幼儿体育游戏木头人的教案7篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——幼儿体育游戏木头人的教案7篇编写教案有利于我们切实把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法，教案是备课向课堂教学转化的关节点。以下是在这里我用心为您推举的幼儿体育嬉戏木头人的教案范文7篇，供大家参考。

幼儿体育嬉戏木头人的教案1

设计意图：

小班幼儿刚来幼儿园，有的孩子口齿不清，还有的孩子缺乏集体意识，不懂倾听，不理解规矩。为此，我特意设计了《山上有个木头人》这个听说嬉戏。

活动目标：

1、会说儿歌《山上有个木头人》。

2、能听懂并理解简朴的嬉戏规矩。

3、能听懂指令性语言，培养幼儿的自我操纵才能。

4、巩固幼儿与同伴合作的嬉戏的意识，体验嬉戏的喜悦。

5、让幼儿学会听口令玩嬉戏，磨练回响才能和倾听才能。

活动打定：

木偶玩具一个。

活动过程：

1、教师出示木偶人创设情境，吸引幼儿留神力。

教师：小挚友们好。幼儿：老师好。

教师：小挚友们，今天呀我们班上来了一位客人。你们想不想知道他是谁呀？那我们一起来请他出来好吗？

（拿出木偶玩具）

教师以木偶的语气对小挚友们做自我介绍。

教师：小挚友们好，我叫木头人，我想和小挚友们玩个嬉戏，嬉戏的名字叫《山上有个木头人》。教师边拉动木偶边念儿歌，让幼儿了解儿歌内容。表演终止，教师用木偶人的语气问幼儿，“小挚友们，谁想和我玩嬉戏呢？那你务必报告我，方才我说了些什么？”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念儿歌。

2、向幼儿介绍嬉戏规矩及玩法。

（1）嬉戏时务必念儿歌，可以自由做动作，儿歌念完，就不许动，不许说话了。

（2）假设谁动了，就务必伸手给同伴，而同伴那么拉住他的手说：“本来要打千万下，由于时间来不及，马马虎虎打三下。一、二、三。”

3、嬉戏时间。

（1）教师和全体幼儿说儿歌玩嬉戏。

（2）教师和个别幼儿说儿歌玩嬉戏。

（3）幼儿两两为一组说儿歌玩嬉戏。

活动延迟：

教师：小挚友们，除了木头人，你们还见过什么材料做的人？（引导幼儿说出稻草人，石头人等）

嬉戏时再举行仿编儿歌。

活动反思：

这次活动，我依据幼儿的年龄特点设计，木偶人是孩子们热爱的玩具，一下子就吸引住孩子们的留神力，为活动的顺遂举行打下了好的根基。接着，孩子们为了和木偶人玩，都在练习说儿歌，孩子们的积极性很高，有些孩子山、三不分，我一一举行校正，可能有点太慌张，孩子反而不敢说了。在玩嬉戏的过程中，大片面孩子们能说完儿歌，按嬉戏规矩举行嬉戏，更加是幼儿两两分组玩嬉戏的时候。但是，有几个孩子怎么都不能按嬉戏规矩来玩嬉戏，感觉他们犹如想吸引老师的留神力，为了和老师玩嬉戏，有意发出声音。

幼儿体育嬉戏木头人的教案2

嬉戏目标：

1.磨练小挚友的习惯以及听力。

2.让小挚友体验嬉戏的喜悦。

嬉戏打定：

1.在室外选择较平整的场地。

2.儿歌一首。

嬉戏过程：

1.打定活动

教师直接报告小挚友：今天我们来玩一个木头人的嬉戏，你们知道木头人是怎么样的吗？多请一些小挚友回复。教师持续讲道：嬉戏里这首好听的儿歌里面也有一个木头人，你们听听这个木头人是怎么样的？你们专心、留心听哦。教师表示一遍儿歌——“山、山、山，山、山、山，山上有个木头人，不会说话不会动，动了就是小蜜蜂。”老师儿歌念完了，那小挚友们现在知道儿歌里的木头人是怎么样了吗？（全班回复即可）

