【教学设计】两小儿辩日

《两小儿辩日》师：《两小儿辩日》你们都预习了吗？生：都预习了。师：都预习了，很好。那么现在请你们把课文翻开，我们先来听写几个词语。谁愿意到台前来听写？谁愿意来？师：没人敢举手，那我就随便点了啊。师：来，请你上来。（随便点一位同学上来）好，其他同学准备好，我只报两遍。请你们清楚要求。（指导台上的同学板书的位置）：第一个写在这个位置（左边），听写的大一点。第二个听写在这个位置（右边），听写得大一点。明白了吗？师：好，我只报两遍：车盖，车盖。（第一个同学想不起来，写不出）师：想不起来是吧？请一个同学来帮你，你叫一个同学。（请一个同学上来）好，来，把粉笔交给交给他，你下去吧。（上来的学生开始写）写得大一点呀。（该生写出车盖）好，写得非常好。师：第二个词语准备：盘盂，盘盂。（该生写不出盘盂）请一个同学来帮你。（请另一位同学上来，写对了）好的，谢谢。师：抬头看黑板，我们一起来读。预备，起。（教师手指着板书。生齐读：车盖）师：不要拖。（师示手指板书范读：车盖，车盖。）（生再齐读：车盖，车盖。盘盂，盘盂）师：写对的同学，请举手。（写对的学生举手）师：嗯，不错。哪位同学愿意到前面来，给大家比划比划车盖的样子，盘盂的样子？谁来？（生举手）师：好，你来。（点一位举手的同学）我来说，你来比划。师：车盖。（该生比划）盘盂。（该生比划）师：把盘盂端起来让大家看看（生端起来）看到了吗？生：看到了。师：看清楚了啊。好，这两个词，我们已经懂了。那再听写两个词语，谁愿意上来？（生举手）好，来，请你。（点一位举手的同学，并指导板书）一个写在这儿（左下边），一个写在这儿（右下边）。师：好，准备：沧沧凉凉，沧沧凉凉。（该生只能写出后两字：凉凉）师：想得起来吗？（想不起）那请一个同学来帮帮你。（先别下去，看看这个同学是怎么写得。）师：第二个词：探汤，探汤。（该生写出）师：好，写好的请举手。（生举手）好的，那我们一起来读一读这两个词语。师：预备，起。（生齐读两遍:沧沧凉凉-----探汤------）师：这两个词语，假如请你选择一个来形容秋天，一个来形容夏天，你会怎么选？（请学生回答）生：如果是秋天的话，我会选择沧沧凉凉。师：为什么？生：因为沧沧凉凉是专门形容秋天的。师（笑问）：专门形容秋天的？怎么沧沧凉凉就是专门形容秋天的呢？生：因为有一句话叫作秋风送爽，所以沧沧凉凉我把它定为形容秋天的。然后探汤我认为是形容夏天的。师：为什么？生：因为探汤是表示汤，表示非常热。师：汤是意思？生：热水。师：那探呢？（生答不出，师提示）师：就是把手.......?生：伸进去。师：伸到哪里去？生：伸到热水里。师：所以给人的感觉是？生：非常的热。师：非常的烫，所以你把这个词儿用来形容夏天？是吗？生：嗯，是的。师：哎，很好，看来，你懂了。师：好，那么我们现在连起来把这四个词儿再读一遍。好，准备，开始。（生齐读板书的四个词）师：很好，注意看。现在老师在车盖和盘盂的两个词语之间画一条线。然后在沧沧凉凉和探汤之间也画一条线。（边说边画）你知道其中有什么名堂吗？（生举手）师：不着急，先听老师把课文儿读上一遍。你们拿起书，一遍听老师读，一边琢磨其中的名堂，明白吗？（教师范读）师：好，把课文儿放下，谁看出来了？把这两个词（车盖-----盘盂）连成一对，把这两个词（沧沧凉凉-----探汤）连成一对，谁看出名堂来了？（生举手）师：好的，你先说，你看出了什么？（点一名举手的同学）生：说明这两组词，是...反义词。师：哦，反义词。你怎么看出是反义词的？生：车盖是很大的，盘盂是很小的。它们是一对反义词。沧沧凉凉形容很凉，而探汤形容很热。师：也是一对....？生:反义词。师：很好，这是他的发现。你们有什么发现吗？谁有不一样的发现呢？（生举手）师：好，你说。生：二到五段是“日初出时都是大的，日中时都是小的”。师：你从哪儿发现的呢？说给大家听一听。生：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也”。一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”师：嗯，你继续说。生：我觉得，说明日初和日中，这两小儿在辩论这两个时间段。师：啊，你发现了这四个词语跟两小儿辩日....？生：有关系。师：真好，了不起的发现。师：你们有没有发现这是谁说的？（手指板书：车盖-----盘盂）谁来读一读？师：好，请你来读。生：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”师：是的，这两个词是一儿说的。那这两个词又是谁说的呢？（手指板书：沧沧凉凉----探汤）谁再来读一读？（生举手）师：好，请你。生：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”师：很好，来，我们一起来读一读。一儿曰，一儿曰。准备，我来起个头，大家准备好，先读前面一儿，再读后面一儿。师：一儿曰...起。生（齐读）：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”师：一儿曰...起。