关于中学语文教师的教学反思（通用5篇）

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本学期我担当了初一年级3班和19班的语文教学工作。与初二、初三年级的教学相比，初一年级的教学有很多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一年级起先识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级起先练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力。面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生。

一切从实际动身教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化探讨后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习实力的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的实力，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的运用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一样，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。

三、挑战自我、充溢自我，在否定中成长。

课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“手足无措”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感爱好呢？如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了刚好充电、补充的时候了。多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭实力。

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七年级是小学和初中的过度阶段，小学里的学习依靠性很强，自觉性比较差，习惯老师时时刻刻的看着。有许多地方都须要渐渐适应。我所教的班级学生的各方面都不好。首先没有良好的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的学生课堂上不能集中留意力，讲话、做小动作，常常要停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记的习惯。作业完成状况很不志向，常常有五六个人不做作业，假如是双休日的话，那作业状况就更差了，有十多个学生不做作业。大多数学生字写的较差。一句话就是学习看法较差。其次，是行为习惯没有养成，到处乱扔垃圾，不敬重老师等。针对这些状况，我也实行了一些措施。

一、利用中午自习的时间，每一天练二非常钟的字。

一开学，我就要求每人打算一本钢笔字帖。学生练字，我也随堂指导。有部分同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。

二、狠抓作业完成。

每一天加强检查的力度，从小组长到课代表，细致检查，具体记载。一旦发觉有不完成的现象，动之以情，晓之以理。帮忙他们端正学习看法。另外我还协同家长一齐监督检查。取得了一些效果，但还有极少数顽固分子。

三、加强双基训练。

基础学问和基本潜力是语文素养的奠基石、是根本。本班的学生的双基较差。一方面我透过早晚读和课堂上的时间，加强诵读训练。要求背诵的课文、诗词、理解的`字词等。一课一课的过关。每次默写我都一一批改，督促他们订正，把共性的问题在课堂上再次强调。另一方面，我发觉学生的答题很不规范。为此，我具体的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要求学生们熟读熟记。再透过超多的练习，把理论学问运用到实际中去，转化成解题潜力。

虽然做了超多的工作，最终的考试效果并不志向。主要存在问题在基础学问上。积累与运用，难度不大，主要考查学生的语文基础学问和语言的一般运用潜力。如看拼音写汉字，四个字都是平常默写过的，强调过的，全对的仅仅十多人。课文名句默写，都是平常强调的名句，仍有不少学生扣分。这些都是平常基础驾驭不扎实。专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分较多，主要缘由是上课没有仔细听讲，听课效率差。

诗歌赏析一项是难点。这次也不例外。学生不理解诗歌的大意和要抒发的感情。同时组织语言潜力也有待于加强。

古诗文阅读。从答题状况来看，能拿满分的学生不多。集中考查学生对词语含义的理解和翻译的潜力，以及对文章资料的把握。不少同学不理解资料，所以不会翻译句子，更不能结合文章答题。因此以后在上课时就应尽量详细讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提示其多加留意。

现代文阅读。主要考查学生的认读与理解潜力，分析与综合潜力和。鉴赏与评价潜力。学生分析概括的潜力较差，不能规范答题。仿句也是难点。

作文是一篇命题作文。考试中发觉许多学生审题不清，偏题、扣题不紧的许多。不能抓住题目中的题眼。文章要求以记叙为主，适当运用抒情，争论等表达方式，学生不明确记叙与争论，抒情等表达方式的区分，文章体裁上不能沦为“三不像”，文笔再美丽也得不了高分。

在今后教学中，我将从以下几方面入手：

1、接着抓基础学问。在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。

2、重视方法的指导与潜力的培育。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。应培育学生精确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的潜力。因此，应强调学生解题方法的学习和解题规范的训练，同时透过超多的练习，培育语感和归纳总结的潜力，以及表达潜力。

3、作文一方面要加强审题训练。另一方面加强平常的练笔，如日记、周记等，必需要养成视察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参加到这几个重要环节中，可采纳个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。

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阅读教学应注意探讨，强调“读”、“议”结合。老师引导学生自由探讨，就课文各抒己见，有什么感受都可以提出来探讨，让学生学会从各个不同角度用各种表现方式来揭示课文的思想和寓意。如读《宋定伯捉鬼》，有的同学认为“人不是好人，鬼才是好鬼”。

