旅游管理规划教学改革实践思考毕业论文（共5篇）

旅游管理规划教学改革实践思考毕业论文〔共5篇〕第1篇：游览管理专业教育改革研究近年来随着游览热潮的到来，企业对游览人才需求增大，随之而来的大学游览教育改革势在必行。文章从改革课程体系，改革课程教学内容，创新教学形式、方法和手段，改革教学评价体系，加强了实习基地的建设，创设三下乡教学实习形式等方面对高校游览专业教育进行了改革。随着近年来随着游览经济的发展，国内出现一波游览热潮，企业急需大量游览管理专业人才。当前企业对人才的需求是既有实际操作能力又有创新思维能力，而且有游览企业的理论经历体验，毕业以后能够立即投入工作，而且工作能力优秀。大学游览管理专业教育起到继往开来的作用，既是中学知识的承接和深切进入，又是迈向职业教育的基础，因而游览管理专业教育改革显得特别紧迫。这里重要以塔里木大学游览管理专业为例进行说明。一、游览管理专业教育改革的需要性〔一〕人才培养的需要更新教学方法，改变人才培养形式。高校作为人才培养基地，人才培养的目的是为社会输送有用的游览管理人才。因而学生学习的内容与社会要求的对接显得特别主要。游览经济学生发展的今天，企业要求毕业生有高度的地理科学研究能力、高度的游览规划创新能力和敏锐的市场嗅觉，并能对市场信息进行有效的选择、分析、加工构成新信息和游览产品，创新能力的强弱决定了人力资源素质的高低。创新的人才培养方案要请教师在教学经过中摒弃传统的口头知识输送的形式，改革以前的课堂教学形式，建构一种以学生为思维主体、老师为主导的新型教学形式，看重学生地理人文素养的教育，以学生为主体、强调创新学习、看重学生学习方法、提升创新能力和专业素质。塔里木大学游览管理专业老师在教学的经过中，会运用启发式教学，引导学生考虑问题，深切进入理解所学知识。同时引导学生创新思维来解决实际问题。对于有创新思维的学生进行鼓励，并引导学生积极参与大学生游览规划创新项目的科研工作。〔二〕学生学习兴趣提升的需要作为从高考的魔鬼训练中过来的学生，游览专业的学生大多对地理的基础知识非常熟悉，因而在大学地理教育中不能反复高中的教学内容，而是必需在高中的地理教学的基础上进一步的深切进入，寻找学生感兴趣的知识点，通过各种教学手段结合的方式，提升学生对游览课程的学习兴趣。二、游览管理专业地理教育改革的途径〔一〕改革课程体系，重视大学生实际能力的培养塔里木大学游览管理专业人才培养的目的是：具有扎实的人文、社会科学知识，良好的沟通管理能力和外语、计算机应用能力。学习游览管理专业相关的基本知识、理论和方法。把握游览社经营、酒店管理、游览景区经营管理等岗位的实际操作技能。具备游览科学研究的理论能力。从中能够看出游览管理专业重视学生的实际操作技能的培养，更重视学生科研能力的提升，让学生把握核心的专业知识和专业技能。塔里木大学游览管理专业屡次对人才培养方案进行讨论，在群策群力和对学生进行调查的基础上对课程体系进行全面的调整和更新。增长了理论课程的学时，确定了12门课程为核心课程，每门核心课程都有课程实习。同时对可出构造进行调整，增长了专业特色教育平台课程，这些课程能够供学生选修，并根据学生选修的情况进行课程开设。这种课程设置的方式既能够提升学生的学习兴趣又能够让学生了解新疆的丝路文化、民俗文化、非物质文化遗产文化、民族休闲体育等当地特色精华要髓文化和游览必需的职业技能，对学生走向就业有极大的帮助。〔二〕改革课程教学内容，创新教学形式、方法和手段1.调整反复教学内容，更新教学资料内容以往的教学经过中，老师根据自己的理解进行教学，但由于教学资料的反复，各位老师在讲解的经过中反复讲解同一内容，造成学生学习兴趣下降，学习效率低等问题。因而游览管理专业老师通太多次讨论和协商，对教学资料中难、偏、繁的教学资料进行了删减，对反复率高的课程进行了整合。整合成10门核心专业课，并对每门课程的教学内容进行了讨论和修改，对落后的教学内容进行调整。