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文档简介

第9课《骆驼寻宝记》教学设计【教学目标】1．知识和能力：理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言；学习本文精巧的构思；通过片断练习，培养学生想像力。2．过程和方法：通过“读”、“议”、“讲”、“演’’使学生感受学习童话的快乐，激发学生课外阅读童话的兴趣；通过学生亲自动手查阅资料，了解治理沙漠的方法，培养学生自主探究精神。3．情感态度和价值观：学习骆驼精神，树立正确的价值观：引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。【教学重点】1．品析本文语言特点：虽朴实却非常鲜明、生动、准确，富有感染力?2．培养学生的想象力。【教学难点】品析本文语言特点。理解童话作品生动反映社会现实的特点。【教学准备】教师准备查阅资料、了解改造沙漠的良方、印发《拐弯处的发现》一文、小黑板。【教学时间】二课时【教学过程】第二课时一、复习导入上节课，我们已经对《骆驼寻宝记》这篇课文进行了整体感知，学习了文章的第二部分。这节课我们将继续来学习文章的第二部分，看看骆驼是怎样千辛万苦的寻到宝贝的。二、合作探究学习本文第二部分内容1．整体感知请大家自读课文，思考作者是怎样塑造骆驼的形象的？2．双边互动互动1谁来说说骆驼是在怎样的情况下出场的？作者是怎样描写骆驼形象的？明确：骆驼是在众鸟兽都已回头，一场可笑的“闹剧”刚刚收场，“这条寻宝的大道上没有什么热闹可看了”的情况下出场的，而且走路是一瘸一拐的。这一部分作者是以赞美的语言来歌颂它的，写它“身姿雄伟”，经常身负重物，忍饥耐渴地在沙漠里行走，并连用三个比喻深情赞美。（作者写骆驼出场这一情节与前面情节形成鲜明对比。）互动2骆驼的寻宝历程都经历了哪些艰难险阻？他是怎样闯过这些艰难险阻的？从中可以看出骆驼有哪些优秀的品质？互动3课文在写骆驼经历这些艰难险阻时，没有写骆驼在想些什么。如果你是这头骆驼的话，你会想些什么呢？互动4骆驼还有哪些优秀的品质，请从他来到珍宝关后的表现体会一下。互动5本部分除了写骆驼，还列举了鹦鹉，燕子这两个形象，作者的用意是什么呢？互动6结合本文的写作背景，分析童话的现实意义。明确：这篇童话创作于1982年，写得很有时代特点，作者用童话的形式生动地反映了现实社会。二十世纪八十年代以来，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁――文中各种动物的表现就是这种情况的写照——一心想发家致富却又不肯会出努力，结果一事无成。而骆驼凭着坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神、不懈的努力终于找到了自己的宝贝――改造沙漠的植物。三、小结本文着重叙写了一头骆驼凭着坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神，不懈的努力终于找到了自己的宝贝：改造沙漠的植物。毫无疑问，骆驼的思想境界是十分高尚的，他的价值取向更是“无价之宝“。这篇文章最突出的特点便是支助了

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