教学设计 完整版：雅典城邦的民主政治

第二单元古希腊和古罗马的政治制度第6课雅典城邦的民主政治教材分析《课程标准》要求“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政体对人类文明发展的重要意义”。本课第一目“从君主制到民主制”讲述雅典民主制的建立过程。第二目“人民主权与轮番而治”讲述了雅典民主制具体内容与特点表现。第三目“雅典民主的得失”即对雅典民主利弊得失作客观分析评价。本课第二、三目是重点。学生分析学生初中涉及世界古代史不多，对民主政治此类术语更觉深奥难懂。应当从学生认识规律出发，在解析民主政治时逐层分析，逐步推进，将雅典民主制的产生、确立与繁盛的四个过程逐个诠释。（1）从君主制到贵族制，为向民主制过渡做好了准备（2）梭伦改革，确立财力资格的民主制，将国家引向民主轨道。（3）克利斯提尼改革，确立民主制。（4）伯利克里改革，民主政治达高度繁盛。在方法上，激发学生的形象思维上升至概念与结论的理性思维。既要有对比细目清晰，有助一目了然的概念比较表，又要有一系列穿越时光隧道精美的历史图片展示，加上老师对梭伦、伯里克利个人品德政绩的生动描绘，使学生身心愉悦地体悟到雅曲民主政治的历史作用，并在老师指导下，对民主制理性反思，指出其局限性。教学目标基本知识君主制与贵族制区别，贵族制与民主制区别，梭伦改革、克利斯提尼改革、雅典民主制基本特点及其措施，雅典民主制的得失二、能力与方法1、分析雅典民主政治产生、发展的历史条件，归纳雅典民主政治确立、发展四个过程的主要内容。2、理解雅典民主制基本特点，明确民主制的建立是平民与贵族斗争的产物，具有重要的历史作用。3、理解伯利克里时代是民主政治的“黄金时代”，公民大会是国家最高权力机构。三、情感态度与价值观1、了解雅典民主政治主要内容，感受古希腊文化的辉煌；分析古希腊文明和政制建设对全人类文明的贡献，体会人类文明的源远流长。2、分析雅典民主制的利弊得失，理解希腊奴隶制度是一把“双刃剑”的含义，从宏观上把握人类文明史的演进历程。教学重点与难点重点：雅典民主制度的建立过程、具体内容和特点难点：雅典民主制利弊得失的评价教学方式采用接受式学习方法，由于内容牵涉较多，可设计网页式多媒体课件。在师生讨论气氛中注重解释与适时拓展，有助于学生对民主制的记忆和深刻理解。教学用具采用制作PowerPoint课件方式辅助教学教学过程课前探究①组织学生通过网络下载有关古希腊梭伦、克利斯梯尼和伯利克里的图片及其文稿，初步了解民主政治大体脉络。②思考课后《知识链接》与解析和探究。（二）导入新课用大屏幕打出彩图《雅典学院》（演示导言，充满激情）睿智的希腊哲贤大师在雅典学院的风雅谈吐，留下了千古箴言；所向披糜的罗马军团金戈铁马，在千里征程激起滚滚尘埃……这两个国家的古典文明在两三千年前的地中海世界各领风骚，交相辉映，为今天的世界文明留下了宝贵的文化遗产，而尤为我们所关注的是雅典的民主政治和罗马的法律制度。同学们,你们知道英语Democracy（民主）、Politics（政治）、Freedom（自由）、Law（法律）、Republic（共和国）这些专有名词是怎么诞生的吗?他们都诞生于古希腊的雅典共和国。当古代东方（中国、埃及、印度）的文明古国形成中央集权专制制度的威严，众臣与诸侯跪拜在金殿的红地毯上高呼“皇恩浩荡”、“龙主万岁”时，在爱琴海的希腊半岛上，雅典人却开拓了民主政治之先河.在这里，没有君临一切的专制君主，也没有代表最高道义的宗教主宰。当中国的战国七雄以变法形式形成君主皇权时，雅典却围绕着公民的基本权利进行了几百年民主政治的改革，确认了平民的权利与义务。东西方同时期的政治改革为东西方的政治制度及文化传统打下了各自迥然不同的深刻烙印，并为今后漫长的历史产生了极为深远的影响。（三）教学结构雅典民主制的产生——从君主制到民主制从君主制到贵族制从贵族制到民主制3、梭伦改革（公元前594年）——将国家引向了民主的轨道4、克里斯提尼改革——确立民主政治，雅典民主政制进入成熟阶段二、雅典民主制的特点1、民主制的特点——人民主权与轮番而治2、雅典民主制的主要表现：①公民大会:是最高权力机关,负责审议并决定一切国家大事,甚至个人小事。②五百人议事会:负责为大会准备提案并主持大会。③民众法庭:是日常的司法机关,遵循原则:最大限度地保持公正,避免行贿舞弊现象的发生。