2.创新教学形式、方法和手段为了进一步提升学生的学习积极性和对游览知识的全面把握，塔里木大学游览专业老师在教学经过中采取了启发教学，学生学习ppt展现，和实际操作教学等多种形式，大大的提升了学生的学习积极性和动手能力。重点采取了头脑风暴法进行知识点和游览热门问题的深切进入沟通。让学生在把握专业知识的同时学会考虑问题的方法，到达引导学生自学和毕生教育的目的。3.改革理论教学，加强了实习基地的建设，创设三下乡教学实习形式新疆是一個人文游览资源极其丰富，天然游览专业品质极高的地区，学校每学期组织学生参与三下乡社会理论。游览管理专业重要对南疆的游览资源进行调查和了解。有专业教师带队设置调研的目的和手段，到达老师和学生共同进步的目的。陈文玲第2篇：高校游览管理专业的实训教学改革与考虑游览管理是一门理论性和应用性很强的学科，因而对游览管理专业学生的实训教学，培养大学生的理论技能至关主要。从当前高校游览管理专业的教学现在状况来看仍然存在一些人才构造不合理、理论技能不强的现象，游览管理专业的实训教学改革势在必行。本文就现前阶段高校游览管理专业实训教学的现在状况进行了分析，并对实训教学改革提出了几点建议。一、高校游览管理专业的实训教学现在状况分析〔一〕实训教学的目的不够明确在如今的游览管理实训教学中，仍有部分高校未将全面提升大学生的游览管理理论技能作为实训教学的根本出发点，而是更为看重大学生的考试通过情况和相关资格证的考取情况。这样的教学形式下容易对大学生综合素质的全面提升产生误导，造成大学生固然把握了扎实的游览管理理论知识，但是却缺乏纯熟的理论应用能力，在毕业以后也难以快速到达社会的用人需求。〔二〕实训教学方法需要进一步丰富实训教学方法的不足是影响游览管理实训效果加强的关键因素。一方面，高校中游览管理实训场地、实训器材的缺乏影响了实训教学的正常开展，晦气于大学生全面学习实训内容；另一方面，实训教学中忽视了对学生自立学习能力的培养，仍然采取老师理论教学为主，辅以部分操作示范的形式，晦气于大学生在亲身理论中探寻求索和把握游览管理的理论技能。与此同时，缺乏扎实的理论技能基础，也是影响大学生对理论知识的把握情况，因而，要想进一步加强实训教学效果，还要看重丰富和完善实训教学方法。〔三〕实训老师专业人才比较缺乏如今的高校双师型老师队伍尚在建设中，大部分老师固然具备了高水平的游览管理专业理论知识，但是由于缺乏足够的社会理论经历体验，在实训教学中难免存在针对性不强、与市场需求脱节、实训效果欠安等现象，制约实在训教学效果的提升和大学生理论能力的培养。二、高校游览管理专业的实训教学改革的几点建议〔一〕树立明确的游览管理实训教学目的只要从思想上认识到实训教学的主要性，树立明确的游览管理实训教学目的，能力从根本上改善实训教学效果。因而，要明确以培养大学生扎实的游览管理理论基础和纯熟的操作技能，进而提升大学生的综合能力为实训教学的根本任务，并以此指点游览管理专业教学活动的开展，建立健全理论与实训教学体系，确保实训教学效果不断加强。〔二〕创新实训教学体系，完善考核评价制度在游览管理实训教学中，要保障教学的效果，必需要创新理论教学体系，完善相关考核机制。学校要制订科学具体的游览管理实训教学计划，在教学方式上要有所突破，采取灵敏多样的教学繁琐，积极引导学生参与游览管理实训教学活动，以激发学生的游览管理专业实训实习的积极性。在考核评价方式上也需要有所创新和突破。结合实训教学中存在的问题，对学生的实训经过进行动态化的考察，通过经过考核法和结果考核法的結合，对学生的游览管理实训操作技能和效劳能力进行有效的考核。另外要根据形势发展需要不断完善考核内容，不仅要对学生的游览管理相关知识技能进行考核，还要对学生职业素养，职业意识和职业道德进行考核。〔三〕看重游览实训基地的建设和完善首先，高校要进一步完善校内的实训基地建设。