通过探讨，同学们认为这种看法很有见地。我觉得这是得益于他对课文的朗读理解。在教学中，老师可常组织学生进行有针对的探讨，通过探讨辨真伪，知美丑，晓善恶，老师则只须要适当点评。在辩论的过程中，不同思维的碰撞产生的才智火花会让学生受益匪浅，从而使课堂充溢着一种“主动的精神生活”，即“有思索、有感情、有特性的思想的主动”活动。

因此，老师应主动引导学生读读议议，这样既能激发学生的情感和思维，又能帮助学生领悟课文的中心思想，艺术形象和语言手段，从而培育学生思索问题和解决问题的实力和习惯，学生的阅读的自主习惯自然也会形成。

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本学期的语文教学工作业已即将结束了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的构成与理解，还是教学方法和教学潜力的积累和提高，以及教学资料和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失状况详细而具体的加以总结。

第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我驾驭和领悟了素养教化的思想；新课程改革又让我的教化理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“学问与潜力、方法与过程、情感看法价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。

其次、教学方法敏捷多样化、教学潜力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是无趣的代名词；热忱是工作的必要前提条件，但假如过分的热忱就简单构成武断与莽撞的性格。但透过了学校的支配的拜师活动及专心有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。情景的设置、敏捷的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。

第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。阅历必需程度上能够促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。刚毕业，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，特性是处在一个有传统教化向素养教化的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌；天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和发展空间。因而，我能够自由的全面推行自己的教学安排。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练潜力。透过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培育学生的说写潜力。最终重运用、拓视野。透过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培育。

与此同时，我还透过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和美学教化和必需写作训练。另外，我还留意对学生学习爱好的培育，我们都深知“爱好是的。老师”因此我在平常补充一些学问性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了学问的灌输和美的熏陶。

实践是相识的来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论学问及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了牢固的基础。

在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。

第一、在处理已有的学问与传授的学问的时候，有时不能协调好两者之间的关系。

其次、对部分教材资料把握不全面、有时只求形式，忽视了资料实质。

第三、详细的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。

总结阅历能够充溢自我，反思不足能够提高自我。信任在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。

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光阴似箭，转瞬一个学期的教化教学工作即将结束，回顾自己一学期以来自己的教学实践，静下心来做以反思，以期在今后教学中改善。

一、结合学生特点，开展教学活动。

对于七年级学生来说，他们对初中学习生活还不能了解，所以我在开学后开展系列活动，以培育学生良好的学习习惯。

1、加强硬笔书法练习，把临摹分为两步：先摹，让每名学生选取优秀字帖进行摹写；后临，在期中考试后让摹写好的同学进行临写。

2、加强阅读训练。依据课标要求，结合七年级年龄特点，我支配学生阅读故事性较强的名著《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》。

3、强化课前五分钟。从新生入学起先，我就注意学生课堂环节，包括课前，资料有：古诗朗读和背诵，经典散文朗读，文言文语感培育等。虽然资料不是很丰富，但有助于新生从课前向课上延长。

二、不断实践、完善，优化课堂教学。

课堂是实施教学的主阵地，是老师交给学生学问，培育良好习惯的主阵地，所以从学生入学起先，我就狠抓课堂教学，不断实践，优化课堂：

1、抓好备课关。虽然本学期班主任工作非常繁杂、无序，间或会出现上课了，还没有备好课现象。但我全力以赴备好课，有时会把工作带回家。备课中，我不仅仅思索教学资料，怎样在课堂中突出教学重点，突破教学难点；同时更多思索起始年级学生的学情，他们理解学问的过程，理解学问的方法等。所以为了提高学生学习的专心性，我给自己定下目标——每个单元至少两节课运用大屏幕，以此冲击学生视觉和听觉。

2、上好每节课。语文教学的改革务必从课堂入手，因为它是老师主导的体现，学生主体的实施，所以我尽力做到：我的课堂你做主，真正实现学生主体地位。

开学伊始，我就告知学生，课堂中只要围绕问题绽开探讨，无论你说什么都不为过，所以在一学期我和他们的磨合、沟通、沟通，学生能够在课堂上敢于表达自己的想法和看法。

课堂上我努力做到班主任主角向课任老师主角的转变。由于班主任工作繁忙，上传下达的工作须要布置，班里出现状况须要解决，但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课。缘由之一是：教学任务的不允许。依据教学安排和进度，每一节课有每一节课教学资料，不能因其他工作，而导致教学资料的缺失。缘由之二是：学生的不允许。班主任老师，同时也是课任老师，你务必学会主角的转变，因为这是对学生的敬重，对自己教学的敬重。