④其他方面:规模不大的行政和军事机关。三、雅典民主制的得失1、雅典民主的优越性（1）雅典民主为人类提供了一种君主专制以外的政体形式，实现了轮番而治的政治设想，是人类政治文明史上的伟大创举。（2）政治的成熟带来了思想文化的繁荣，雅典产生了许多伟大的哲学家、思想家、政治家、历史学家、艺术家等等。（3）重视与强调公民人权，自由与责任感，充分调动了公民的积极性与创造性。2、雅典民主的局限性①小国寡民的直接民主制有权利局限；②一切公职抽签与选举产生，这种轮番而治的特点并不能保证德才兼备的人稳固执政，极有可能极端民主化，无政府主义，导致民主制的最终衰落与夭折。（四）师生互动（提问）雅典民主政治的产生经历了一个怎样的过程？（学生看书后回答）（演示）一、雅典民主政治的产生——从君主制到民主制1、从君主制到贵族制2、从贵族制到民主制（提问）同学们，君主制、贵族制和民主制在上一节课我们已经作过简单的区别归纳，请同学们四个人一组简单归纳一下三者不同特征，并委派组内一位同学发言，说清三者特征的区别。（学生讨论后回答，老师进行归纳总结）（演示）君主制贵族制表现骄奢淫逸，暴虐无道平等协商，集体领导，少数服人多数职位终身制，世袭制任期制，选举制结论君主治是人治，贵族制则由人治向法治转化，但由贵族垄断官职贵族制民主制表现贵族元老院共同制定国家方针公民在公民大会充分享受民主职位贵族垄断国家行政、司法职位一切平民都可以参加国家行政、司法结论贵族制是少数人掌握国家权利，民主制是一切享有公民权的自由人掌握国家权利（设计意图）在学生归纳的基础上，老师将三者特征设计成对比表框，便于学生对概念一目了然，并在理解基础上加深记忆。（点拨结论）雅典民主制得来并不容易，它既不是某天才的瞬间发现，也不是强权者的恩赐赏予，而主要是平民群众与贵族斗争不断创新的产物。其中也凝聚了某些政治家的非凡智慧，如梭伦、克利斯提尼和伯利克里就是这批伟大的民主改革家。那么，同学们，什么叫民主呢？什么叫共和国呢？（提问）请同学们四个人一组继续讨论，什么叫民主？什么叫共和国？（演示）何谓民主？何谓共和国？在学生众说纷纭，并不间断地给出支离破碎的各种答案时，老师及时给于归纳。（归纳演示）民主意味在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。孟德斯鸠说：共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的整体。在词源上，“共和国”（Republic）来自拉丁文“公共事务”（res-Publica）即政府由人民建立，并向全体人民负责。（演示板书）3、梭伦改革（公元前594年）——将国家引向了民主的轨道重要内容①废除债务奴隶制，确立公民自由权利②废除贵族世袭官职，按财产多少划分不同等级公民的权利与义务。（提问）这场改革对民主进程起了什么作用？在学生们分组讨论后，老师及时归纳出两点：（1）保障了平民的人身自由与安全。（2）新兴工商业贵族跻身于统治阶层。（演示）4、克里斯提尼改革，确立民主政治，雅典政制进入成熟阶段。（归纳）在专制盛行的古代，雅典在全世界率先建立了较为健全的民主制度，开人类民主政治的先河，这有划时代重大意义。而自由与平等的理想，从此成为人类社会永恒而不懈的追求。（演示历史图片）梭伦画像、克利斯提尼画像、陶片放逐（板书演示）二、雅典民主制基本特点——人民主权与轮番而治。（叙述）雅典民主制最繁盛的“黄金时代”是伯利克里任执政官时期。这是一位廉洁奉公、品德高尚、思想崇高、气质高雅的领导人。（演示）伯利克里画像（演示）公元前5世纪伯里克利在阵亡将士葬礼上有一段精彩演说：“我们的政府形式之所以称为民主制，是因为权利不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握的。就法律而言，一切人都是平等的；就人的价值而言，无论何人尽可展示其才华，担任一些公职。一个对政治毫无兴趣的男人，我们不说他是一个仅注意自己事务的人，而干脆把他当作废人……。”（提问）同学们，读了伯利克里的这段演说，你对雅典民主制有哪几点认识？请四个人一组讨论，归纳出民主制特征的特点。（设计意图）伯利克里这段演说，十分精辟准确地诠释了雅典民主制基本特点：人民主权、法律面前人人平等、轮番而治、政治为本、城邦至上。