实训基地是大学生加入实训教学活动的重要场所，实训基地的建设和利用情况直接影响实训教学的开展情况，因而高校要加大对实训基地建设的看重和投入力度，根据高校本身特点和实训教学对场地的需求科学建设和完善实训基地，对每个部分进行明确的分工布置，并增长实训设备的投入，确保提升实训基地的利用率，发挥实训基地的最大效果。除此之外，要严格落实实训基地管理制度，看重对实训基地的管理和维护，使训基地能够真正成为打学生参与实训活动和自立学习的场所。其次，高校要积极促进与、企业之间的合作，通过吸引和企业的支持和资金投入为建立校外实训基地，而高校借助实训教学能够培养出更多高素质的游览专业人才，为社会和企业的发展奉献力量。除此之外，还能够组织大学生定期到企业进行观摩、实习等活动，在社会理论中得到充足锻炼，提升大学生的操作能力。〔四〕加强游览管理专业双师型老师队伍建设高校要逐步培养一支双师型老师队伍，不只具备丰富的游览管理基础知识，还要具备高水平的实训教学能力。一方面，高校要加强对现有老师的职业培训工作，定期举办游览管理实训教学研讨会，组织老师共享和沟通实训教学心得，还能够布置老师到游览社或者酒店加入理论培训或者挂职锻炼，便于老师能够深切进入了解游览管理理论中一线工作对大学生能力和素质的要求，进而在实训教学中能够有所着重，还能及时了解游览行业的实际发展情况，为大学生的专业发展提供愈加可靠的建议。另一方面，高校能够聘请游览企业中具有丰富理论经历体验的人才补充到老师队伍中，引导游览管理专业的实训活动，把一些先进的游览管理专业思想和技能引入到实训课堂中去，快速善高校实训老师人才不足的现在状况，为高校双师型队伍建设增加活力，促进游览管理专业教学质量的全面提升。三、结束语实训教学是高校游览管理专业教学的关键环节，对于教学质量的提升和大学生理论技能以及综合素质的加强都具有非常主要的意义。因而高校要进一步加大对实训教学的看重和投入，游览管理专业老师也要重视本身实训教学能力的提升，结合教学内容和人才培养目的，加强实训教学活动的实效性，进而促进大学生理论能力的加强和综合素质的提升。刘小蓉第3篇：从校企合作角度讨论高校游览管理教学改革在当今，游览已经越来越遭到人们的欢迎，也越来越普遍。在这个经过中，天然而然也就需要游览管理人才的参加，进而提升游览业的品质，但是，在提升游览业品质之前，则必需以培养游览管理人才为基础，而在人才的培养经过中，以其理论的形式则成了游览管理专业人才的提升综合素质的主要途径和手段。随着当今社会经济的迅猛发展，人们生活水平的极大提升和带薪休假政策的出台，游览需求越来越大，这也必将成为经济发证一股新资源。而在高等院校的游览管理专业的教学经过中，固然积累了丰富的经历体验，但仍存在着许多问题，其中，学生的理论活动过少，导致了学生很难将理论与理论相结合。针对与此类似的问题，学校与企业建立了合作，进而让学生学以致用。可以见，游览管理专业人才具备的应用能力和综合素质必需通过理论教学途径来实现。一、高校游览管理教学中存在的问题游览管理專业的应届大学生没有获得企业的认可。当然，这是学生的工作能力达不到公司要求所导致的，但是，究其原因，却也不仅仅如此，在学校人才培养的形式上也存在问题，且是比较客观普遍存在的原因。在学校，学校为了再招募生源，为了就业率，普遍只重视教学，教学形式也单一老套，以修学分的形式进行，而轻视学生的课外理论活动，也就导致了学生短期内很难融入企业的工作环境中，难以知足企业实际的岗位需求，这也使得校企合作显得非常的需要。二、游览管理专业教学改革的意义游览管理专业校企合作统一形式很难构成是由于学校的游览管理专业校企合作的机制不同造成的。而在理论中，通过对校企现在状况和区域游览发展人才需求的比照，发现校企合作又是必需要调整的。想要以企业效劳为导向，拉动学校教育创新，就必需将游览教育的教学重点转向理论和产业转型的衔接上来。