最新二年级《观察物体》课堂实录(三套)

观察物体课堂实录（一）教目：1通过对添侧面和上面的观确添由5或个同样大2体会物体与它相借3、使产生对并教重：教难：教准：1备个（前流„„生1：欢生2：谢生3：谢师转身凝视图片，恍旋转图片）现在看到什意思2生1：我„„生2：我„„生3：我„„组织不但为本课进一步教过：一情导，活验3从面

从面

从面书课题）样教学由4个同样大察5个6二自探，验悟4生1：2生2：3生3：6看形状5生1：要生2：添生1：可生2：不„„„„6放手自己思7维】三巩深，践用！„„8大家一吧()：1！9生1：草生2：羊小伙伴们的新家多漂亮呀！美羊羊的新家从正面看10：11四畅收，课结!可生1：我生2：我生3：我„„教反：11开放教就更需要教用学生学习信息，去容忍学生的不同意见容忍能听到不同的声音的课堂才是拥有活力的课堂，尝。新课程的一个重要个""。一是由"延伸"；二是由传授知识向渗透"延伸""延伸"。用现代教学论的12观察物体课堂实录（二）教学目标：通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状可能是不同的。会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。教材分析：这部分教材内容是北师大版教材最具代表性的一部分内容往的教材中确实是没有的新材增设了这部分内容它的目的在于从小培养学生的观察能力他们对周围的客观世界进行有目的有划，有序的观察课就是要让学生从不同的角度观察物体，体会观察物体的角度不同所到形状可能是不同的而发展学生的空间观念让他们更好的认识与理解人类生存的空间，更好的改造客观世界会生存。教材无论是在呈现，教学活动的安排还教学评价都别于以往的教材给教师提供了很大的想象空间此我们在设计时打传统的教学式力体现新课标精神以学生已有的生活经验为出发点，正确的把握教学的重难点过富多彩的活动，激发学生学习的兴趣，同时感受数学与生活的联系。教学实录：一、联系生活创设情景，激发活动的兴趣。师：同学们喜欢照相嘛？生：喜欢。师就我们先来做一个照相的游戏想孩子们的背面应怎样站呢？（生原地转动，背向老师）师：如果老师想照你们的侧面呢？（生原地转动，侧面向老师，有的左面向老师，有的右面向老师）师：无论老师照的是孩子们的左面还是右面，其实都是照的孩子的侧面。师：老师想照你们的正面呢？（生原地转动，正面向老师）师：孩子们做的非常好，请坐下。（生坐下）13师这课老师带来了一部数码相机面我们就真的来拍几张照片先请一个小模特儿，谁来？（小模特儿上来，站在教室的中间，摆一个造型）再请一个摄影师，谁来？（摄影师上来，接过照相机）师：现在摄影师想照小模特儿的正面，孩子们指一指他应该站在什么位置呢？（全体学生用手指出摄影师的位置）师：摄影师你同意嘛？摄影师：同意（拍摄小模特儿的正面）师：摄影师你还想到其他什么位置去照呢？摄影师：我还想去侧面照。师：你们知道他应该站哪儿呢？指一指，摄影师拍照）师：摄影师，你还想去哪呢？摄影师：我还想照后面。师：请孩子们指一指他应站哪？（生指，摄影师拍照）摄影师：老师我拍完了。师：真是一个能干的摄影师。孩子们，你们想不想看看刚才摄影师拍的照片呢？生：想。师：下面老师把照片呈现在屏幕上。（出示三张照片，生很感兴趣）师：下面我们一张一张的来看第一张）你知道这张照片摄影师是站在小模特儿的什么位置，照的是小模特儿的哪一面？生：这张照片摄影师是站在小模特儿正面，看到的是小模特的正面。师：再请一个孩子来说一说。生：摄影师是站在小模特的前面，照是小模特的正面。师击第二张）那这张照片摄影师是站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？生：摄影师是站在小模特的侧面，照的小模特的侧面。师击第三张）这张呢？生：摄影师是站在小模特的后面，照的是小模特的后面。师：刚才孩子们都说的非常好过师有问题了，为什么都是照的一个女孩，可是每张照片都不一样呢？生：因为刚才摄影师从不同的角度拍照，所以照的也就不同。师：说得真好！要拍出精彩的照片，就得仔细观察物体，选择最佳角度，这节课我们就来学习观物”书：观察物体）生齐观物体评析一级儿童天真好动的特点是十分突出的。根据这一情况，活动中创设学熟悉的生活情景时调动学生活的积极性课之初创设让学生体验从不同的角度给同一人拍照这一情景引入因为我们照相这种生活经历每个孩子都有近们的生活特别是在现场让学生自己当摄影师利现代化的教学手段将学生拍的照片立即呈现生到自己熟悉的同学的照片被呈现在屏幕上时感到真实很有兴趣又体现了课堂的互动时让他们初步感受到从不同的角度，观察物体所看到的形状可能是不同的。