《金属的性质》全国一等奖教学设计

武艳春《金属的化学性质》教学设计武艳春沈阳市第十七中学武艳春教学目标知识与技能①了解地壳中一些重要元素（OSiAFeCa）的相对含量。②掌握Na的重要性质，认识钠是一种活泼的金属。③了解金属活动顺序表在学习金属的化学性质中的作用。过程与方法通过实验探究，增强学生思考、交流、实验、观察、分析、比较、归纳得出结论能力同时感受探究的过程以及研究元素化合物性质的一般方法。情感态度价值观①通过介绍金属，培养学生对化学学科的热爱之情，激发学生学好化学的热情。②通过探究性实验，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。教学重点：Na与O2、H2O的反应。教学难点：Na与O2、H2O的反应实验现象的观察。教学用具：实验仪器、多媒体课件教学环节教学过程设计意图（一）导入新课看图片感受金属的历史与发展、与我们的密切联系。通过我国历史文物的介绍激发学生学习兴趣、培养爱国热情投影展示教学目标确定任务，使学生有明确的学习目标复习回顾【提问】金属有哪些性质看图片。让学生总结出金属的物理性质中的共性和特性培养学生的归纳总结能力通过图3-2的化学反应总结金属的化学性质钠的自述设置情境（二）钠的物理性质【提问】金属钠究竟是怎样的呢归纳钠的物理性质。【投影演示】钠的实物，用小刀切割钠及切开后的横断面1、学生带着问题阅读，培养学生的自学能力。2、学生印象中的金属诸如铁、铜等都是硬而重的，通过阅读和看图片，了解到钠是软而轻的，使其进一步感受到钠的特别，从而激起更强烈的学习兴趣，且印象非常深刻。（三）钠的原子结构【引言】从外表看，钠是银白色的固体，它的内部结构又是怎样的呢分析钠原子的结构特点：最外层只有一个电子，得出结论：钠很容易失去电子，化学性质非常活泼。根据由浅到深的认知特点，引导学生由表及里，由宏观进入微观。（四）钠的化学性质【过渡】结构决定性质。钠的结构决定了钠具有非常活泼的化学性质，具体从哪些方面来体现呢1、钠与氧气的反应图片投影展示新切开不久的钠的横断面。【提问】为什么光亮的新切面会变暗呢讨论后得出结论：钠被空气中的氧气所氧化。常温下4NaO2==2Na2O②图片投影演示：钠在空气中燃烧石棉网上放一小粒钠，酒精灯加热。现象：钠迅速熔化，燃烧，发出黄色火焰，生成淡黄色的固体。【讲解】钠与空气中的氧气反应，首先生成氧化钠，但氧化钠不稳定，进一步被氧化成为过氧化钠，所以钠在空气中燃烧的产物是过氧化钠。△2NaO2==Na2O22、钠与其它非金属反应引导学生写出方程式：NaC2NaS3、钠与水反应学生上讲台做实验，让其它学生带着下面问题进行观察：A、钠在水中的位置：浮于水面还是沉于水中B、钠在水中的形状是怎样的C、钠在水中是否静止不动D、溶液颜色有何变化电脑投影钠与水反应的图片，和学生一起回顾、分析、归纳、解释实验现象：A、浮于水面，说明钠密度比水小B、熔成小球，说明钠熔点低C、四处游动，说明有气体产生D、溶液变红，说明有碱生成从氧化还原反应角度分析出化学反应方程式引导学生思考钠的保存。启发学生积极思考：钠表面颜色变暗，说明一定发生了化学反应，由于钠只能失电子被氧化，从而得出钠在空气中被氧化的结论，用事实证明上面的理论分析，即钠的性质活泼。通过实验，使学生理解，钠与氧气反应，在不同条件下生成不同的产物。钠燃烧时发出黄色火焰，为后面学习焰色反应打下基础。让学生带着问题观察，针对性强，目标明确，避免实验的盲目性。1、利用新学知识解决问题，培养学生学以致用，活学活用的能力。2、由现象推断产物，培养学生严密的逻辑思维能力和分析问题的能力，使学生进一步深化认识过程，学会探索知识的方法，提高思维品质和科学素养。五、钠的存在和用途1、钠的存在：【提问】由钠的化学性质考虑，钠元素在自然界是以什么形式存在主要存在于哪些物质中和学生一起分析解答。2、钠的用途：电脑投影展示。贯彻物质性质决定物质的存在和用途的基本思想。六、课堂小结及练习结构——性质——存在和用途帮助学生抓住关键，掌握方法，总结出元素化合物知识部分的学习方法。教学反思：附板书设计金属及其化合物§3-1金属的化学性质一、钠的性质１．物理性质：银白色、质软、熔沸点低、密度比水小；②与其他非金属反应２．结构特点：最外层只有一个电子，容易失去电子。2NaC2=2NaC３．化学性质（非常活泼，强还原性）2NaS=Na