另外，校企合作不仅有利于学校培养适应游览企业需求的专业人才，还能够将企业当中的先进技术及先进设备予以充足的利用，对于企业来说，也能够利用学校当中的一些优势资源，二者之间能够实现分享，而且学校能够结合企业实际的岗位需求，针对性的开展人才培养工作，进而有效提升学生的岗位适应能力，可谓是一箭双雕。三、课程改革及方法〔一〕建立校企协同育人机制校企协同育人机制重要指的是在开展教学活动的经过中，学校与企业之间开展合作，签订相应的合同协议，进而建立起一种关联性的育人形式。总结其教育构造重要表现为：学校与企业合作来招收学员，结合企业的实际需求来制订相应的人才培养方案，进而促进企业、学生、学校的共同良好发展。〔二〕根据职业教育的最新理念修订人才培养方案开展校企联合招募生源、联合培养的现代学徒制试点，在的常务会议上已经对现代职业教育提出了新的发展速度，学徒制的概念得以提出，也就是说学校在开展相关理论知识教学的基础上，认识到校企合作的主要意义，重视学生对相关知识的应用，以及在企业中岗位技能的培养，进而提升所学知识的实用性。在详细的制订校企合作方案的经过中，要对游览岗位的实际需求予以充足的考虑，进而确定出合理的专业，并要对各个专业的知识覆盖面予以明确，进而针对需要的能力训练课。简单的说，一切从实际出发，结合实际工作环境，实际教学环境，进而为游览业人才的培养打下坚实的基础。〔三〕课程改革思路和方法1.课程内容改革。第一，想要明确各岗位的职责和能力要求，相关的教育研究人员应强化与企业的沟通沟通，进而保证游览管理专业学生实习及从业岗位分配方式，务需要保证合理性。第二，想要在理论中提升理论，并用理论知识效劳理论，在理论课程设置的经过中，要能够与企业的岗位技能要求意义很好的衔接，保证课程设置的合理性。第三，应该需要把校企合作形式的实训机制造为企业岗位需求导向，并以学校导师为主，企业为辅的双线指点进行。2.教学方法改革。常用的教学方法有：案例教学法、情景教学法、现场教学法、模仿教学法等，但，这一切的方法都应该建立在“工学结合、校企合作〞形式的基础上进行的，所有教学活动的开展都必需与游览岗位实际需求亲密相符，这才有利于游览管理专业岗位教学实效性的有效提升。3.教学考核评估方式改革。教学考核应该把理论知识测评、技能考核、出勤考察和品德表现等作为教学经过中的重点。其评估方式，有笔试，出勤考察等。而其经过，简单的说，一般是教师进行知识的教授，学习进行考核，然后企业完成理论课程和技能培训，最终结合整个经过进行评估。要想产教一体化和工学有序交叠落到实处，就必需深化校企合作，增长校企合作力度、提升校企合作的协调性。以效劳为目标，并看重理论教学和理论应用的衔接，鼓励学生拓宽思路、丰富其知识贮备，进而适应社会对相关人才需求。四、结束语综上所述，能够了解到，游览管理教学的问题重要出如今人才与企业需求的不对称上，结合问题可以以看出，校企合作能很有效的解决这类问题。而且，经过讨论，我们可以以得出，企业深条理合作、产教融合和工学交替时高职游览教育教学改革的有效办法。另外，校企共同协作讨论高职游览管理专业教学改革，共同对学生进行理论教育和理论能力培养，进而使得学生愈加合适区域内经济社会的发展，进而实现个人人身价值。吴冬艳第4篇：基于游览管理本科生的酒店实习满意度研究从教育的角度来讲，酒店实习就是一种理论教学，学生是教育经过中绝对性的主体，因而，学生对于酒店实习的满意度应该是这一经过中首先考量到的问题。随着我们国家产业构造的不断调整，当下社会背景下，效劳产业所带来的社会经济增加已经远远超越了第一产业和第二产业。游览管理专业所培养出的人才，大多数流向了第三产业中，包含酒店业、游览效劳业等。通常情况下，游览管理专业会组织实习活动作为理论教学，酒店实习满意度是一项针对学生的调查方式，学生在实习经过中产生的满意水平将会直接影响到学生能否能够留在岗位上继续任职，以及影响到学生对职业的全面认识。