二、提供直观、形象的活动材,培学生的空间观念。(教手拿一辆玩具车实师看老师手里拿的是什?14生汽师你觉得它怎么?生很酷生很帅师你喜欢?生喜师汽在们生活中随处可见,它我们人类的生活带来了很多的方便这课我们就先来观察汽车(教将汽车举在自己的面你知道老师在汽车的什么位置看到的是汽车的哪一面?”生老在汽车的后看到的是汽车的后面.(师拿汽车走到任意一个学生的面将汽车的正面对着学)师你道这个孩子在汽车的什么位,看的是汽车的哪一面?生xx在汽车的前面看的是汽车的正面师：说得很好，再请一个孩子来说一说。生：XX在车的前面，看到是汽车的正面。师：孩子们想观察吗？生：想。师老知道孩子们想观察所我给每个小组都准备了一辆小汽车呆会请孩子们拿出来放在桌面的盒子上，注意放的时候车头要对着讲台。好，开始吧。（学生4人组拿出汽车并放在盒子上）师：这个小组动作最快下面我们就要来观察汽车。观察之前请孩子们听清楚要求：首先请孩子们仔细观察汽车想一想你在汽车的什么位置看到的是汽车哪一面？再把你看到的和你的同桌交流一下。开始。（学生开始在人组中观察学习并交流，教师到每个小组参加学生的小组学习）师：刚才孩子们小组学习的很热烈，谁愿意把他看到的和我们全班孩子分享呢？生：我在汽车的前面，看到的是汽车前面。生：我在汽车的后面，看到的是汽车后面。生：我在汽车的侧面，看到的是汽车侧面。生：我在汽车的前面，看到的是汽车正面。生：我在汽车的左面，看到的是汽车侧面。师：孩子都说的得很好。课前老师从不同的位置给汽车拍了照片幕呈现汽车各面图）就是现在屏幕上的这几幅图。我们先来看第幅。你知道这是汽车的哪面吗？生：这是汽车的正面。师：不错那么请孩子们想一想刚才在观察汽车的过程中些子看到的是汽车的正面？请举手。（观察到汽车正面的学生举手）师：你们是在汽车的什么位置观察到汽车的正面。生：我们是在汽车的前面，观察到汽车的正面。师：这些孩子是从汽车的前面进行观察的：从前面看）（出示第2幅）师：这是汽车的哪一面。生：这是汽车的后面。师：刚才看到汽车后面的孩子请举手。15（观察到汽车后面的学生举手）师：你们是在汽车的什么位置观察到汽车的后面的？生：我们是在汽车的后面，观察到汽车的后面。师：这些孩子是从汽车的后面进行观察的：从后面看）师：这两幅图是汽车的哪一面呢？生：汽车的侧面。师：观察到汽车侧面的孩子请举手。（观察到汽车侧面的学生举手）师：你们是在汽车的什么位置观察到汽车的侧面的。生：我是从左面，观察到汽车的侧面的。生：我是从侧面观察到汽车的侧面的。师：这些孩子是从汽车的侧面进行观察的：从侧面看）师着两幅侧面图）为什么这两幅图都是从侧面观察的，可是这两幅图不一样呢？生：第3幅是从左边看到的，第幅是从右边看到的。生：从不同的方向看到的。师们论是从汽车的左面还从汽车的右面进行观察实都是从汽车的侧面进行观察，看到的是汽车侧面的形状。刚才我们从汽车的前面到车前面的形状车的后面观察到汽车后面的形状，从汽车的侧面观察到汽车侧面的形状。通过刚才的学习孩子们有什么发现呢？生：我知道了无论是从左面还是从右看，其实看到的都是侧面。生：我们刚才从不同的位置进行观察。师：看到的形状一样吗？生：看到的形状不一样。师：谁来把这一句话完整的叙述一遍。生：我们从不同的位置看到的汽车形状是不同的。师：我们从不同的位置观察物体看到的形状是不同的：形状是不同的）评析学的空间观念的形成是建立在观察、操作、感知、思考、想象的基础上这节课我们以学生的实践活动为主线排了观察汽车实物注重让学生动手操作让生自己体验观察的过程，感受观察事物、认识事物的一些，以使学生经历“观实物初步感知—形表象”的程，从而体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能是不同的。在这些活动过程中及学生的空间想象和对几何图形的记忆是发展学生空间观念的重要基础。师：刚才孩子们学的很认真。下面让我们来轻松一下，做一个找位置的游戏。请孩子们听清楚要求，当老师说开始之后你们就可以行动了，看谁找的又对又快？准备好了吗？生：准备好了。师：如果我们要看到每组汽车的正面，孩子们应该走到汽车的什么位置呢？开始。（学生下位找位置）师：这个组动作最快。如果要看到汽车的侧面呢？（学生找位置）师：如果要看到汽车的后面呢？（学生找位置）师：孩子们找的很好。刚才我们从不同的位置观察了汽车，下面请孩子们闭上眼睛，在脑子里想一想汽车的正面是什么形状的呢？边想边用手比划比划。