2.开头嬉戏

首先，教师讲解嬉戏规矩——教师在一旁念儿歌，小挚友在终止儿歌的时候要中断不动，动了小挚友要采纳处治，中断一次嬉戏。

3.教师小结

小挚友们都做的很好，那我们给自己鼓鼓掌。那我们下次把这个好玩的木头人嬉戏跟自己的挚友一起玩，好不好？嬉戏终止。

留神事项：

儿歌学习不要求背诵，只需小挚友天听懂即可；留神嬉戏中的安好。

活动反思：

整个嬉戏对比简朴，主要以学习儿歌和遵守嬉戏规矩两项根本任务，虽然对比简朴，但是通过活动也得到了好多名贵阅历。第一点，维持纪律的技巧。活动中有小挚友不听指令，自身玩乐。发出很嘈杂的声音。这时候我指着吵闹的小挚友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。嬉戏终止后，王老师对我这个事情做出了更好的解决手段——你可以表扬乖乖站好的小挚友，然后说“其他小挚友像他们学习！”这样可能更能让小挚友宁静下来。

在接下来的活动中我也试用了老师的方法，果不其然，效果很显著。其次点，表演结合儿歌的形式。在嬉戏的儿歌教学小环节上我只用好听的语言把儿歌给小挚友念了几遍，察觉小挚友的学习兴趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一个可以提升的地方——我可以一边念儿歌一边配着表演表示儿歌，这样小挚友才能回忆出儿歌的内容。我想，这也可以运用到日常的语言活动领域。

幼儿体育嬉戏木头人的教案3

活动目标

1、培养幼儿的自我操纵才能和肢体表现才能。

2、培养幼儿的创造才能，容许在大量人面前能大胆的表现自己。

活动打定

幼儿熟谙儿歌。

活动重难点

在规定时间内操纵自己的身体动作。

活动过程

一、热身活动：幼儿走、跑、跳和学各种小动物走路，举行活动。

二、激趣导入：

1、小挚友热爱玩嬉戏吗?

2、平日你们常玩什么嬉戏呢?

三、嬉戏的'玩法和规矩：

1、今天我们来做一个嬉戏，名字叫“木头人”。

2、小挚友还记张老师教你们的《木头人》儿歌吗?让我们一起读一读吧?

3、规矩：幼儿站成圆形，幼儿一边说儿歌一边走，当说到儿歌结果一句时幼儿身体做出各种动作，摆出各种模样不动，假设谁动了或笑了，就要被中断嬉戏。

4、儿歌：山连山，水连水，我们都是木头人，不许说话，不许动，结果只能跳一下。

四、嬉戏：

1、演“木头人”：做这个嬉戏，我们首先要演好“木头人”。

(1)摆模样：开动脑筋想，你打定摆个什么心爱、好玩的模样做“木头人”呢?快快想，嬉戏连忙要开头了。

(2)演一演：想好了吗?老师说“木头人”你们就摆模样，打定一次、打定其次次。

(3)现在嬉戏真的要开头了。打定：开头。(幼儿边读儿歌边走，反复嬉戏)

(4)说一说：你觉得演“木头人”好玩吗?"你来说说什么地方最好玩?

2、逗“木头人”：方才小挚友们演“木头人”演得那么好?这时假设有人逗你笑，你还能做得这样好吗?

(1)活动方法：逗笑人要用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到结果的“木头人”就是“超级木头人”，千万留神逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

(2)最会逗笑的评他为逗笑专家，结果我们还要请场外的小挚友来给我们评一评谁表演得最好，什么地方最好玩?(嬉戏反复举行)

3、自由结伴嬉戏：小挚友想不想亲身体会一个“木头人”和逗笑人呢?找你的好挚友一起嬉戏吧，一人演木头人，一人做逗笑人，告成了之后，换一换角色。

4、分组嬉戏：男孩演“木头人”，女孩做“逗笑人”。交换角色，反复嬉戏。

五：活动终止：幼儿随着舒缓的音乐做放松活动。

活动反思

本嬉戏中要求幼儿边念儿歌边举行嬉戏，充分表达了语言练习的要求，教师通过嬉戏激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，实时校正幼儿的不正确发音，孩子们玩得分外开心，很快就学会了儿歌并举行了相应的创编。