本文重要基于游览管理本科生酒店实习满意度低的现象，论述了其重要原因，并提出了提升游览管理专业本科生酒店学习满意度的相关对策。一、游览管理本科生酒店实习满意度现在状况在游览管理专业的教学经过中，酒店实习往往是一种常见的理论教学形式，学校通过与中介机构达成协议，由中介机构代为与酒店交涉，酒店向学校提供一定数量的实习岗位，并支付一定的薪酬。在这种教学形式上，理论上是能够得到四方共赢，酒店为学校的理论教育通过了理论生产的场地，为学生提供了理论专业，接触社会的学习时机，而酒店需要支付的薪酬往往也比恰是员工来的少，当实习达成协议后，中介机构也能够获得相关的费用。但从教育的角度来讲，酒店实习就是一种理论教学，学生是教育经过中绝对性的主体，因而，学生对于酒店实习的满意度应该是这一经过中首先考量到的问题。从很多调查研究报告中显示出，游览管理专业学生经过酒店实习后，对于酒店满意度较低，留在酒店继续就业的比率较低，而选择酒店行外就业的现象特别普遍。游览管理本科生的行业内“低进入〞和“高流失〞成为世人皆知的规律。二、游览管理本科生酒店实习满意度较低的原因分析导致游览管理本科生行业外就业的原因许多，学者们从学生个人、世俗观念、高校、行业等方面归纳了诸多影响因素。本研究以为从源头上来看，学生在校期间酒店顶岗实习环节的满意度状态是造成行业外就业的祸首祸首。下面从酒店实习理论活动中参与的各方主体的不同角度，对于学生酒店实习满意度低做出原因分析。〔一〕学校方面学校的培养目的是高大上的，也是为学生着想的。但实际运作经过中，却存在这样那样的问题，以致游览管理本科生的酒店实习满意度差强人意。有数据显示，这在很大水平上影响了学生日后的择业，包含实习酒店内及酒店行业内就业。很多学校将学生引导至酒店实习后，便完全对学生的实习生活与学习不管掉臂，也没有对学生进行实习前的心理指点和理论指点，过分依靠酒店的就业实习指点，实际上，很多学生在实习经过中难免会产生一些畏惧心理，假如得不到很好的解决，学生会产生放弃的念头，产生消极的工作态度和埋怨，愈加毫无工作满意度可言。〔二〕酒店方面从酒店的层面来说，提供岗位给学校进行实习教学，重要原因是为了进一步的为酒店经营培养贮备人才，同时还能够某种层面的减少人力成本。由于酒店行业属于效劳产业，工作效劳性质含量较高，对于学历的要求并不高，所提供的薪资普遍不高，这也使得酒店行业的用工荒问题呈现常态化。酒店人力资源部忙于招聘新员工，长此以往，势必会影响整个酒店行业的整体素质和效劳水平。酒店提供时机给即将毕业的本科生进行岗位实习，本是一件有利于酒店人才贮备的事情，但由于很多酒店对于本科生的认识存在偏差，对于学生的管理经历体验不足，在管理上存在过于严厉或者过于宽松的现象出现，对于学生的工作述求往往也没有尽可能的知足，也没有耐心的去跟学生沟通和解释，反而是在各种推卸和踢皮球。〔三〕学生方面学生在酒店实习经过中，重要存在的问题包括有：其一是对实习工作的不看重，很多学生不喜欢酒店行业的工作，他们讲实习当作是一种生活体验，对实习自己的专业认识不够，其二是在实习经过中的消极表现特别严重，在真实生活理论经过中，很多学生都会感到紧张和泄气，由于酒店和学校也没有及时的去沟通和慰藉，学生得不到很好的心理和行为疏导，很多学生产生了消极的表现，实习经过中迟到早退，趁火打劫、逃避任务现象特别严重。〔四〕中介方面中介作为学生、学校、酒店三方的中间桥梁，理所应当的起到良好的三方沟通作用，但现实中，很多中介在将学校的学生带入酒店实习后，便不再与酒店、学校以及学生产生沟通，中介的渎职往往也是学生酒店实习满意度较低的重要原因。三、提升游览管理本科生酒店实习满意度的对策〔一〕学校方面对于学校而言，需要做出的改良办法重要包括四个方面。第一，对于酒店的选择应该秉承着双向选择原则，学校对于游览管理专业的学生提供实习时机，其重要目的是为了让学生对游览管理专业产生愈加全面的认识，能够在工作理论经过中提升本身的社会能力和专业素质水平。