新版冀教版(冀人版)科学五年级上册第二单元教案

第五课刺激与反响教学目标：科学学问能举例说出人体对某些环境刺激的反响方式。能说出人体对某些刺激的反响方式具有趋利避害的作用。能说出保护眼晴和鼻子的方法。科学探究能从人体与环境刺激之间的联系中提出可探究的科学问题。能通过试验、争辩、阅读等方式猎取人体受到环境刺激后会做出反响的信息。能用科学语言、统计图表记录整理试验信息。能运用分析、比较、概括的方法得出结论。能用调查报告、幻灯片等方式表述保护感官的方法。科学态度能对人体的刺激与反响表现出探究兴趣。能以试验现象为依据记录数据。能与他人分工合作、沟通沟通，形成集体的观点。科学、技水、社会与环境〔STSE〕教学过程：第一课时〔一〕创设情境，提出问题出示：行人过大路时，有汽车、电动车经过时鸣笛的图片或者视频。引导：当我们过大路听到车辆鸣笛声时，会怎么做？为什么会产生这样的反响呢？提问：感官感知环境的刺激需要哪些条件？受到刺激后，又会做出什么反响？〔二〕探究觉察，形成学问争辩人体对环境刺激产生反响需要的条件。把握方法。讲解：三个人为一组，一人为测试者，两人为被测试者。活动前被测试者都戴上眼罩，其中一人还要戴上耳套。活动开头，测试者从20厘米高处分别扔下一张纸巾、一把钥匙。要求被测试者听学生活动。学生按要求分组测试，教师巡察指导。得出结论。汇报：指定学生汇报活动结果，其他学生进展补充。争辩：被测试者能听到两种物体落下的声音吗？为什么？由此，我们可以得出耳朵要听到声音需要哪些条件。当声音刺激耳朵时，我们就听到了声音。争辩刺激条件或感官发生变化后人体的感觉有什么变化。把握方法。试验方法〔一〕一人为被测试者，背对桌子，坐在相距两米远的椅子上。51020厘米、40厘米、60厘米、80厘米的地方扔下大头针。被测试者听见声音后，举手示意。被测试者用棉花堵住一只耳朵，重复上面的试验。试验方法〔二〕样。试验记录。学生以小组的形式进展试验，并将试验现象记6页中。得出结论汇报：指定学生汇报小组试验结果，其他学生进展补充和评价。境刺激，人体利用不同的感官产生的感觉有什么不同？小结：不同的环境刺激〔如声音大小、光线强弱、气味不同，感觉也不同。〔三〕课后查阅，拓展延长引导：人体能接收某些环境刺激并做出反响，在生活中我们都遇到过哪些实例呢？这种反响对人体有什么作用？课后我们可以通种反响对人体有什么作用的信息。下节课我们进展沟通与评价。6页中。教学反思：其次课时〔一〕创设情境，提出问题出示：播放手遇到烫的水杯缩回来、闻到特别刺激的气味会捂住鼻子、尝到特别好吃的食物会快活等视频。引导：在生活中你还遇到过哪些类似的实例？3提问：人体能接收某些环境刺激并做出反响，这种反响对人体有什么作用呢？〔二〕探究觉察，形成学问“刺激与反响”的作用表达：课前我们搜集了有关“刺激与反响”及对人体作用的实例，下面我们分组沟通、整理信息。沟通：学生在小组内进展沟通，并整理完善自己搜集的信息。汇报：指定学生汇报，其他学生补充与评价。小结：人体对某些环境刺激的反响，可以帮助我们应对环境变化，趋向有利的刺激，避开有害的刺激，保护人体。生疏不良习惯引发的感官疾病。惯会危害到感官的安康，让我们一起来听一听感官的“诉说”吧。表演：4个学生分别代表眼、耳、手、鼻，进展表演。沟通：听了这些感官的“诉说分析造成感官疾病多发的缘由。争辩：学生分组争辩。结论：不良的生活习惯是诱发感官疾病的主要缘由。保护我们的感官。们的眼晴和鼻子呢？下面我们先生疏保护眼睛、预防近视的方法。生疏预防近视的方法。播放：预防近视和眼部放松、检测视力的视频。讲解：眼部放松的方法。