幼儿体育嬉戏木头人的教案4

活动主题的选择：

民间的传统嬉戏简朴易学，这个嬉戏就是其中的一个。它是一个集体嬉戏，但幼儿也可以分组举行嬉戏。对于中班幼儿来说，对嬉戏规矩掌管的并不是很好，自控才能也要提高。所以选择了这个嬉戏规矩性对比强，能够提高自控才能的嬉戏。

活动目的：

1、磨练幼儿肢体的表现力和操纵才能。

2、提高幼儿语言的表达才能。

3、培养幼儿的创造才能。

活动过程：

一、热身活动：幼儿学各种小动物走路，举行活动。

二、嬉戏的玩法和规矩：加入嬉戏的幼儿一起说儿歌，并一边说儿歌一边走路或做动作，当说到儿歌结果一句时幼儿身体做出各种动作，摆出各种模样不动。假设谁动了或笑了，就要被中断嬉戏。（儿歌：山连山，水连水，我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙，结果只能蹦一下。也可以幼儿选用自己热爱的儿歌来代替。）

三、嬉戏反复举行。

四、活动终止，幼儿漫步做放松活动。

活动反思：

整个活动流程下来，其实还有好多值得自己斟酌和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开头动来动去，觉得很好玩。我就有些慌张，指点乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开头微微动起来。在活动到这种过程中，我实时分析自己的教导行为，对遵守规矩、表现良好的幼儿赋予关注和表扬。在再玩“木头人”这个嬉戏的时候，我就提防赏识和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来断定孩子。几个淘气的孩子逐渐地能够操纵住自己的行动，不再由于得不到关注而表现出混乱。

幼儿体育嬉戏木头人的教案5

活动目标：

1.正确发出“山（shn)、上（shàng）、三(sn)''等字音，识别s和sh，an和ang等音。

2.在嬉戏活动中，磨练自我操纵与生动应变才能。

3.使小挚友们感到喜悦、好玩，在不知不觉中应经学习了学识。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的喜悦，情愿与同伴一起嬉戏。

5.情愿参与嬉戏，体验嬉戏的乐趣。

活动打定：

木偶人玩具一个。

活动过程：

1.出示木偶人，引起幼儿兴趣。

教师以小木偶的口吻向大家自我介绍：“我是木头人，今天我要和小挚友一起玩一个嬉戏，名字叫‘山上有个木头人’。”接着教师一边操作木偶拉线，一边念儿歌，使幼儿能够初步了解嬉戏的根本内容。

表演终止后，教师持续以木偶的口吻与幼儿交谈，例如：“谁想和我玩嬉戏呢？那你务必先报告我，方才我说了些什么？”引导幼儿回忆儿歌内容，学会嬉戏儿歌，正确发出每个字音更加是“山”和“上”的音。

2.向幼儿介绍嬉戏的规矩及玩法。

（1）嬉戏时务必念儿歌，并不由自主做动作。待儿歌念完后，就不能动，也不能发出声音。

（2）假设谁动了或发出了声响，就务必中断嬉戏，待整个嬉戏终止时，动了的幼儿站一排，坚持不动到结果的幼儿站一排，大家对拍手心齐声念儿歌：“本来要打三百下，怕你太疼打三下。一、二、三！”不动者轻轻打动着手心一下。嬉戏终止。

3.教师率领幼儿嬉戏。教师以嬉戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿举行交往活动，给幼儿查看和练习的筹划。

（1）教师领着全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，激励幼儿做出各种动作以增加嬉戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己有意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边轻打三下，给幼儿以练习嬉戏语言的机遇。

（2）教师与个别幼儿嬉戏，对幼儿个别发不准的音实时赋予校正。

4.幼儿自主嬉戏。

教师让幼儿在同伴中组合，结伴自主开展嬉戏活动，留神指点幼儿遵守嬉戏规矩，与同伴友好地合作嬉戏。

活动延迟：

教师启发引导幼儿想像，举行简朴的听指令仿编嬉戏儿歌的活动。教师可提以下问题，如“除了木头人，你望见过用其他材料做成的人吗？”引导幼儿说出“塑料人”“石头人”“稻草人”等。