因而，选择一个天资好的酒店至关主要，但同时，天资好的酒店对于学校的办学水平也有一定的选择。基于此，学校在选择酒店的经过中，应该合理的考虑学校本身的水平，向中介提出合理的要求，不能够完全依靠中介的推介去选择。第二，应该做好学生实习前的煽动教育和心理辅导。大学生初入社会，难免会产生很多心理反应，他们在实习经过中会产生很多的负面情绪，学校应该在学生酒店业顶岗实习之前，做好相关的動员工作，辅导员也应该对学生进行单独谈话，十分是对于弱势学生，应该给予充足的鼓励。第三，实习中期，建立健全看望学生的体制和日常的实习指点体制。如能够采用导师制，每个老师负责一个酒店的同学，每周必需和每位同学交谈一次，可采用视频、电话、邮件等多种形式，了解学生本周内的工作生活情况，便于有效地指点学生的实习工作。第四，应该加强与酒店的沟通，了解学生的实习情况，帮助酒店去有效的管理学生，促进学生的进步发展。〔二〕酒店方面酒店应该为学生提供差别性的薪酬制度，根据学生的不同表现予以不同的鼓励性薪酬制度，刺激学生的实习热情。与此同时，酒店还应该在实习经过中提供一定范围内的轮岗制度，让学生尽可能的多接触到酒店行业的各项工作，提升他们对于酒店工作的兴趣，而且有利于学生寻找到自己最合适的工作，继而能够产生最佳的实习体验，提升实习满意度。除此之外，酒店还应该积极的面对学生提出的实习问题，要做好相应的响应，具体表现出酒店对学生实习工作的看重性。同时，对于学生实习的人员管理，酒店应该派专人进行针对性的管理，应该在学生产生工作问题的经过时，积极的出面解决，不仅要避免学生与客户之间起冲突，更要留意学生的情绪引导以及工作专业性的引导。〔三〕学生方面从游览管理本科生个人来讲，重要是思想上的看重及角色的转换及适应。首先，在实习前，学生应充足认识实习工作的主要；其次，解各岗位实习工作的重要内容及工作环境、工资待遇等，在心理上构成适当的预期；最后，在实习工作中，尽快适应从学生到实习生角色的改变，做好岗位要求的工作并与四周同事搞好关系，以乐观的态度积极对待实习生活。〔四〕中介方面在实习期间，中介方应做好酒店、学校和实习生之间的协调工作中介方每周应深切进入酒店跟进学生动态，并和学生召开座谈会，及时了解学生实习和生活中存在的问题并给予解决。王法龙第5篇：游览管理专业游览规划课程理论教学研究一、引言2014年9月李克强总理在达沃斯论坛上初次提出了“群众创业，万众创新〞。理论教学具有培养学生综合能力的内涵特征，其中包含理论能力、创新能力、创业能力。游览管理专业是一门理论性很强的应用型学科，游览产业从业人员需要具备很强的理论操作能力、解决问题的能力和处理突发状态的能力。这就需要在游览教育教学中必需看重理论教学，必需加强对学生理论能力的培养，这是游览管理专业的办学特色更是社会对游览教育的基本要求。在本科游览管理课程体系中，游览规划课程是作为专业核心骨干课程，具有很强的应用性。查阅文献能够发现，关于游览管理专业游览规划课程的研究重要包含：教学现在状况、教学问题研究、教学改革这三方面。由于研究基础软弱，现有的研究深度不够，对制约游览规划课程理论教学的因素把握不够，关于游览规划课程理论教学的研究有待进一步深切进入。二、游览规划课程介绍及教学现在状况〔一〕游览管理专业游览规划课程介绍游览规划课程是游览管理专业的核心课程，是具有系统性的关于游览资源规划与开发的科学，是集地理学、心理学、生态学、规划学、市场营销学、经济学等学科为一体的应用性很强综合性突出的课程。课程内容包含：游览规划的基础理论与概念、游览规划的技术方法、游览资源的评价与分类、游览市场的分析与定位、游览资源的功能分区、游览产品的市场营销、规划项目的设计规划、规划项目的可行性分析与效益评估等。课程内容复杂多样，需要较强的穿插知识和学科背景。