练习：学生独立练习眼部放松的方法。讲解：检测视力的方法。检测：学生三人组，一人测试、一人被测、一人记录，轮番测试每个人的视力。学习清洗鼻腔和擤鼻子的方法。播放：清洗鼻腔和擤鼻子的视频。练习：学生分组练习清洗鼻腔和擤鼻子。〔三〕实践运用，拓展延长〔出示安全帽、护目镜、隔音耳塞的图片〕这几种物品吗？它们对保护我们的感官有什么作用呢？你还知道哪些保护感官的物品呢？让我们课后进展调査，并制作成图册！沟通：择时组织学生沟通活动结果，并相互评价。教学反思：第六课 人体的司令部教学目标：科学学问能说出脑的主要特点。能简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物根底。能从睡眠、精神压力、外界冲撞等方面说出保护脑的安康需要实行的主要措施。科学探究能从脑的特点和主要功能等方面提出探究性问题。能通过观看模型、玩耍体验、查阅资料等方式猎取信息。能运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论。能承受幻灯片、手抄报、概念图等方式呈现探究过程与结论。科学态度能对探究脑的特点和功能表现出深厚的探究兴趣。能与他人合作学习、沟通沟通，综合考虑大家的意见，形成集体的观点。能提出的争辩思路，并承受的方法、利用的材料完成探究活动〔STSE〕能举例说出科学技术对脑科学争辩的重要影响。能举例说出保护脑的方式。教学过程：第一课时〔一〕创设情境，提出问题〔出示部队司令部图片〕司令部是部队的发令机关，负而精细的器官有条不素地工作。它是谁呢？提问：脑有什么特点和功能？〔二〕探究觉察，形成学问生疏脑〔出示脑的模型〕生疏脑的特点可以从“脑是什么色、什网搜集、观看视频、访谈医生等来进一步探究脑的构造有什么特点。7页中。汇报：指定小组代表汇报争辩结果，其他学生进展补充和评价。1400克，脑外表有聪明。探究脑的功能。表达：脑有什么功能呢？让我们通过活动来探究。教材呈现了4的活动。活动时先要明确活动规章，如：玩记忆玩耍时，一个同学负责摆放物体的位置，另一个同学进展记忆。玩耍开头后，记忆的同学10秒钟内尽可能记住桌上各物体位置。转过身，摆放物体的同学生了变化。在活动过程中留意观看体验，还要留意安全等。玩耍：学生分组进展玩耍。明脑有什么功能？7页中。汇报：组织学生汇报争辩结果。情感，进展认知和决策，是认知、情感、意志和行为的生物根底。〔三〕实践应用，拓展延长引导：概念图能帮助我们梳理学过的学问，引导我们更深入地思考。你能依据概念图写出脑的功能和实例吗？列举：学生依据概念图列举出脑的功能和实例，并记录在《科8页中。作业：调查自己或家人是如何用脑的，是否安康？教学反思：其次课时〔一〕提出问题提问：脑是人体的重要器官，怎样才能让脑更安康？〔二〕猎取信息引导：我们怎样去猎取让脑更安康的信息呢？你可以连续承受1的争辩方法，也可以通过询问专家、请教教师、网络查询等方法来猎取信息。学生活动，猎取信息。〔三〕沟通评价谈话：让我们以“让脑更安康”为主召开一个信息公布会，将争辩结果与大家共享。沟通：指定小组代表呈现、沟通争辩结果。评价：学生对本组和其他小组的活动状况进展评价；你认为哪个组的争辩更扎实有效，说明理由。小结：脑是人体重要的器官，我们可以通过“充分的睡眠，补等措施来保护我们的脑。〔四〕应用拓展表达：近年来，科学家们致力于争辩人脑的特点，仿照大脑，突飞猛进。鼓〕争辩：你期望将来机器人是什么样的，具有什么功能？设计：学生设计自己想象中的将来的机器人，并将设计方案记录下来。呈现：组织学生呈现设计方案并相互评价。