嬉戏时，幼儿务必听指令改编嬉戏儿歌，如发令人说“稻草人”，幼儿就念“山上有个稻草人”的嬉戏儿歌。概括玩法同上。

活动反思：

活动后大多数幼儿能够区分这三个字音，只有片面幼儿不能够区分，还需要进一步在嬉戏中多多联系。幼儿生动应变才能较强，但由于孩子们天性活泼好动，所以自我操纵才能较差，在以后活动中要加强进步。这节活动幼儿始终处于高兴的气氛中，所以能将活动兴趣一向延续到活动终止。

幼儿体育嬉戏木头人的教案6

教学目标

1、能跟着音乐节奏创编中好玩的动作玩木头人的嬉戏，体验嬉戏的喜悦。

2、提高幼儿的竞争才能，促进幼儿动作的生动性和协调性。

3、使幼儿学会用肢体动作配和嬉戏的玩法。

重点难点：

跟随节奏创编动作玩嬉戏

活动打定：

有玩木头人的阅历、音乐、统计表

活动过程：

一、嬉戏导入，激发兴趣

1、小挚友们，还记得我们玩过的木头人嬉戏吗？那我们再来玩一次怎么样？

2、师幼共同嬉戏，关键提问：咦，那我想考考你们，木头人嬉戏说到哪一个字的时候就不能动了？

3、追问：还有一个不许笑，那毕竟是哪一个字的时候要摆造型？

4、小结：原来玩木头人在说到笑的时候就要停下来摆造型。

5、过渡：今天，我想和大家来玩一个音乐木头人的嬉戏，用音乐来玩木头人，我带来一段音乐，里面有一段更加的声音，它会报告你什么时候要停下来做木头人了，我们来听听看！

二、熟谙音乐，了解规矩

1、（播放音乐）提问：请大家来说说看，你听到的这段音乐里面有更加的声音吗？

追问：那嘟嘟嘟，很长的声音是什么发出来的？

追问：我们喇叭声响起来的时候我们要干嘛？

2、教师示范听音乐玩嬉戏

关键提问，我是在什么时候变木头人的呀？

回应：就是在很长喇叭声后，听到“嘟”连忙变木头人。

小结：喇叭声“嘟~~~”响起是报告我们要打定了，当喇叭声“嘟”响了就是变木头人的时候了。

3、幼儿初次尝试嬉戏：你们都知道了，来一次怎么样？

“我们都是木头人，不许笑，不许动，123，就快变成木头人，123，就快变成木头人，嘟~~~，变！”

4、这次我要把这个嬉戏加大难度了，听一听，这次音乐里有几个更加的声音？自己听啊！

（播放音乐）

关键提问：连续发出的两次喇叭声音，指点我们怎么办？

小结：有2次更加的声音，而且这2次要连续变2个不同的造型。

5、幼儿跟着音乐尝试。

三、挑战比赛，创编动作

1、激励幼儿4组挑战比赛。1组比赛，另3组幼儿做评委，找一找哪些幼儿是不能跟着音乐来变？

2、进入其次轮比赛。规矩变了，要听好指令来玩。幼儿尝试玩一次。

3、举行其次轮比赛。

4、进入第三轮比赛。

一组幼儿要统一动作。

5、第四轮比赛，根据幼儿嬉戏处境实时间安置看。

活动延迟：

音乐停，每组要变一座桥。

教学反思：

维持纪律的技巧。活动中有小挚友不听指令，自身玩乐。发出很嘈杂的声音。这时候我指着吵闹的小挚友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。嬉戏终止后，王老师对我这个事情做出了更好的解决手段——你可以表扬乖乖站好的小挚友，然后说“其他小挚友像他们学习！”这样可能更能让小挚友宁静下来。

幼儿体育嬉戏木头人的教案7

活动目标：

1．能在嬉戏中操纵自己的身体，在规定时间内努力做到一动也不动。

2．能根据指令变换模仿动作，体验体育活动的喜悦。

3．磨练幼儿手臂的气力，训练动作的协调和生动。

4．让孩子们熟悉到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的气力是有限的，跟同伴合作会得到更多的扶助，更多