第五课爱琴文明与古希腊城邦制度教学设计

爱琴文明和古希腊城邦制度教学设计课程名称爱琴文明和古希腊城邦制度课时一课时学段学科高中教材版本岳麓版作者孙利民学校通河县第一中学一、教学目标1.

知识与能力：了解地理环境对古希腊历史发展的影响；了解城邦殖民活动以及影响；了解古希腊城邦的特征、实质以及城邦政体的意义。

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过程与方法：通过课前自主探究活动、课堂互动合作探究活动的开展，解读历史信息的能力和比较分析历史问题的能力。

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情感态度和价值观：古希腊文明是欧洲文明的起源，与东方文明存在着较大差异的西方文明也是人类进步的产物，正是由于东西方的差异才形成当今世界文化的多元色彩。二、教学重难点教学重点：古希腊文明的形成，地理环境与城邦形成的关系。教学难点：地理环境对古希腊文明的影响；公民政治的理解。三、学情分析兴趣的是最好的老师，所以本课在情境创设上，充分利用古希腊神话故事，激发学生的的学习兴趣，引导学生在好奇中掌握新知识，同时对学生自己已有认识的进行完善和系统化、体系化。本节课知识的条理较为清晰，主要采取搭建学生自主学习的平台，引导学生自主学习和认知。四、教学方法多媒体课件演示，师生互动，推动学生主动探究认知。五、教学过程导入新课：用欧罗巴和宙斯的故事导入新课：任务一：什么是爱琴文明？克里特文明和迈锡尼文明的时间、特点和毁灭时间。实施策略和设计意图：学生自主探究，汇报探究情况，辅以教师点拨，加深讲解。任务二：1、古希腊城邦产生的时间？城邦国家的含义？实施策略和设计意图：知识较为简单，有学生自主学习完成。古希腊海外殖民活动的原因和影响？实施策略和设计意图：通过这个预设的问题，让学生认识到自然环境的对古希腊的影响，从而完成对教材本部分基本知识的归纳。3、（分组探究）古希腊(多山、靠海、地少)地理环境产生哪些影响?能否说希腊民主政治是由地理环境决定的？实施策略和设计意图：启发学生从政治、经济、文化和民族精神上分析，同时正确认识环境的在古希腊文明形成发展中的地位和作用。加深对“经济基础决定上层建筑”的理论的认识。过渡：在多山少平原的自然环境下，古希腊形成了怎样的政体特点？小国寡民，各邦长期独立自治任务三：谁可以分享或管理城邦的自治权力?通过什么机构来实现？古希腊的“公民”是具有怎样条件的人？实施策略和设计意图：通过明晰以上问题，使学生对古希腊的公民政治明确认识，实质就是奴隶主的民主，准确把握公民是具有怎样身份的人。3、依据各邦公民在公民大会中参政权力的大小，古希腊的政权组织形式有哪些？实施策略和设计意图：学生通过认真阅读教材，可以很容易的自主发现五种主要的政体，同时初步认识到每种政体中，公民的地位，再辅教师归纳点拨贵族制：贵族掌握政权、公民权有所上升民主制：公民大会拥有最高的权力君主制：各城邦君主拥有最高权力寡头制：少数贵族的集体统治僭主制：通过非法手段夺取政权的个人统治小结：通过本节课的学习，同学们学到了哪些知识，有什么新的收获和感悟？实施策略和设计意图：引导学生回顾学到的新知识，同时让学生的思维适当的延伸和思考。延伸思考讨论：古希腊城邦公民都积极参与城邦的自治，与中国的专制主义形成鲜明对比。中国在古代是否可以实行民主制呢？实施策略和设计意图：引导学生正确认识国家的政治制度是与国情相结合的，都有其合理性。课堂巩固练习：1.“在希腊，山岭纵横．河流交错，几乎没有一个大面积的整块。这种自然环境形成以个体导向为倾向的文化渊源，在某种程度上有利于民主制度的发展。”对此材料的理解，正确的是A.强调自然地理环境对文明的影晌B.希腊的地理环境只能导致个人主义C.希腊的地理环境只能导致民主制度D.政治文明完全由自然地理环境左右2.古代中国建立起中央集权制度，而古希腊确立起民主政治，造成这种差异的决定因素是A.经济形态B.地理环境C.政治条件D.文化条件3、古希腊多山多岛的地理环境的最大影响是A.是古希腊城邦民主制形成的一个地理因素B.港湾众多,促进了航海业的发展C.人多地少成为海外扩张的一个因素D.有利于同西亚的各种交流4、公元前500年，如果雅典全国人口约20万，本国居民约为十六万八千人，其中男性公民四万五千人，其