教学反思：第七课 活动与安康教学目标：科学学问能说出睡眠、饮食、运动、卫生等影响安康的不良习惯。能说出不良习惯会对人体安康造成哪些具体影响。能说出规律作息等良好习惯有益于安康。能说出免疫规划〔打预防针〕的作用。能说出安全用药的方法。科学探究能围绕“习惯与安康”提出可探究的科学问题。能通过头脑风暴、问卷调查等方式猎取信息。能用统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。能运用分析、比较、概括等方法得出探究结论。能综合运用学过的学问制作安康海报。能对探究活动进展反思与评价。科学态度能对生活习惯对人类安康的影响表现出深厚的探究兴趣。能公正客观地评价自己的安康状况；能敬重证据，以事实为依据作出推断。能从的视角，运用的方法设计、制作安康海报。能与别人合作学习、沟通沟通，形成集体观点。科学、技水、社会与环境〔STSE〕能养成安康的生活习惯。教学过程：第一课时〔一〕创设情境，提出问题〔播放视频：东东宠爱躺在床上长时间看书，并且书本〕东东眼時消灭疾病的缘由与什么有关？提问：你知道生活中哪些不良习惯会影响安康呢？〔二〕探究觉察，形成学问争辩影响安康的习惯。提出任务，明确目标。表达：饮食、运动、睡眠、卫生等不良习都会影响我们的安康。比一比哪组列举得最多。开展玩耍，收集信息。5分钟。学生进展活动。教师巡察指导，留意觉察写得全面、有特色的小组。沟通信息，猎取事实。分别是什么”与大家沟通，其他学生进展补充。争辩研讨，深化生疏。体造成哪影响呢？各组可从“饮食、运动、睡眠、卫生”中选择一个方面，结合课前查阅的资料进展争辩。争辩：不良的生活习惯会对人体造成哪些影响？播放：有关图片或小视频等。下降、留意力不集中，时间长了会导致免疫力量下降，还会影响生长发育。酒精不仅直接影响肝、胃，还会损害大脑，使记忆力减退，影响学习。长期不运动会造成抵抗力下降，易生病，不利于儿童骨骼、肌肉的生长发育……探究如何养成良好的生活习惯。自我评价。中每项都有三个标准，如“养分均衡”工程下面有三个选项，你属于标准，请填到“其他”一栏。在评价时要做到公正客观，实事求是。评价：学生比照安康标准对自己的习惯进展评价。统计信息。表达：同学们，我们都已经完成了个人生活习惯评价表，那么接下来我们利用条形统计图对全班状况进展统计。9页中。得出结论的？争辩：为了身体安康，我们应当怎样做？小结：讲究卫生、合理饮食、乐观熬炼、规律作息，有利于我们的身心安康。〔三〕实践应用，拓展延长评价：比照安康标准表，对家人〔如爸爸、妈妈〕的安康状况进展评价，并依据统计结果向家人提出合理化建议。制订：制订一个科学的作息时间表，并坚持落实在学习和生活中。教学反思：其次课时〔一〕创设情境，提出问題卫生”等方面养成良好的习惯才能安康。想一想，为了身体安康我们还应当怎样做呢？提问：打“预防针”有什么作用？怎样做到安全用药呢？〔二〕探究觉察，形成学问生疏打“预防针”和安全用药。生疏打“预防针”的作用。提问：你小时候打过什么“预防针”呢？阅读：学生阅读自己搜集的或教材中供给的资料。小结：我们小时候在不同时期分别打过乙肝疫苗、卡介苗、百白破疫苗、脊髓灰质炎疫苗、麻疹疫苗5种免费疫苗，有效地预防了乙7种传如注射冠疫苗来预防冠肺炎。了解安全用药的方法。提问：我们寻常用药时，应当留意什么呢？沟通：学生分组沟通自己搜集到的资料。播放：安全用药常识及安全用药的方法的课件。2.生疏什么是安康。提出任务。表达：世界卫生组织〔WHO〕认为：安康不仅是指没有疾病，还要有乐观乐观的心态，能与他人和谐相处，能敬重他人，并能时常吧！猎取信息。