《轴对称图形》说课稿_第1页
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文档简介

《轴对称图形》教学过程设计这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了三个环节：第一个环节：教学轴对称图形的特点我设计了一个学生喜欢的游戏：“给米奇贴耳朵”。我请同学用布蒙上自己的眼睛去贴米奇的另一只耳朵，因为看不见，学生可能会把耳朵给贴歪了，引起同学们的哄堂大笑，学生议论纷纷：他的耳朵贴歪了很滑稽，他的耳朵左右不对称，看起来很可笑等等。这时我因势利导，让学生想想怎样贴才好看，引导学生对“对称”的理解。接着我又让同桌的同学互相观察，看看我们的身体哪些部位具有对称这种特征，再找找生活中哪些物体有对称现象，再列举出一些图形，让学生想办法分辨哪些图形是对称，哪些不对称，分类的过程中就会有学生对某些图形无法分类，再引导学生想到用对折的的方法验证这些图形是不是对称图形，将对称的图形贴在黑板上，引出轴对称图形的数学概念：对折、两侧完全重合的图形叫轴对称图形，并板书课题：轴对称图形接着再利用学习单和游戏的方式对第一个知识点进行巩固。这样的设计既调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛，又在游戏中渗透了轴对称图形的内容，为新课的学习做了良好的铺垫。第二个环节：认识对称轴我首先演示怎样剪出一个轴对称图形，打开轴对称图形，观察图形，发现中间的折痕，由此来认识对称轴，并教会学生画对称轴用虚线来表示。为了帮助学生突破本节课的教学难点，我再一次让学生动起手来。让学生拿出几何图片，折一折，画一画，找出它们的对称轴。而我则积极参与到学生的活动中，重点指导容易判断错误的一个是长方形的对称轴只有2条，另一个是圆的对称轴有无数条。第三个环节：综合实践，学以致用为了体现数学来于生活、用于生活的理念，我设计了两个练习。第一个练习让学生自由地创作轴对称图形。当学生创作完成，我让他们在小组里交流，并鼓励学生上台展示。对于学生的每一种创作方法，我都给予肯定和表扬，然后让学生想想这些图形的创作方法有什么规律，让学生通过刚才的感知和操作活动，交流、归纳出：通过对折，剪出来的图形才是轴对称图形。而我则引导学生用规范的数学语言再次表达轴对称图形的概念：“沿着直线对折，两侧完全重合的图形叫轴对称图形”。学生的动手操作和教师我的适时引导，把美术创作和数学教学有机的整合起来，有利于培养学生的动手操作能力和观察概括能力，把学生的作品作为教学资源展示出来充分利用，能让学生感受到成功的喜悦和学会欣赏轴对称图形的美。第二个练习，我先利用网络资源，向学生播放大千世界中各种各样的建筑物，京剧脸谱、动物、植物等对称现象，通过信息网

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