《语文园地二》教学设计1

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《语文园地二》教学设计1第一课时

〖教学目标〗

引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

〖重点难点〗

初步了解多义词。

〖课前准备〗

１、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

２、教学课件。

〖教学过程〗

一、导入

小朋友，我们都有一个温馨和气的家，平日在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、我会认

１、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？

２、学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。

３、学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。

４、小组学习"我的发现'中的汉字：

读读这些字，你有什么新发现？

５、集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

６、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

三、读读想想

１、小组学习：

读一读这些词，说一说你发现了什么？

２、你还知道哪个字，也和"张'字一样，表示好多不同的意思？

３、小组交流，全班交流。

其次课时

〖教学目标〗

１、积累词语。

２、熟读背诵《鞋》。

〖重点难点〗

１、积累词语。

２、熟读背诵《鞋》。

〖课前准备〗

识字苹果树。

〖教学过程〗

一、我会读

１、出示一棵"苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的"苹果'（"苹果'上写了"我会读'中的词语）。

２、小组学习：

四人小组轮番读"我会读'中的生字，相互改正读音。

二、读读背背

１、小组学习：

⑴四组小组一起读小诗《鞋》，相互改正读音。

⑵说一说这首诗说了什么意思。

⑶表情朗读这首诗（可加动作）。

２、指名朗读《鞋》，同学评议。

３、自由朗读小诗《鞋》。

４、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际我该怎么办

〖教学目标〗

１、能完整地陈述做家务事的经过。

２、乐意从自己力所能及的小事做起，学会归心关怀长辈。

〖重点难点〗

１、大面积训练，说做家务事的经过。

２、从小事做起，学会归心关怀长辈。

〖课前准备〗

课件、各种学习用具、抹布、衣服（若干件）。

〖教学过程〗

一、激趣导入

同学们，你们在家里做过家务事吗？

你为什么没做过？能给大家说说当时的状况吗？

（学生说一说父母不让他们做家务事的状况）

二、展示画面，口语交际

１、创设情景一：

⑴（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照料小明，还要做大量的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。

小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

⑵探讨交流：

这位小朋友十分需要大家的帮助，你们愿不乐意帮他想想方法？

⑶四人小组探讨交流：

妈妈为什么不让小明做家务？

怎样才能劝告小明的妈妈，让他做家务呢？

我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

⑷小组内表演：

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝告的过程。说服"妈妈'后，请"妈妈'谈谈，为什么接受了"孩子'的要求。

⑸上台表演：

小组自告奋勇上台表演。

评一评"最正确口才奖'。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服"妈妈'。

２、创设情景二：

刚刚有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

⑴说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

⑵个别说说做家务事的经过：

要求口齿明了，普通话标准。

⑶全班交流：

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？

３、创设情景三：

通过方才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面呈现给大家看呢？那我们就来一个"小能手'争夺赛吧！

⑴分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

⑵每个大组挑拣一名代表上台争夺"小能手'，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

⑶在队中进行做家务比赛，做得好的评为"小能手'并奖一朵小红花。

（边做家务边放音乐）

四、总结

通