评价自己，在符合的选项后面画“√学生完成问卷。播放：有关心理安康问题的案例视频。得出结论。思考：怎样让我们更安康。结论：既要身体安康，也要心理安康。评价记录。成好的习惯，才能保证我们的身心安康成长。〔三〕实践应用，拓展延长引导：今日我们学习了“习惯与安康”的相关学问，让我们运向人们宣传安康的生活方式，让更多的人安康生活！设计：以小组为单位设计方案，并将设计的方案记录在《科学9〔设计指导：先思考海报的主题、内容、板块和图片；再思考是以电子海报，还是以纸质海报的形式呈现；最终思考小组成员如何合理分工〕制作：学生制作安康海报。呈现：以小组为单位，将制作的海报张贴在班级板报专栏或者校园的展板上。教学反思：第八课 环境与安康教学目标：科学学问能列举噪声、雾霾、污水等常见污染对人体安康造成的影响。能举例说出防治环境污染的措施。能举例说出应对环境污染，保护身体器官的方法。能说诞生活中的危急源，能识別常见危急标识。科学探究能从“伦敦烟雾大事”中提出关于环境污染对人体安康影响的问题。能通过上网、采访、调查等方式猎取信息。能对生活中的环境污染现象、危急源进展分类。能用概念图、宣传画等方式呈现本组的探究过程与结论。科学态度能对环境污染与人类安康的关系表现出深厚的探究兴趣。能做到敬重证据，以事实为依据作出推断。能大胆质疑，选择自己感兴趣的问题，承受不同的方法开放争辩。能与他人合作学习、沟通沟通，能综合考虑他人的意见，形成集体的观点。能劝阻其他人远离各种危急源。〔STSE〕能说出环境与人体安康之间的联系。能举例说出科学技术对人类生活产生的正、反两方面的影响。教学过程：第一课时〔一〕创设情境，提出问题引导：雾霾是一种常见的空气污染现象，会对人类的身体安康1952年的英国就发生过一起严峻的空气污染大事〔播放伦敦烟雾大事视频〕看到这些资料后，你有什么感想？提问：这些环境污染现象会对人体造成哪些影响呢？〔二〕探究觉察，形成学问探究生活中有哪些环境污染现象。图片，说一说生活中有哪些环境污染现象。观看：学生分组观看教材中环境污染的图片。汇报：指定学生汇报观看结果，其他同学进展补充。争辩：比较这些环境污染有什么不同，试着给它们进展分类。小结：生活中主要有噪声污染、空气污染、家庭污染、水体污染等。探究环境污染对人体造成哪些影响。提出问题，把握方法。提问：环境污染到底会对人体安康造成哪些影响呢？沟通：我们可以用哪些方法来搜集资料呢？境污染对安康造成影响的信息。猎取资料，分析整理。猎取资料：学生分组搜集资料，并进展分类。整理资料：学生分组整理资料，承受“环境与安康大讲堂”等方10页中。沟通：组织学生进展全班沟通。生活质量，因此，我们要远离或者杜绝环境污染。远离环境污染。提出问题，选择主题。呢？出示争辩主题：通过什么方法来应对身边的环境污染？通过什么方法来削减环境污染？沟通：学生分组沟通想要争辩的主题；然后进展全班沟通，相互借鉴，最终确定要争辩的主题，并记录在《科学学生活动手册》第10页中。把握方法，搜集资料引导：同学们都选择了想要争辩的主题，通过阅读书籍报刊、扫瞄网页、观看电视、到环保部门采访等方式搜集资料，并将资料进展整理，承受某种方式将资料呈现出来。学生分组搜集。1页中。教师巡察指导。呈现结果，沟通评价。呈现：指定小组代表呈现整理后的资料，其他学生进展评价。怎样保护四周的环境，远离污染？沟通：组织学生进展沟通，得出活动结论。〔三〕实践运用，拓展延长播放：光污染、土壤污染的视频，开拓学生的视野。作业：布置学生制作“环境污染危害人体安康”的图册，给四周的人进展呈现讲解。搜集有关危急源的资料。教学反思：其次课时〔一〕创