〔二〕游览管理专业开设游览规划课程教学现在状况该课程是由教育部联合国家游览局指定的游览管理专业核心骨干课程，具有很强的应用性，课程教学目的是让学生在了解游览资源规划与开发基本原理概念的同时，把握游览资源的调查、规划与开发方法，能以所学课程知识为指点初步从事游览资源规划与开发的理论工作。教学方法上以讲授法为主，同时采取多媒体手段进行课程理论知识的讲授。在质量评价方面：该课程为游览管理专业课的必修课程，该课程在教学质量评价上除了闭卷的课程考试外还包含课程作业、课堂讨论、小组作业、课程论文等。三、游览规划课程理论教学存在的重要问题〔一〕课内理论教学内容及形式单一以渤海大学为例，课内理论教学部分在游览规划课程理论教学中占领着极其主要的作用，课程中的基本理论知识和主体内容都需要在课堂中开展，合理科学的课内理论教学在教学内容上应该包含：重视对学生理论创新能力的培养、开展小组课堂理论活动、模仿开展规划项目的创意与策划、采取理论案例教学分析法、教学内容结合老师个人理论工作经历体验等。但是在實际的教学经过中，由于有效的课堂时间有限，课内理论教学内容重要以案例教学、小组讨论、小组作业的形式展开。教学内容单一，缺乏丰富性，学生的参与积极性不高。在教学形式上以老师为中心和以讲授法为主的传统的课堂教学方式仍然占领着重要地位，因而当下游览规划课程在教学内容和教学形式上存在着内容及形式单一的问题。〔二〕课外理论教学与社会综合理论活动匮乏在游览规划课程的理论教学中学生很少有时机参与到课外理论和社会综合理论中，这是制约游览规划课程理论教学质量的重要因素。例如，关于游览资源的调查与评价这部分的课程内容，假如学生不参与到真正的课外理论中就难以把握和理解这部分的课程内容，只要真正的理论参与能力将基础理论知识应用到理论中，实现课程知识的融汇贯穿。课外理论参与和社会综合理论是游览规划课程开展理论教学的主体内容，是对课内理论教学的主要补充。从实际情况了解到，学生很愿意走出课堂参与理论，传统枯燥的“照本宣科〞式教学形式是与游览规划课程的教学目的是背离的。〔三〕课程考核方式不合理理论教学效果差合理科学的课程考评机制有利于调动学生的学习积极性，更能真正地考察和检验学生对所学课程知识内容、技能技术的理解和运用能力。游览规划课程重视对学生理论能力的培养，但是在课程的考核与成就的评定方式上，以期末考试成就为主，这虽然有利于考察学生对课程基本理论知识的把握和理解。课程考核形式单一僵化，课程最终成就中学生参与课内外理论活动所占比重很低，晦气于调动学生理论参与的积极性，难以保证明践教学的效果。学生在结束课程考试后，在教学计划中只是根据传统课程的教学方式，结合教学内容在按部就班地开展教学，没能将课程内容和理论教学计划很好地结合起来，因而造成了重理论轻理论的结果。〔四〕理论教学条件及理论基地建设不完善需要的理论教学条件是开展游览规划课程教学的基本保障，课外理论教学基地是学生参与课外理论活动的第二课堂。其中理论教学条件也是作为游览规划课程理论教学评价体系中的主要部分，当下游览规划课程开展理论教学的教学条件相对滞后，多媒体教室已经在高校教学中普及，但是游览规划课程有着其特殊性，简单的多媒体设备远不能知足游览规划课程的理论教学。存在的重要问题有：需要的设备设备不完善，现有的教学条件无法知足理论教学的基本需求。其次，游览规划课程的课外理论教学基地建设落后，以利益为导向的学校和游览企业间的合作还未构成久长稳定机制，这造成了游览规划课程想要开展课外理论活动时找不到理论场所，严重地影响了课程的教学质量。四、游览规划课程理论教学体系的构建〔一〕游览规划课程理论教学体系的培养目的在知识教学目的上使学生把握游览规划与开发的基本概念与基本原理，能将基本基础理论知识纯熟运用于理论工作中，能够真正地实现理论和实际的结合，在能力培养目的上，通过课内小组理论活动、课内模仿开展规划项目的创意与策划等方面培养学生的学习能力。通过指点学生参与创新大赛、游览产品的营销策划等课外理论活动