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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《船长》说课设计5教材分析《哈尔威船长》这篇课文陈述了一个惊心动魄、感人至深的故事。"诺曼底'号游船在海上失事，面对船舱没有防漏隔墙，救生圈也不够，在乘客十分混乱的状况下，船长临危不惧，镇静自若的指挥船员，使船上所有人都获救，唯有他自己随着沉船被海水淹没。哈尔威船长危急时刻舍己为人、冷静机灵、指挥有方的宏伟形象永远留在人们的心里。教学目标根据新课程标准，从三个维度设计了本课的教学目标：

1、知识与能力

理解课文内容通过创设情境联系上下文，抓词抓句来完成，体会哈尔威船长的镇静、果断、机灵、忠于职守、舍己为人的品质。

2、过程与方法

创设情境体会混乱的场面，突出船长的品质，抓词抓句，理解内容，通过具体词句理解船长的品质。

3、情感态度通过理解课文，唤起学生对船长的钦佩之情，学习船长的忠于职守、舍己为人的崇高品质。

教学重点：理解词语，通过朗读语句体会船长的宏伟品质。教学难点：概括体会船长的宏伟品质。

教学方法

一、主题简明，冗繁削尽留清爽。课的开始，直接切入课文的主题，"面对死亡的考验，谁能说他不是一名英雄？'从"英雄'这一词入手学习全文，让"英雄'这一词引领全文，英雄要具备几个要素才能成为英雄，从而进行分析，感受哈尔威船长的宏伟，争取做到"冗繁削尽留清爽'重视课堂教学过程，使学生对英雄的理解从笼统到形象的、生动地、重视教学过程。使学生由不会到会，用文本的"点'使课堂的主题突出。

二、重视细节，滴水原本可藏海。

1、在理解哈尔威船长威严的语言时，通过创设情境及朗读来完成。学生对"那个男人敢走在女人的前面，我就打死他。'这句话能说明哈尔威船长是一个什么样的人？这个问题较难理解。为此我设计了先理解"在什么样的状况下，船长说出了这样的话？'并相应播放影片感受当时场面的混乱，进而体会哈尔威船长的果断机灵。

2、通篇的一个大问题就是：读课文，画出描写哈尔威船长的句子，并结合词语谈一谈，哈尔威船长是一个什么样的人？给学生明确的目标，即结合词语谈谈人物的形象，使学生的感受有依据，不是空中楼阁，展示了学生的学习过程，并展示了学生在学习的过程中点滴感悟，凸现了课堂的教学实际效果。

3、加强预设，胸藏万壑凭吞吐。在文章的结尾处，我利用换位思考唤起学生对哈尔威船长的钦佩与追念。小结：哈尔威船长的生命就这样终止了，面对死亡的考验，谁能说他不是一名英雄？当时诺曼底号上有61人，60个幸存，只有船长牺牲了，人们都深深的追念着这位英雄，让我们再一次凝眸着这尊黑色的雕像，（10秒）是他给了60人生存的机遇，此时此刻，假如你是被救的船员，你想对你的老船长说点什么？假如你是被救的乘客你想对哈尔威船长说点什么？假如你是被救乘客

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