生：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”师：这又是一个发现，第一个同学发现这一对词语是反义词。第二个同学发现，第一对词语是一儿说的，第二对词语是另一儿说的。谁还有别的发现？师：大家注意看：车盖----盘盂。是一儿形容太阳的什么的？（生举手）师：你发现了是吗？好，你说。生：那个是用来形容太阳远和近的大小。师：车盖和盘盂是用来形容太阳的....？生：大小。师：大小，也就是形状，是吧？那么老师也一定相信，你也一定知道沧沧凉凉和探汤则是用来形容太阳的什么？生：冷热。师：冷热也就是温度，是吗？哎，真好，又是一个了不起的发现。师：对的，前面那一段儿，形容的是太阳的形状的大小，后面那一段儿是来形容太阳温度的高低。是吗？来，我们一起看着板书来读一读。把课文儿放下。师：一儿曰：“日初出”？生：大如车盖。师：及日中？生：则如盘盂。师：“此不为远者小而近者大乎?”师：是吧？哎，同学们，日初出大如车盖，及日中则如盘盂，这个现象，你们在生活当中看到过吗？（生：看到过）师：看到过，看来，一儿说的是事实是吧？师：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。”这个现象你在生活当中感受到过吗？（生：感受到过）师：看来，这一小儿说得也是事实，是吗？好，想一想，两小儿的话怎么读？这四个词语怎么读？能让人感觉到他们说得都是事实，自己先准备准备。师：开始....（生自由读）师：好，谁来读一读两小儿的话。谁来？（生举手）师：来，请你来读一读。我们注意听这四个词语，她是怎么读的。准备，开始。生（读）：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”师：请坐，这四个词语该怎么读？才能让人感觉到他们说得就是事实。谁再来读一读？（生举手）好的，请你读，请注意听这四个词语他是怎么读的。准备，开始。（生读）师：好的，注意听，这四个词语他是怎么读的，开始。生：一儿曰:”日初出大如车盖，及日中时则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：”日初出沧沧凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”师：听出来了吗，这四个词语他做了强调，他把它读重了，是吧，来，我们一起读一读这两句话。一儿曰:”日初出大如车盖，及日中时则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：”日初出沧沧凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”生齐读：一儿曰:”日初出大如车盖，及日中时则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：”日初出沧沧凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”师：好多了，大家再注意看，看黑板，注意看，刚刚老师把车盖和盘盂分成一对，把沧沧凉凉和探汤分成了一对。现在，我把车盖.沧沧凉凉分成一对，把盘盂.探汤分成了一对。想一想，这里面又有什么名堂，不着急，先自由的读一读课文，思考一下这其中的名堂，开始读。生：一儿曰:”日初出大如车盖，及日中时则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：”日初出沧沧凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”师：好的，谁发现了其中的名堂，你来读。生：我觉得它们是一对反义词。师：你怎么看出它们是一对反义词。生：车盖是说明大，太阳大就说明很热、、、、、、师:嗯，太阳大就说明很热，拿到不一定，你继续说。生:沧沧凉凉是说明凉快。师：那么大和凉快能成为一对反义词吗，在想一想，请坐。来，请你。生：车盖和沧沧凉凉都是描写日初的、、、、、、师：都是写什么。生：日初师：书上有一个词叫？生：日初出教师板书‘日初出’师：书上还有一个词意思跟日初出是一样的，谁找到了，你找到了吗？找到了你说。生：日始出师：日始出就是日初出，日初出就是日始出。用我们现在的话来说就是？生：日出师：就是早上，是吧。好的，你继续说你的发现。生：而盘盂和探汤是描写日中时。师：日中时教师板书日中时师：很好，请坐。来，我们一起看到板书，一儿曰：日初出生：大如车盖师：很好，一儿曰：日初出生：沧沧凉凉师：问题来了，同样是早上，同样是在看太阳，为什么两个认得观点会不一样，为什么，想过吗，想过这个问题吗。你想过，来，你先说生：因为他们两个人比较太阳的角度是不一样的。第一个人是以太阳的大小来评判太阳是否离人近，而第二个人是凭温度来看太阳是否离人近。师：嗯，你明白了，是的。同样是在早上，同样是在看太阳，但是一儿从太阳形状的角度来评判，所以他得出的结论是：日初出生：大如车盖师：而一儿是从太阳的角度来看的，所得出的结论是：日初出生：沧沧凉凉师：明白了吗，观察的角度不同得出的结论就怎么样？