《中外职业教育概论》教学大纲

《中外职业教育概论》教学大纲Ⅰ.教学目的：本课程是一门可供职教师资本科类专业学习的教师教育通识性课程。课程在内容设计上，既带有经典教育类课程的知识特性，更突出职业教育发展的自身属性，揭示职业教育与经济社会之间的内在联系。通过课程学习，实现以下教学目的：（1）培养职教师范生的职业教育知识素养，形成正确的教师观和教育质量观；（2）了解中外职业教育发展的历史、现状与发展趋势，提高其对中外职业教育发展实践的认知和知识的掌握；（3）初步具备对职业教育现象进行专业思考与判断的能力；（4）树立正确的职业教育观，坚定从事职业教育教师的信念与责任。Ⅱ.教学任务《中外职业教育概论》有效课堂教学为36个学时，每周2学时，一个学期内完成。其中课堂讲授33学时，期末复习及考试3学时。理论讲授以教师为主，学生积极做好课前预习，形成教与学互动。部分章节和知识点可请学生按照学习小组的形式进行讲解，教师进行点评。在课题教学过程中，教师要注意通过提问、答疑、案例等环节调动学生学习积极性。此外，针对教学内容、知识点和作业练习的需要，教师应引导学生开展自主学习，如小组研讨、实践调查、文献查阅、提交成果等形式。具体学时数不再计入课程总学时中。Ⅲ.内容安排及目标任务内容与安排教学单元目标与任务教学方法第一章学徒制在东西方的传承与发展（3学时）第一节学徒制在中国的传承第二节学徒制在西方的发展第三节传统学徒制的衰落通过本章学习，旨在了解和把握学徒制在古代、近代时期在东西方的传承与发展，以及学徒制在当代的“复兴”，从其历史变化中认知职业教育。要求学生通过课前文献查阅、课堂听课与讨论，熟悉学徒制、艺徒制、行会、现代学徒制等核心术语，认识学徒制的特征，领会学徒制存在、衰落及其复兴对现代职业教育发展的价值意义。理论讲授、课堂讨论第二章现代职业教育制度的相继建立（3学时）第一节早期的职业教育实践活动第二节职业教育发展的动力第三节早期工业国家职业教育体制的建立通过本章学习，使学生了解现代职业（技术）教育的早期形态、在西方资本主义国家的表现形式、职业教育发展的动力及现代职业教育国家制度的建立等。通过课堂教学和讨论，要求学生理解社会分工、技术进步、工业发展等与技术教育发展的内在关系。理论讲授，小组研讨第三章发达国家职业教育的国别特征（4学时）第一节德国的“双元制”职业教育第二节英国的国家职业资格证书制度第三节澳大利亚的TAFE教育及培训包第四节美国的职业生涯教育通过本章学习，希望学生能够在了解主要国家职业教育体系的同时，更能把握其国别特征。世界各国职业教育体系之间既有共性，亦有个性，最能代表一个国家或地区职业教育特色的是其个性特征。通过教师讲授、文献阅读、比较分析等方式，要求学生基本把握德国、英国、澳大利亚、美国等主要发达国家的职业教育国别特征，做到知己知彼，以彼为鉴。理论讲授，问题研讨第四章中国职业教育的改革与发展历程（3学时）第一节近代中国职业教育制度的建立第二节新中国职业教育的实践探索第三节改革开放以来的职业教育发展通过本章教学，可以使学生较为全面的了解和认识近代以来中国职业教育发展的历程变化。通过课堂学习和课下阅读、交谈访谈等形式，使学习者认真思考职业教育在旧中国不被重视、在新中国起伏变化的深刻原因，领会改革开发以来中国政府在发展职业教育方面的主导作用及所取得的巨大成就。理论讲解，问题讨论第五章亚非拉地区职业教育发展要览（3学时）第一节亚洲“四小龙”职业教育发展模式比较第二节独立后非洲教育发展的“职业化”运动第三节拉丁美洲国家职业教育发展举要本章旨在通过学习职业教育在亚洲、非洲、拉丁美洲部分国家的表现，展示其作用和影响，引发对职业教育的发展思考。通过学习，领会职业教育在“四小龙”经济和社会发展中的重要作用和意义，剖析职业教育在独立后非洲发展过程中的尴尬境地，了解墨西哥和巴西的职业教育体系特征。