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第第页幼儿园第二学期幼儿大班语言教学总结儿童的语言是在个体与环境的相互作用中，尤其是在与成人的语言沟通中获得和进展的。谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种非常方式，是援助幼儿在肯定范围内运用语言与他人沟通的活动，并具有独特的促进幼儿语言进展的功能。

依据幼儿在语言活动中的表现和老师指导语言活动时所表现出的不相宜观念、行为，制定了专题详细目标。

１、使老师从主观上坚固树立起幼儿语言进展是至关重要的，是其它技能进展的基础，打好语言基础，使幼儿终身受益的思想。2，通过一系列的谈话活动，使幼儿大胆、精确表达自己的想法、意愿，形成运用语言交往的积极立场和良好习惯，倾听、理解、表达技能得到提高。

为了实现以上目标，我们做了以下几方面工作：

一、谈话活动的预备〔一〕从老师观念转变、技能提高上入手，新的教育观念表达和如何更好地组织幼儿语言活动的文章，使老师深刻理解、感受幼儿语言进展与老师语言教育的影响之间关系和语言进展在幼儿时期的重要作用。

〔二〕关注幼儿的学习特点，并结合本班幼儿实际进行探寻。通过理论与实践的结合，使老师认识并感受到了幼儿的学习特点，即：１、幼儿的学习是与他们的爱好和需求紧密联系在一起的。

２、幼儿的学习是以径直阅历为基础的。

３、幼儿的语言进展与其情感、阅历、思维、社会交往技能等方面的进展亲密相关。

４、幼儿在进展水平、技能等方面存在个体差异。幼儿的这些特点决断，他们参加各种活动都会受到爱好和需求的径直影响，幼儿只有对感爱好或感到新奇和有需求的活动，才会以极大的热忱积极主动地去探究、去认识。幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感爱好的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。

二、谈话活动组织过程〔一〕学期初，依据幼儿语言进展水平状况的测评和对幼儿年龄特点、学习特点及班级实际状况的掌控，制定有针对性和详细可行的谈话活动计划。

〔二〕老师着重幼儿词汇的丰富和生活阅历的积累。平常把对幼儿词汇和好听精美的语句的丰富渗透在一日生活各环节，并让幼儿在明确意义的基础上加以记忆。使幼儿能用已有的阅历与老师同伴沟通，谈话活动内容充盈。

三、阅历的积累学期末，我们通过对幼儿语言进展水平的测评及谈话活动组织。找到了一些有针对幼儿年龄特点和学习特点组织谈话活动的方法。例：以游戏为主要方式，贯穿在众多的谈话活动中，让幼儿在游戏中通过仿照、扮演角色、对话等学习有意识倾听，并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法，熬炼幼儿倾听、表达技能。还可为幼儿创设语言交谈环境，让幼儿在情境中交谈，用适合角色的语言交谈，用轮番方式交谈等。

总之，通过一个学期谈话活动的组织，我们看到了成果，体验到了胜利的欢乐，同时也发觉了不少亟待解决的问题，如还要在拓宽幼儿知识面、着重积

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