生：不一样师：不一样，所以日中时，一儿曰：日中时则如生：盘盂师：一儿曰、日中时则如生：探汤师：角度不一样，结论也不一样，是吧。来，我们体会体会，他们各自观察的角度，我们再来读一读两小儿的话准备。一儿曰：日初出大如车盖，预备起生：一儿曰:”日初出大如车盖，及日中时则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”师：这是从太阳形状得出的结论，而另一儿曰生：一儿曰：”日初出沧沧凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”师：是的，这是从温度的角度观察得出的结论。是吧，那么同学们，按照常理来讲，远的总是小一点，近的总是大一点，是吧。那么现在，我把这两个词语（车盖盘盂）擦掉然后在这两个位置填上远和近，你会怎么填。谁来填填最后那位男生你来填，来，你上来。学生填：近——远师：同意吗，此不为近者大，而远者小乎。按照常理来说，近的总是热一些，远的总是凉一些，是吧现在我把这两个词语（沧沧凉凉探汤）擦掉，请你来填一填远和近，谁来，好的，请你上来。学生填：远——近师：好，同意吗，同意。写的时候注意，孩子，下次写的时候先写里边的，再写走之底。来，我们一起看黑板，现在问题来了，一儿曰：日初出离我们很近，一儿曰：日初出离我们生：远师：一儿曰：日中时太阳离我们生：远师：一儿曰：日中时太阳离我们生：近师：于是两小儿就有了一番争论，用书上的一个词来说就叫？生：辩斗。教师板书：辩斗师：请问什么叫辩斗，什么叫辩斗，你说。生1：辩论。生2：争论。师：还有不一样的说法吗，你说。生：争辩。师：还有不一样的说法吗，辩斗就是辩论、争论、争辩吗，是吗，是这样吗，真的是这样吗。来，同桌之间把角色分好，自个读一读两小儿辩斗的部分，体会体会什么叫辩斗，好，准备开始。学生自由读师：好，我请一对同桌来辩斗辩斗，就你们这一组，上来，我们来看一看他们是怎么辩斗的，不着急，准备开始。生1：我以日始出时去人近，而日中时远也。生2：我以日初出远，而日中近也。生1：日初出大如车盖，及日中时则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？生2：日初出沧沧凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师：怎么样，辩是辩吧，就是没斗起来，好的，你下去，王老师跟你一起来辩斗。现在我不是王老师了，我是谁呀生：一儿师：我是一儿啦，大家注意看啊。谁先来。生：我先师：你先，是吧。那么不客气，让一让我好吧，可以吧。生：可以师：大家都听到他说可以，那我就不客气了，来了，注意看，我跟他是怎样辩斗的。师：我以日始出时去人近，而日中时远也。生：我以日初出远，而日中近也。师：日初出大如车盖，及日中时则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？生：日初出沧沧凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师：此言差矣，日初出大如车盖，及日中时则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？生：此言差矣，日初出沧沧凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师：非然也，日初出大如车盖，及日中时则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？生：非然也，日初出沧沧凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师：非也，非也，日初出大如车盖，及日中时则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？生：非也，非也，日初出沧沧凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师：非也，近者大而远者小。生：非也，近者热而远者凉。师：非也，非也，近者大远者小。生：非也，非也，近者热远者凉。师：近者大远者小。生：近者热远者凉。师：近者大远者小，近者大远者小，近者大远者小、、、、、、你跟我辩啊，这叫什么？生：辩斗师：这叫什么，一起说。生：辩斗师：这样会吗，同桌之间继续这样辩斗。学生开始相互辩斗师：好，停，都辩的气喘吁吁的。喜欢两小儿吗？生：喜欢。师：为什么？生：他们都很聪明。师：大声的说。生：聪明。师：喜欢两小儿吗？为什么？生：因为他们敢于为不懂得问题去争论、辩论。师：敢于辩论。喜欢两小儿吗？为什么？生：他们两个人善于思考。师：他们两个人善于思考，你也很善于思考。你呢？生：他们善于利用生活中看到的事物来比喻太阳。师：说的真好，他们对生活观察的是那么细，而且有自己的思考，不但有自己的思考，而且敢于把自己的观点亮出来，不但敢于把自己的观点亮出来，而且敢于坚持自己的观点。可爱吗？聪明吗？喜欢吗？好的。既然喜欢，来，那我们在一起把这个故事完整的连起来读上一遍。来，全体起立，分一分角色，王老师做旁白，你们是2小儿。