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文档简介
2022-2023学年辽宁省抚顺市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(10题)1.在教育过程中,教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动特点的()
A.复杂性
B.师范性
C.创造性
D.主体性
2.广义的教育制度是指()。A.国民教育制度B.教育规章制度C.招生考试制度D.学校教育制度
3.“教然后知困”“能者为师”“弟子不必不如师”等说明了我国师生关系的哪一特点?()
A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.师道尊严
4.根据学科课程标准系统阐述学科内容的是()。
A.教学指导书B.教学参考书C.教材D.教案
5.联系班级任课教师的纽带主要是()。
A.学生干部B.班主任C.教导主任D.校长
6.《大教学论》的作者是捷克教育家()。
A.赞可夫B.马卡连科C.夸美纽斯D.凯洛夫
7.注意的两个基本特点是()。A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性
8.学校产生于()。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会
9.“入芝兰之室,久而不闻其香”说明了哪种感觉现象?()A.适应B.对比C.联觉D.知觉
10.在智力技能形成过程中,需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是()
A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型内化
二、填空题(10题)11.艾宾浩斯研究发现:遗忘进程是不均衡的,呈现出________的规律。
12.制约课程的基本因素是______、______和学生。
13.培养全面发展人的方法是________。
14.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。
15._______是以学科为中心设计的课程。
16.家庭教育的教育内容具有_______的特点。
17.条件反射形成的关键在于________,其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。
18.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。
19.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
20.义务教育具有普遍性和_______的特点。
三、简答题(2题)21.
22.教育要遵循人的发展的哪些规律?
四、论述题(2题)23.试述如何促进问题解决。
24.如何培养学生的动作技能?
五、辨析题(2题)25.在我国,不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。
26.—般说,知识的理解性与过去经验无关。
参考答案
1.A
2.A
3.C
4.C教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书,它是知识授受活动中的主要信息媒介,是课程标准的进一步展开和具体化。
5.B暂无解析,请参考用户分享笔记
6.C
7.B
8.B除了掌握学校产生于奴隶社会这一点,还要掌握在奴隶社会中一些不同的学校名称。
9.A刺激物持续作用引起感受性暂时起伏波动,这种现象叫适应。“入芝兰之室,久而不闻其香”是嗅觉的适应现象。
10.C
11.先快后慢先快后慢
12.社会知识社会知识
13.教育与生产劳动相结合
14.壬寅学制
15.学科课程学科课程
16.生活化生活化
17.强化强化
18.稳定,统一
19.独立性新颖性独立性,新颖性
20.强制性强制性
21.
22.教育主要受以下四方面规律的制约:(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的身心发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性,在人的身心发展的某一关键期施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性与可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又注意可变性,充分挖掘受教育者的发展潜力。(4)教育要适应人的身心发展的个别差异性,做到因材施教。
23.影响问题解决的因素是多种多样的,主要有以下几点:
(1)人的知觉特点。
(2)定式与功能固着。
(3)已有知识经验。
(4)情绪与动机。
(5)个性差异(能力、气质、性格)。
举例说明。
【解析】此题不难,答题要点明确,但要注意举例说明。
24.(1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得,可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚,对技能形成的快慢起着重要作用。(2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。(3)动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种,一种是由教师作动作示范,另一种是看教学电影。在示范动作时,示范方式对技能学习也有重要影响。通常的方式有三种:相向示范、围观示范、顺向示范。(4)动作反馈。所谓反馈,是指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后,应让学习者及时知道自己哪些动作做对了,哪些动作做错了,然后,再通过练习把做对的动作巩固下来,把做错的动作舍弃掉,这样就能更有效地进行练习,促进技能的获得。
25.不准确或错误。此说混淆了教育目的与培养目标的概念。教育目的是人才培养的质量规格标准是对受教育者的总要求。我国各级各类学校的教育目的是相同的即培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在这一教育目的的规定下各级各类学校可有不同的培养目标培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。不准确或错误。此说混淆了教育目的与培养目标的概念。教育目的是人才培养的质量规格标准,是对受教育者的总要求。我国各级各类学校的教育目的是相同的,即培养德智体美等全面发展的社会
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