让学生充分利用这段信息归纳要点，正是本课的重点。（教师归纳）1．雅典民主制的基本特点:人民主权与轮番而治人民主权:“政权不是在少数人手里，而是在多数人手里，”即雅典的国家管理大权掌握在全体公民手里。轮番而治：就是“轮流统治与被统治”，基本原则是平等的原则，每个公民可是统治者也可以是被统治者。公元前5世纪伯里克利在阵亡将士葬礼上有一段精彩演说：“我们的政府形式之所以称为民主制,是因为权利不掌握在少数人手里,而是由全体人民掌握的.就法律而言,一切人都是平等的;就人的价值而言,无论何人尽可展示其才华,担任一些公职.一个对政治毫无兴趣的男人,我们不说他是一个仅注意自己事务的人,而干脆把他当作废人。……”2、伯利克里时代民主政治的主要表现：①取消财产资格限制，除将军外，一切官职全体公民有权通过抽签当选。②公民大会是立法机关和最高权利机关：讨论与决定国家一切大事并直接选举与罢免一切官职。③五百人会议是公民大会常设机构，闭会期间处理日常事物。④民众法庭是最高司法机关，终审公职人员任职资格，避免行贿、舞弊现象发生。⑤为鼓励公民积极参政与接受教育，国家为公民与公职人员发放工资与津贴，发放“观剧津贴”。（演示）伯利克里画像‵公民大会‵五百人会议‵陪审法庭画片及文字介绍（教师讲述）希腊人的生活健康、明朗而又自然。他们培养思想，使自己不受制于热情、迷信及恐惧，而且从沉思和领悟中追寻人类生活里所可获得的最平凡的幸福。贤哲的人，而非勇士或圣徒，乃希腊人生命的顶点和极致。（演示）雅典的公民大会、五百人议事会的历史图片（布置任务）请同学们快速阅读教材《人民主权与轮番而治》的这一子目，并四人一组一块儿归纳、概括出雅典民主制的主要表现。要求以教材为依托，以课外阅读为辅助，用自己的话归纳概况，言简意赅。（设计构思）雅典民主政治内容是《课标》要求的主要目标，让学生从书本信息我归纳，无疑能达理解记忆事半功倍的效用。在师生共同归纳的基础上，进一步推出板书的纲目，以检验学生归纳的准确性。（板书演示）2、雅典民主制的主要表现：①公民大会:是最高权力机关,负责审议并决定一切国家大事,甚至个人小事。②五百人议事会:负责为大会准备提案并主持大会。③民众法庭:是日常的司法机关,遵循原则:最大限度地保持公正,避免行贿舞弊现象的发生。④其他方面:规模不大的行政和军事机关。（演示并叙述）雅典人坚信：“权力使人腐败，绝对权力使人绝对腐败”。所以他们一旦执政，小心翼翼，如履薄冰，始终以法律条令来自我约束个人的权力。难怪伯利克里自豪地说：“在我们私人生活中，我们是自由和宽容的；但是在公家事务中，我们恪守法律，因为这种精神杜绝人治”。（演示并叙述）雅典的民主政体，承认自由民的发言权和决策权，因而当时的雅典人经常到闹市中去讨论国家大事，发表个人看法。自由民之所以有这样的时间和精力，首先是他们的衣食住行都很简单，一块长方形的布围住身体，在肩部用别针系住，用绳缠腰，除凉鞋外无鞋袜。其次，商业的繁荣和奴隶的劳动也使他们有足够的时间从事政治活动。（演示板书）三、雅典民主的得失（叙述）同学们，当我们浏览与归纳了雅典民主政治全貌时，我们情不自禁地被这种高效、廉洁的民主政治而折服，您想知道在这种政治制度生活中雅典公民每天是怎样生活的吗？让我们一块儿走进芸芸众生的日常生活吧。（演示视频）每天雅典人如何生活？——充分享受人的自我尊重与自我发展公民享受观剧津贴，一连三天观看悲剧、喜剧与讽速剧以启迪民智；一些哲学家们在雅典学院高谈阔论，能言善辩，并教人修辞和逻辑；年轻人一大早就敲开苏格拉底家门，探究人生意义与宇宙奥秘。人们习惯于粗茶淡饭，但酒宴、弹竖琴、舞蹈与展示形体美从不间断。……（设计意图）要评价民主政治积极意义，最忌空洞教条。只有当学生穿越时光，设身处地接触雅典芸芸众生的日常生活和学习，才能更深刻理解雅典民主政治的深刻内涵，所以设计材料必不可缺。（提问）同学们，请你们通过对雅典民主政治的表现以及这段材料的分析，想一想，议一议，雅典民主政治到底有哪些积极意义？（学生活动）四个人一组讨论，派代表发言雅典民主制的积极作用。1．雅典民主的创新成就:雅典民主为人类提供了一种君主专制以外的政体形式,这种集体管理的政体创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作形式，实现了轮番而治的政治设想，是人类政治文明史上的伟大创举。