苏教版数学四年级上册教案 合理安排时间

一、教学内容小学数学四年级上册P112P113第单元《数学广角》例1、二、设计理念数学广角是义务教育课程实验教科书人教版数学新增设的一个内容，和前面几册教材一样，在本册中也专门安排数学广角一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。《标准》中指出：当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略课时主要是通过日常生活中的一些简单事例学尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略课的关键是让学生理解优化的思想成多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。三、活动目标：1、知识目标：使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。2、能力目标学理解优化的思想形从多种方案中寻找最优方案的意识提高学生解决问题的能力使学生在主探索合作交流中积累从事数学活动的经验渐养成合理安排时间的良好习惯。3情目标使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用试用数学的方法解决生活中的简单问题。四、教学准备多媒体课件、卡通园片、纸片、、、等。五、活动设计过程：活动一创情景走进生活师：星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是王阿姨到小明家来了。请同学们仔细观察课件上的图你了解到了什？谁来说给大家听一听我来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？2、学生自主设计方案师：小明需要做这么多事，你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？请同学们以小组为单位，设计一种能尽快让客人喝到茶的方案。3、展示学生不同的方案小组的同学展示自己不同的方案，这里课堂生成的资源可能很多，教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。展示出各小组不同的设计方案。4、学生比较选择并选出最合理的安排方法让学生从不同的方案中，通过观察比较，找出自己认为能让客人尽快喝到茶的方案。5、小结才方法都是通过同时做几件事才节省时间，那么我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。活动二：探究新知，研究问题1、出示例，呈现研究问题：请王阿姨喝完茶，小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼招待她，你从画面上得到哪些数学信息？想一想，如果只烙一张饼，需要多长时间？如果要烙两张饼，最快要用几分钟？

学生回答后并共同总结：我们烙两张饼的时候，可以同时烙两张饼的正面和反面，所用时间是分钟那如果烙4张6张、张、10张呢自主设计方案A、如果妈妈、王阿姨和小明每人各吃一张饼，一共需要烙几张饼呢？B请你们帮小明妈妈想一想应该怎样烙才能让大家尽快地吃上烙饼？先用你们小组内准备好的卡通圆片，摆一摆，小组的同学说一说，然后把你们的设计方案填在表格里。C展示学生不同的方案这里是生思维过程的展示成的教学资源一定很多教师要注意倾听，同时让学生们也要注意倾听其他小组的不同方案。D、学生比较并选择最合理的安排方法E|教师演示，烙三张饼的最佳方法和最短时间。F展延伸一想果要烙5张样烙才能尽快吃上饼呢7张？张呢？这里让同学先独立思考，然后小组交流，最后集体交流。同时把表格填完整。3、小结：同学们，今天我们在数学广角里遇到的问题，生活中也会经常遇到，我们只要合理的安排事情，可以节省时间，提高效率。活动三：结合生活，实践应用1、同学们谈谈，生活中哪些事情可以通过合理的安排来节省时间提高效率2、一个小女孩遇到一个问题，看我们能不能帮她解决？出示做一做23、谁来告诉大家你按照怎样的顺序呢？四、课堂小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？你有什么想说的吗？五、生活回归回家后，请你给妈妈烧壶水，给爸爸沏杯茶教后反思：这一节课通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的趣味。其特点主要体现在以下几个方面：1灵运用教材促使学生积极参与教学活动于小学生比较常见熟悉的沏茶这一生活现象作为教材入手整了教材内容心设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境当画面上呈现妈妈让小明着给王阿姨沏茶这一数学信息时有急于想去解决如何让王阿姨尽快喝上茶是学想想平时是怎么做的？特意激活学生已有的生活经验生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值会优化思想课教学中不难看出多次为学生提供从事数学活动的机会。从日常的沏茶的问题入手到探索烙饼的过程及最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题是学生在思考探是学生在操作实践使学生交流比较，始终处于主体地位，学生是学习的主人。3、发挥引导作用进生的发展。体现了面向全体学生的基本教学理念教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法助学生理清思路提升认识利用学生已有的探索交流的成果集再现烙3张的过程让生清楚地理解烙3张饼过程验了学生的发现提升了学生对烙3张的理解最后让学生烙多张饼的方法在组织交流中师生相互又调整了教学的节奏活让学生了解小伙伴的发现在活动中经历了发现过程，领悟了数学思想方法现数活动充满探索与创新带给学生严谨求实的科学精神的

启迪上活动即是探索数学知是运用数学知识的过程也是学生对科学精神积极探索数学知识又是运用数学知识过程也学生对