有关小学语文教案模板集合10篇

第20页共20页有关小学语文教案模板集合10篇小学语文教案篇1【教学目的】1.认识10个生字，并学习相关词语，会写8个生字。2.正确、流利地朗读谚语，理解谚语的意思，读后有自己的想法。3.通过搜集谚语，增长知识，认识更多的字，养成擅长搜集积累的好习惯。【教学重点】1.能正确认读本课的10个生字。2.能深化理解5条谚语所蕴含的道理。【教学难点】1.能深化理解5条谚语所蕴含的道理。2.通过搜集谚语，增长知识，认识更多的字，养成擅长搜集积累的好习惯。【教学过程】一、创设情境，导入课题1.上课伊始，老师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习气氛，为接下来的一系列语文学习做准备。2.师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开场没有拔出萝卜，后来又成功了呢？生：……〔引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。〕3.师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！二、整体感知，读准字音1.老师给学生播放媒体资中的课文朗读，让学生整体感知，初步理解课文内容。2.老师再放资，让学生跟着模拟朗读，自行纠正语音语调。3.师：小朋友喜欢电视上老师读的吗？你也来模拟一下吧，然后读给同桌听听吧！4.之后老师点名让小朋友读，同学集体帮助正音。老师播放资，和学生一起认读本课的生字词，并进展有重点的教授。5.小朋友，这么多的精彩的谚语，你最喜欢那一那么呢？为什么呢？三、朗读感悟，理解品味1.老师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解，之后逐一进展讲解。(1)老师为学生出示512抗震的图片,帮助学生理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。(2)老师为学生出示柴多火烧得旺的图片,帮助学生理解谚语“人多计策广，柴多火焰高”的含义。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。老师请同学到前面来做实验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理：人多力量大，团结就是力量。同时老师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。(4)老师给学生出示植树造林防止沙尘的画面，帮学生理解谚语“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”的含义。(5)师：春天是怎样的景象？〔百花盛开〕，出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。3.老师请学生选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。四、老师小结今天老师和小朋友一起学习了5句谚语，老师希望大家都将这些谚语铭刻于心，作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。五、课外拓展老师从别处又搜集了几那么谚语，大家课下也一起来搜集吧，然后我们开个谚语发布会，看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2)众人划桨开大船。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。小学语文教案篇2教学要求1.学会本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.一边诵读，一边展开想像，感受春天的美妙。重点难点1.掌握生字新词，做好摘录笔记。2.在诵读过程中展开想像，感受春天的美妙。课时安排两课时第一课时教学目的1.准确认读，标准书写生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.自读自悟，理解课文内容。重点难点掌握生字新词，做好摘录笔记。教具准备生字词语卡片，课文朗读CD。教学过程一、联络生活，导入新课(5)1.畅谈关于冬去春来的情况。冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？2.导入新课。有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》〔板书课题〕。这就是我们今天要学习的课文〔齐读课题〕。二、朗读诗歌，自学生字(15)1.自由读课文，认识生字新词。⑴边读边标出新词，多读几遍。⑵出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。⑶聆雏唤搔等字要注意笔顺、笔画。2.利用各种形式理解文中的词语。漂白、牵引、爱怜、雀跃等词语可以结合诗中的详细语境来理解。3.检查读文情况。指名学生按小节读课文，其他学生评价。三、细读课文，理解大意(10)1.学生自由读，抽读，学生、师生互评；老师指导学生有感情地朗读课文。2.说说自己读懂了什么，互相交流，老师点评。四、课堂作业设计(10)1.读下面的词语，在文中找出它们的近义词。希望倾听爱惜欢喜亮堂翠绿2.读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？3.把文中的好词佳句抄一抄。第二课时教学目的1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.品读课文。体会作者表达的思想感情。3.激发学生爱春天，找春天的情感。重点难点在诵读过程中展开想像，感受春天的美妙。教学过程一、复习生字新词。(8)会读、会写、会释义。二、品读诗歌，深化感悟(22)1.引导感悟第一节。诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？2.自读自悟第二节。你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？3.合作学习第三至六节。⑴这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给我带来的快乐。⑵质疑问难，合作释疑。4.配乐朗读诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。三、拓展延伸，积累理论(10)1.抄写、积累课文中的美词佳句。2.看谁还能捕捉到更多更新春的消息。板书设计春风、春水、树枝、水鸭盼望春天换上春装飞过、飞上寻找春天蝴蝶飞舞聆听春天雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹小学语文教案篇3[教材简介]这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。[教学要求]1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美妙情感。3、练习有感情地朗读课文。[教学重、难点]1、认识14个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。[教学准备]1、老师准备好枫叶形状的生字卡片。2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。[教学课时]两课时[教学过程]第一课时一、谈话导入：1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。3、反应。同桌互读，检查生字读音。4、检测。老师出示生字卡片，随机请学生准确读字。三、再读课文，感悟课文的含义。1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进展交流。