌内容。

2、感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。

3、感受人与动物和谐相处的美妙情感。

活动预备：PPT，两段音乐。

活动过程：

1、听音乐，老师提问，导入课题。

师：在刚刚的音乐里，你们听到了哪些小动物？在哪里可以看到它们？幼儿自由回答。

师：小伙伴回答得真好，今日王老师要带你们去一个地方，那里的动物比动物园的还要多，那个地方就是——大森林！你们想不想去？那我们一起开小汽车去大森林吧！预备好了吗？我们要出发啦！

播放音乐，幼儿跟随音乐律动。

2、播放PPT，感知诗歌内容。

师：大森林到了！大森林美丽吗？看！森林里有什么？我们来到森林做客，要和小动物们打招呼，做个有礼貌的小伙伴。

幼儿打招呼。

〔1〕、师：瞧！小象宝宝来了，请小伙伴和小象宝宝打招呼！看！小象是什么样子的？假如你是小象，你想和小象做什么？

幼儿自由回答。

师：我看到小象有一个长长的鼻子，我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。〔做握手的动作〕你们想和小象握手吗？

幼儿回答。

师：请小伙伴和王老师一起说，假如我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。〔请幼儿和老师一起一边说一边做握手的动作。幼儿可以和老师还有身边的小伙伴互动。〕

师：现在我们和小象握过手，是好伙伴了，那先和小象说再见，看看还会遇到那些动物？

〔2〕、师：咦！树上是谁？〔幼儿回答小猴〕小猴是什么样子的？假如你是小猴，你想和小猴做什么？

幼儿自由回答。

师：我看到小猴有一根长长的尾巴，假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。〔做拉勾的动作〕你们想和小猴拉勾吗？

幼儿回答。

师：请小伙伴和老师一起说，假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。〔请幼儿和老师一起一边说一边做拉勾的动作。也可以和身边的小伙伴拉拉勾。〕

师：看！草地上的是什么？〔幼儿回答小鹿〕你们喜爱小鹿吗？为什么喜爱小鹿？

幼儿自由回答。

师：老师也喜爱小鹿，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。〔做顶牛的动作〕你们想和小鹿玩顶牛的游戏吗？

幼儿回答。

师：请小伙伴和老师一起说，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。〔请幼儿和老师一起一边说一边做顶牛的动作，可以自己玩，也可以和老师和身边的小伙伴一起玩。〕

3、观赏、理解诗歌，并表演诗歌。

师：老师这里有一首诗歌，就是写我们刚刚在森林里看到的事的，诗歌的名字叫《我想……》，请小伙伴听一听诗歌里涌现了哪些小动物？

老师示范朗诵一遍。

师幼一起朗诵2~3遍，边朗诵边做动作。

4、仿编诗歌。

师：大森林里可不止这三种小动物，还有小白兔、小松鼠、大狮子等等。小伙伴，假如你们遇到小白兔你想干什么？

幼儿自由回答。

师：假如王老师看到小白兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说静静话。请小伙伴今日回家和爸爸妈妈一起想一想，假如你遇到了小松鼠、小狐狸等等小动物，你想干什么？然后把它编成一首精美的诗歌，明天来告知王老师和小伙伴吧！