理论讲解，小组讨论第六章中外职业教育思想发展轨迹（4学时）第一节凯兴斯泰纳的公民教育思想第二节杜威的实用主义教育思想第三节黄炎培的大职业主义教育观第四节福斯特的职业教育思想及影响本章通过对几位教育思想家的职业教育思想及其所产生的影响进行评介，以增强对职业教育的理论认知。通过学习，使学生能较为全面地把握职业教育思想家的思想内涵，深刻理解教育思想和观点对职业教育发展的影响，分析教育家思想和观点对当代职业教育发展的意义。理论讲授第七章国际组织的职业教育政策（3学时）第一节 联合国教科文组织的职业教育政策第二节世界银行职业教育政策的演变第三节国际劳工组织的职业培训政策在众多国际组织中，对国际职业教育发展影响最大的是教科文组织、世界银行和国际劳工组织。本章旨在对上述国际组织职业教育政策进行评介，以期能够彰显世界职业教育发展的基本走向或趋势。学习者可通过先期学习上述国际组织的背景知识，然后通过课堂学习，基本把握战后以来国际组织的教育政策走向和教育活动影响，同时希望能够对相关国际组织的职业教育政策进行评价，提高自主认识能力和评判精神。理论讲解第八章职业教育的质量及其评价（3学时）第一节职业教育质量及评价的要义第二节职业教育质量体系的建构与评析第三节国际职业教育质量体系的发展轨迹本章教学应遵循以下逻辑：什么是教育质量？如何开展教育质量评价？不同权益主体对待职业质量的态度和取向如何？发达国家和国际组织是如何开展职业教育质量评价的？等。通过对上述问题的理解和学习，学生能够对职业教育的质量问题有一个系统的了解和新的认知，以坚定对大力发展职业教育的信心，增强提高职业教育质量的决心。理论讲授，小组调研第九章职业教育的课程与教学（4学时）第一节职业教育课程的演变与发展第二节基于工作过程的学习领域课程开发第三节基于行动导向的职业教育教学法第四节职业教育项目教学法的设计与实施本章通过对职业教育课程发展模式和职业教育教学方法的梳理、对职业教育学习领域课程及项目教学法的评介，使学习者初步树立起职业教育课程与教学理念，为今后从事职业教育教学工作奠定基础。要求学生全面了解CBE课程、双元制课程、项目课程、澳大利亚培训包等世界职业教育经典课程模式的要义，学习掌握学习领域课程的开发方法和项目教学法的实施环节。理论讲授，实践调研第十讲职业教育的师资队伍建设（3学时）第一节发达国家职教师资的专业化建设第二节职业院校兼职教师的国际比较第三节中国职业院校师资队伍的建设本章旨在通过对发达国家职教师资队伍建设经验进行比较、对中国改革开放以来职教师资发展情况进行分析，提高学习者对职业教育教师的重要性和职业性认知。通过学习，需要思考如下问题：如何改善我国职业教育的师资结构、完善从业标准、提高专业素质和主体地位都有哪些国际经验可以借鉴？作为一名职业教育的教师，应具备怎样的知识和能力？如何才能做一名优秀的职业教育教师？理论讲授，实践调研期末复习考试（3学时）对本课程的结业要求进行全面安排本课程期末考试主要以论文写作/调查报告/教学设计等形式进行。期末考试成绩占50%，平时成绩（作业、出缺勤、课堂表现、任务完成情况等）占50%。个人独立完成或小组协作的方式进行【特别说明】为配合课堂讲授，促进学生对职业教育实践的认知水平，提高学习者自主学习和创新能力，教师在教学过程中应特别关注和要求学生开展实践，进行探究性学习。主要方式包括：互联网文献查阅，职业院校调研（包括师资队伍情况调研、课程建设、课堂教学、实践实习、企业合作等），项目研讨与展示等。具体要求如下：（1）根据章节内容，要求学生通过图书查阅、互联网搜寻、数据库查找等途径，进行相关章节背景知识的阅读和学习；（2）在讲授8、9、10章时，要求学生分别就职业教育质量问题、职业院校的课程与教学改革问题、职业院校的教师职业状况问题等进行专题调研，至少完成一篇调研报告；（3）根据教学班