2．雅典民主带来的文明成就:政治的成熟带来了思想文化的繁荣，雅典产生了许多伟大的哲学家、思想家、政治家、历史学家、艺术家等等，使希腊文明成为古代西方、乃至整个世界重要的文明中心。3．雅典民主的优越性：①．激发每个公民以主人翁的态度去从事各项事业，有利于人的聪明才智的发挥，从而产生巨大的效率；②．政权掌握在多数人手里，决策通过多数人的认真讨论，会使决策更全面；③．公职人员由多数人选举产生，对群众负责，受社会监督，减少了以权谋私的可能性。（演示并叙述）下列各图体现公民在民主政体下行使自己的权利，追溯这些公民权利的起源，我们需要将目光投向古希腊。图片1美国大选期间，美国公民积极投票;图片2全国人大会议上代表举手表决;图片3美国国会议员聆听政府报告;图片4英国议会议员进行辩论.（演示并叙述）重视公民的个体自由和责任感，铸就了希腊人渴求知识，乐于探究的民族性格，使古希腊在众多文化领域取得辉煌成就。并涌现出了一些人物。（演示并叙述）创造出法治基础上的选举制、任期制、议会制等民主方式，为人类提供了集体管理的新形式。为后来西方的政治思想和制度提供了思想渊源。（总结归纳）雅典民主制创造了宽松、自由、平等的政治环境，为公民的自我发展创造了条件。它重视公民的个体自由与责任感，铸就了希腊人渴求知识，勇于探究的民族性格，在这里，涌现出阿里斯托芬埃斯库罗斯、希罗多德、阿基米德、亚里士多德、帕拉图和苏格拉底诸多世界文化巨匠创造出恒久不朽的作品。而其民主政治的理论与实践又为欧美近代社会提供了思想基础。古希腊文化遗产成为世界文明宝库中的一朵奇葩。（演示）①雅典民主制积极作用：（1）雅典民主为人类提供了一种君主专制以外的政体形式，实现了轮番而治的政治设想，是人类政治文明史上的伟大创举。（2）政治的成熟带来了思想文化的繁荣，雅典产生了许多伟大的哲学家、思想家、政治家、历史学家、艺术家等等。（3）重视与强调公民人权，自由与责任感，充分调动了公民的积极性与创造性。（提问）然而，希腊民主制毕竟是特定历史条件下，小国寡民的直接民主制。请同学们分小组讨论，这种民主制有什么局限性？（归纳）小国寡民的直接民主制，真正享有民主权利的公民人数与范围都十分有限。（演示）（图表二）民主政治的社会基础是自由民、自由民与奴隶、外邦人口的比例结构（演示结论）①小国寡民的直接民主制有权利局限。在伯利克里时期，40万人中，奴隶20万，妇女与外邦人16万，他们都没有公民权。实际上享有民主的公民仅4万多人，实质上是少数男性公民的奴隶主专政。②一切公职抽签与选举产生，这种轮番而治的特点并不能保证德才兼备的人稳固执政，极有可能极端民主化，无政府主义，导致民主制的最终衰落与夭折。（提问）今天的台湾与以色列推行直接民主制，而世界上大多数国家，包括中国大陆、香港和澳门都推行间接民主制（代议制），你如何看待这个问题？（设计意图）要深刻理解小国寡民的直接民主制的弊端，还需用理性的视角剖析今天国际、国内政治制度的特例，台湾和以色列政治制度的剖析就很有现实意义，值得讨论，以培养学生正确价值观。（共同探究参考答案）在没有健全民主法制与正确价值观的前提下，一切小范围区域的直接民主只能造成公民的浮躁、狂热和政治极端化的负面倾向。台湾陈水扁的“全民公投”以及以色列沙龙的强硬铁腕纲领，只能带给他们选民的是灾难。故应当提倡理性的民选代表参政的代议制才是较为正确的道路。（共同探究）我们如何看待古代雅典的民主政治？古代雅典民主还不是现代意义上的民主，只适用于小国寡民范围的直接的民主．它建立在剥削压迫非雅典公民的基础上，存在着弊端，但它毕竟促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛，开西方民主政治之先河，在盛行专制政治的古代世界率先建立了较为健全的民主制度，为近代西方民主政治的确立和发展奠定基础。（四）课堂总结（合作探究）阅读材料并回答：苏格拉底古希腊哲学家。然而这位卓越哲学家却被雅典民主派起诉：“是一个作恶而怪异的人，不敬国家所奉的神而宣传其他的新神，反对民主，毒害青年……”，年约70岁的苏格拉底受审判处死刑。泰米斯托克利（前528——前462年）古希腊民主派政治家与统帅。然而公元前470年，他遭到民主派政治家无端诬陷，并以“陶片放逐法”驱逐出境,亡命国外，凄惨死于小亚细亚。思考：古雅典开西方民主政治之先