老师根据学生情况，随时进展点拨、指导。3、质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4、小组讨论，组长汇报。5、练习有感情地朗读课文。四、发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗？假如你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个老师节，老师一定会很快乐的。五、作业：1、继续做贺卡。2、有感情地朗读课文。[板书设计]我——找火红的枫叶——做贺卡爱老师第二课时一、复习回忆1、老师出示生字卡片进展检测。2、有感情地朗读课文。二、学习课文中的生字新词1、出示词语卡片，进展开火车的游戏。2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。自学提示：〔1〕读一读生字〔2〕想一想你用什么方法可以记住它们。〔3〕和你的同桌说一说识字的方法〔4〕比一比谁的方法妙3、学生自学，老师巡视指点。4、学生汇报。5、指导学生书写生字。〔1〕火：注意不要写散。〔2〕洁：右上方是“士”，不是“土”。三、稳固练习1、写本课的生字新词。2、读一读，扩词。小学语文教案篇4学习目的1．认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。课前准备1．生字词卡片2．一块抄有重点词句的小黑板3．多媒体课件第一课时↘谈话导入，激发兴趣①一本好书，蕴含着丰富的知识和美妙的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”到季先生对读书的见解，可以看出他们都擅长从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧!②齐读课题。释题：侣：伴侣。③用自己的话说说课题的意思。↘朗读课文，整体感知①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。②请8位同学读课文，正音。③提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联络上下文理解。④默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。↘再读课文，理清层次①小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。②齐读课文第5自然段，与大家交流：你读懂了什么。③课件出示关键句子：a．你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。b．你是早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”c．你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，光线怎么那么美！”把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。〔鼓励大家畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解〕④齐读第6自然段，联络上下文说说“新东西”指的是什么。⑤有表情地朗读4—6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。第二课时↘激趣课文，深化感悟①配上课件，朗读课文1—6自然段。②自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。〔抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。〕从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？③联络实际，同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。④自己试着背背第7自然段。⑤默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？⑥有表情地朗读最后一节。↘积累运用，升华认识①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？说说假如有一本书陪伴自己去旅游，你会怎样去读？〔用上“首先……然后……最后……〕③还有什么感兴趣的问题，提出来与大家交流。↘拓展活动①读一读“阅读链接”──《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。②向大家介绍你是怎样读一本自己喜欢的书，并说说你喜欢它的原因。↘布置作业①背诵并抄写自己喜欢的段落。②抄写生字词。小学语文教案篇5一、复习第一段复习一自然段1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？(多媒体)2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请翻开书，根据老师的问，用书中的话答复。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？二、学习四自然段〔多媒体〕1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图〔多媒体〕。2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的可惜。齐读。比照这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。三、学习二、三自然段板书你知道主要原因是:1、叶子上长蚜虫，他不治。2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。如今就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读，订正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的？你从他的话中感受到什么？你详细从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。还感受到什么？〔长得大些〕从哪儿感受到的？读、齐读。是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？会抓【关键词】：^p，用这种神情来说一说，齐读。对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。他怎么说的？个读。齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。假如是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？四、总结从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开场长得那么好后，后来长了虫，他不；邻居最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜。好，再读一遍课文，回忆内容。五、练习这有一练习题，请同学们自己填空。板书：我要的是葫芦叶子〔长满〕葫芦〔得意〕││长虫───────→落了││长虫───────→落了小学语文教案篇6教学目的1.通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，互相宽容。2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。3.学习生字词，练惯用“缘故”、“诚心诚意”造