汽车的后面是什么形状的呢？16汽车的侧面呢？评析鼓学生离开自己的位置，从不同的方向来观察汽车或是让他们闭上眼睛现观察到的汽车形状一列的活充分体现了教师的民主作风学提供了更大的探索空间突学生在课堂中的主体位就应积极创设活跃的课堂气氛学生活动起来。这样教师就可以走下讲台，走到学生身边，和学生一起共同学习。三、自主练习、巩固深化。师：请睁开眼睛。今天孩子们学的很好。下面我们来看看书，请翻书P12今天学什么内容？（用实物投影呈现看书的过程）生：指着书说，观察物体。师：先看第1幅图，淘气和笑笑在观察什么呢？生：汽车。师：说一说，起生：说一说，下面两幅图分别是谁看到的？师：同组的孩子把这道题说一说。开始。（人组说一说）师：下面来做练习。第1题看看淘气和笑笑在观察什？生：熊猫。师：你知道他们分别看到的是哪一幅图吗？请孩子在书上完成。（学生独立完成，教师巡视并请一个孩子将书拿到实物投影上展示）师：看看他做的对吗？生齐：对。师：你为什么要选择这幅图？生：因为淘气在熊猫的前，看到的是熊猫正面的形状。师：和他做的一样的孩子举手。（生举手）师幕出示p13第2题在物园里除了看到熊猫以外看这又是谁来了？原来是大象正缓缓的向我们走来，小猫和小猴也很喜欢大象，看它们也来了。（学生欣赏第题画）请孩子们仔细观察这幅图知他们分别看到的是哪一面选哪一幅图吗？请孩子们在书上连一连（学生在书上完成）师：谁来说一说你是怎样连的。生：小猫看到的应该是第一幅图。师：为什么呢？生：因为小猫在大象的前面，看到的是第一幅图。师：对吗？（屏幕显示连线）那小猴呢？生：小猴在大象的侧面，看到的是第幅。师：对吗？（屏幕显示连线）师：孩子们学的可真好，请关书收笔。（生关书收笔）师纸内茶壶）下面我们还要来观察一个东西，就装在老师的这个盒子里，猜一猜是什么呢？生：是玩具。17生：我想是茶壶。生：是杯子…师：到底是什么。想看看吗？生：想。师：打开盒子，拿出茶壶。生：哇，是茶壶。师茶壶放在教室中央的桌子上）下面，孩子们仔细观察茶壶，把你看到茶壶的形状用动作表示出来，同组的孩子可以站起来相互演示，比比谁学的最像。（学生纷纷进行模仿）师：我们以茶壶嘴为前面，那么从前面观察茶壶的孩子有哪些？（从前面观察茶壶的孩子举手）谁愿意给全班孩子表演一下？（一名学生上台）师示从前面观察茶壶的形状图）他学的像吗？谁来说说？生：我觉得他学的像，很好。师：从后面观察茶壶的孩子请举手，谁愿来表演一下？（出示茶壶后面形状图）他学的像吗？生齐：像。师：那么从侧面观察茶壶的孩子呢？我们请两个同学上来展示展示。（出示茶壶侧面形状图）你们觉得他学的像吗？评析此节是本课的一个亮点，通过学生模仿茶壶形状所做的肢体语言，打开学生思维的闸门，创新的火花频频闪烁。学生有更多的机会自由观察、发现、相互交流，每个孩子都动起来了更要的是他们更好的去发表自己的思想会倾听别人的想法并与他人的协作中，分享着互助与竞争，成功与挫折，在体验中思考、在思考中创造、在创造中发展，真正成为学习的主人。师：看到孩子们学的那么认真，有两个小朋友也来到了我们的课堂上，看看你们认识（出示淘气笑笑看茶壶动画）淘气看到的是哪幅图，请你们用手势表示，生用手势比出，正答案。师：笑笑看到的是哪幅图？请孩子们还是用手势表示。生用手势比出，正答案。师天子们学的都很好老要送给我们全班孩子一颗五角星们高在黑板上贴五角星）生：高兴。师：刚才孩子们知道了从不同的方向观察一个物体看到的形状是不同的球到教室的中央）请孩子们观察老师手中的这个球，从不同方向观察到它的形状一样吗？生：一样。师：所以我们说从不同的方向观察一个物体看到的形状可能是不同的说边完整板书：看形状可能是不同的）师：XX你欢玩球吗？XX：欢。18师：谁还愿意来说说你喜欢玩什么别的玩具？生：我喜欢玩手枪。生：我喜欢玩电子游戏生：我喜欢玩巴比娃娃…师告你们一个好消息今天个小组都带来了一个好玩的玩具们知道是什么吗？生：想师：那请我们的小组长把玩具拿出来给全班孩子看看。（小组长拿出玩具，学生很激动）师师手拿一个玩具）请同学们看老师手中的这个玩具，你能一眼就能看到玩具的各个面吗？生：不能。师那请你们把玩具放在桌子的中央仔细观察你到的那个面的形状画下来看谁画的又快又好，开始。学生开始分组观察玩具并画教师巡视请上名的又快又好的人，在教室前面站好。师：老师把画的又快又好的孩子请到了教室前面。你们看他们画的好吗？生：好，师：你能应用今天学到的知识给他们手中的画分分类吗？生来进行分类）师：为什么你要这样分？生：因为这几个画的都是后面，这几个画的是正面，这几个画的是侧面。师：你们同意吗