让竞争之花在班级里竞放

让竞争之花在班级里竞放让竞争之在班级里竞“物竞天择,适者生存。”现代社会充满了激烈的竞争，教育要面向社会，就不可避免地要面向竞争竞争意识是现代人应具备的一种基本素质有了这种素质才能正确认识和参与竞争才能形成竞争所需要的良好心理品质才能在面临或投入竞争时精神振奋努力进取提高效率竞争意识要在反复的竞争实践中才能形成培养学生的竞争意识不但有利于提高学生思维能力激发学生的学习热情能让学生由被动学习向主动学习过渡利于培养良好的心理品质；让学生去体会失败和成功得到滋味。还可以促使他们具备更好的社会适应能力，成为一个有用之材。曾看过一个关于鲶鱼与沙丁鱼的故事由于鲶鱼的存在使沙丁鱼面临生命的危险而紧张起来为了求得生存它必须去同鲶鱼竞争用加速游动来逃避敌人的追捕，从而为自己赢得了生的机会。这就是著名的“鲶鱼效应”。鲶鱼效应给班主任的深刻启示是在班级管理中老师应给学生创造一个适当的紧张氛围导学生在紧张中学会适应而提高学习能力和锻炼意志品质。也就是说要在班级中建立良好的学生竞争机制形成你追我赶的良好局面促进学生的全面发展。下面我就如何培养学生的竞争意识谈一下我的看法。一、实班干部“竞上岗”制。班干部在班集体建设中发挥着组织管理服务同学和示范带头的作用我联系当前激烈竞争的社会还给学生讲了竞争在国家对外关系经济地位及人才招聘中的重要性让学生认识到当班干部并不是苦差事它可以培养自己的组织能力、管理能力、领导协调能力，不断激发自己奋发向上，会使自己不断进步。学生很受启发跃报名到同学们热情高涨趁机提出了“班干部竞争上岗”的要求，即每位同学都可以当班干部，但必须靠自己积极争取。与之相适应，我又组织了以“假如我是班干部”为演讲内容的主题班会学们在演讲中列举了自己当班干部的条件及当选后的工作措施等然后在民主选举下确定了班级的管理班子同时我又在班上宣布了“班干部体制的改革方法”其中心内容取消了班干部“终身制”班干部有管理班级的权力也有受同学监督的义务学生对于这个改革很是认可很乐意接受学生的监督最后竞选成功的学生工作热情高，认真、负责，对自己要求更加严格。一方面想锻炼了自己的组织能力，另一方面提高了自我的管理能力和协调能力。竞争使班级形成了一种争先恐后蓬勃向上的班风使学生的个性特长得到了前所未有的发展，也定能使学生在以后的人生路上，勇敢地面对任何挑战。二、树竞争目标，醒竞争望。班级管理不仅仅体现在日常的教育教学中也体现在班级的竞争活动中活动前，教师是组织者，要努力诱发学生的主动性、积极性，唤起他们对竞争的强烈愿望。每个学生都希望自己比别人优秀。我就抓住学生的这个心理，在班里开展“我要比你强”的活动谈到竞争对手学生往往将目光停留在班级最优秀的几个同学身上由于差距大加之中学生自制力仍较低争往往半途而废对此，我给他们提出两条参与意见竞争对手应在某一方面比你强竞争对手与你的差距不要过大这样就为学生选择竞争对手指明了方向这样学生选择的竞争对手/

让竞争之花在班级里竞放就比较实际了取得的效果当然也比较好如我班有一位成绩处于中等水平的学生梁某选择了一名比他成绩多10分左右的同学作为竞争对手，经过一段时间的努力，首战告捷。这次成功大大增强了他的自信心，随即又确定了新的目标，到期末考试，他的成绩已进入班的前十名。由于同学间选择了恰当的竞争对手成功的可能性大大增强他们逐渐增强了自信心深埋于他们内心深处的竞争欲也被唤醒树立了不断进取积极竞争的意识。三、创竞争的平台增强竞意识，实现生自我育和自我管。在唤醒学生竞争欲的同时我们还要有意识地帮助学生创设竞争的机遇使学生的竞争意识在特定的环境中得以充分体现。前苏联教育家苏霍姆林斯基说“每一个人都有自己独特的长处任何长处都没有的孩子是没有的题的关键是要在每一个人身上发现他那独一无二的长处，帮助他打开眼界看到自己，使他产生自尊感。”所以，班主任应注重班级管理，关注学生的每一个闪光点，并把它适当地放大，加以赞扬和鼓励，让他跟班上的同学去比试，去竞争，使他在竞争中增强自信心和自豪感。对一个班级来讲竞争意识对学生成绩的提高兴趣的培养和素质的提升都起着重要作用。刚入班的许多学生都有怕吃苦、怕动手、怕动脑筋的毛病，这也是他们成绩不理想的症结所在成绩不理想就没信心就更不想学习就变得更懒惰，更不想学习了，进而形成恶性循环，学习成绩始终提不上去。为此，我充分利用班会和课余时间给学生讲学习的重要性父母的挣钱不易老师的期望及自己身上所肩负的责任要求他们有进取心任心和信心更要有拼搏的勇气，定好自己的奋斗目标，将自己的成绩在小组中比、在班上比、在同年级中比，再把眼光放远点，在全区中比……在班上形成了一种比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，许多学生尤其优生进步非常快，常出现几个同学成绩非常接近的情况。我把班级分为六个小组每个小组将每星期进行一次卫生纪律学习等综合评比。以人人竞争、组间竞争、年级竞争等形式进行。我把细化的任务交给了负责的班干部他们经过几次讨论最终确定了考核的具体内容并设计出了详细的考核表格。全班51人在分成四个大组，每大组又分为两个小组，共八个小组。考核负责人记录每个人的日常表现并参考学校的量化考核成绩对各组进行打分再以小组为单位进行评比将考核结果填写在班级墙壁上张贴的评比表中这样既能促进每个学生在卫生纪律学习各方面进行竞争又有助于班级整体素质的提高，从而形成有利于学生全面发展的班集体。四、建良好的评价争机制完善班级管制度。所谓学生竞争机制就是指通过量化管理举行各类竞赛活动等不同的形式来对班级学生进行评比发学生的积极性整个班级竞争有序的良好氛围。在班级管理中适当地引入竞争机制对实施素质教育树立良好的班风和学风，增强学生的能力，具有相当的现实性和必要性。班主任对学生的管理评价特别对班干部的管理评价应该贯穿于管理教育活动的始终。在工作中，班主任应根据素质教育的要求，结合教学管理实际，实现评价方式的多样化既注重学生智育的培养又注重学生品质的发展尤其是对班干部要坚持公平公开原则对他们的工作业绩要进行经常性的考核根据考核结果进行人事任免并极鼓励班级中优秀的学生参与到班级管理中来使班干部的整体素质得到提高，便于班级工作的开展。/

让竞争之花在班级里竞放在这个过程中，老师要充当一个“引导者”的角色，引导他们明辨是非，懂得竞争是为了求发展，而不是简单的比输赢的道理，并克服气馁、自满等情绪，抛弃不正当的竞争心理和竞争手段把学生引导到正确的竞争轨道上来进而不断提高学生个性品质发展的水平和班级管理的层次