（双方要辩的，想一想应该要朝那个方向，哎，对了，都准备好了吗？）生：准备好了。师：你们准备好了吗？生：准备好了。师：我也准备好了。开始了啊。师：“孔子东游见两小儿辩斗，问其故”一儿曰：“我以日始初时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”一儿坚持曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿反驳曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”一儿争辩曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿辩驳曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”一儿跺着脚曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿举手相否曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”一儿以手相此曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝知乎？师：嘿嘿嘿，朝哪儿看呢，孔子在这儿，孔子在这儿。两小儿笑曰：孰为汝知乎？两小儿笑曰：孰为汝知乎？师：请坐，哎，如果你们当时就在现场，两小儿的观点，你赞成谁，反对谁？为什么？你说。生：我赞同第二个一儿，因为他说日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，因为日出时肯定是比较凉的，及其日中如探汤，就是说明中午时最热的时候，而赞成第一个一儿说，日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？因为日出的时候太阳不热的话，所以太阳也是很小的，再到了中午，太阳很热，所以我觉得太阳是近的，所以我同意一儿。师：好，那么你的观点是，早上的时候太阳离我们远，中午的时候太阳离我们近，是吧？你的观点，好，这时他的观点，谁有不一样的。师：好的，你来说。生：我反驳他的观点，有2个理由。师：你反驳谁的观点。生：我反驳xxx的观点，有2个理由，他说，日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，意思是太阳刚升起来，他的热还没有，他因为阳光照射时间还不够长，热还没有传过来，所以中午是晒久了，他就热量聚齐多了，还有一点，不一定是太阳离地球越近，它就越热的，因为高山上，比如人在喜马拉雅山，珠穆朗玛峰上，离太阳是比在地球上近的，但那里是冰天雪地，说明他的观点不正确。我觉得远者小而近者大乎是有道理的。师：好，所以你同意第一个小儿的观点。你认为早上的时候太阳离我们近，中午的时候离我们远，是吧，好。这是你的观点，谁还有不一样的观点吗？师：还有不一样的观点吗？好的，你来。生：我觉得两小儿我都同意，但是，只要他们都把观点改变一下，第一个小儿把观点和第二个小儿的观点一样，他们认为的也就一样了，而第二个小儿把观点在改成第一个小儿的观点，他们的观点也就一样了，这样子就可以解决了。师：你这叫和稀泥呀，这是他的观点，两小儿他不同意，还有不一样的看法吗？还有不一样的看法吗？想听听王老师的观点吗？生：想。师：想吗？生：想。师：真的想？生：是，真想。师：肯定想？生：肯定想呀。师：当真想？生：当真想。，师：那我就说了啊，我说了啊，我真的说了啊，你们就不想说了是吧，好，那我就真的说了。两小儿的观点，我谁也不同意，为什么？为什么？你想说，来，你说。生：因为一年有365天，太阳离地球的距离都不一样。师：一句话，早上的时候——中午的时候——，太阳跟我们的距离都是——？生：一样的。师：你同意吗？生：同意。师：那么你刚才为什么赞成第一个小儿的观点呢？生：我认为两个小儿的比较起来，第一个小儿更有道理。师：那你现在同意谁的观点呢？生：都不同意。师：那你同意谁的观点？生：同意自己。师：同意自己的观点，也就是同意我的观点，我的观点变成你的观点了，好家伙，把我的观点给拿取了。师：是的，其实呀，用现代的常识来看，这是一个非常简单的问题，早上也罢，中午也罢，傍晚也罢，太阳跟我们一样远，或者说，一样近，难吗？其实都不难，胆识这个问题搁在两千多年以前，的却难倒了许许多多的人，包括谁？生：孔子。师：你从哪儿看出来的？也把孔子难倒了。师：你说。生：我从“孔子不能决也”，这句话看出。师：什么叫不能决也？生：不能决定，师：不能决定，你说呢？生：就连孔子也不能裁决哪位小儿做得对。师：嗯，不能判断，是吗？好的，所以两小儿要笑曰：孰为汝知乎？（板书“知”）孰为汝知乎？师：什么叫知？生：知道，/知识。生：我觉得这里是明白的意思。师：明白。生：我觉得这里是了解的意思。师：了解的意思。知道，明白，了解，知识，是的，同学们认真想一想孔子是谁？谁了解？孔子是谁？他是一个——？生：大教育家，大思想家，大学问家。师：孔子是一个大教育家，大思想家，大学问家。连孔子也不能知，两小儿笑曰：孰为汝知乎？想一想，孔子听