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文档简介

化学多媒体技术优化课程教学设计程，提高教学质量目前，我校的校园网络已经与办公室、教室相当地应用多媒体技术，使多媒体技术在网络环境下得到充分地利用，以下是本人的粗浅的看法。1动的科学，而微观粒子的运动又是肉用眼所看不到的用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过我们教师的讲解而使得学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示，例如，但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，却能使学生很快地理解而和承受。高中化学的电子云、化学键、晶体构造、有机物分子空间构造、有机物反响机理如消去反响等、电解池原理、原电池原理、胶体的渗析与电泳等等，都可以用多媒体课件来模拟。2、有毒、有害、现象模糊以及较难完成的实验。如胶体的电COSO2Cl2平衡的影响等。3、错误的实验操作后果。如氢气复原氧化铜时先加热后通氢气、将水参加浓硫酸以稀释浓硫酸、用启普发生器制取乙炔等。4、化学生产流程的宏观演示。如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生产流程等。化学是以实验为根底的学科，要充分发挥实验的作用，不能滥用多媒体技术，应注意“合理、适当”，所谓“合理”就是该用的时候用，既是雪中送炭，又是锦上添花，不是为用而用，单纯追求美观、摆样子。所谓“适当”就是恰到好处，用得适时。1减少了教师的重复工作，使教师的活动不象以前：一张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手段组成，而是综合运用多媒体计算机技术，增加课堂容量和知识密度，提高了教学效率。如刚学习化学时，学生不易理解排空气集气法的收集原理，也不易讲述明白，假设制成多媒体课件，设计为一种气体将另一种气体从集气瓶中排挤出来，展示给学生，学生一看就懂，大大节省课堂教学时间。2比拟单调呆板。利用多媒体计算机技术呈现信息量大，速度快，图文并茂的优势，进展所学知识的稳固和复习，会使学生更好更快更多地承受知识。尤其在总复习时，运用计算机将课堂教学中的板书、例题、练习制成一个多媒体课件，既可增大课堂信息量、减少板书时间，又能到达较好的教学效果。再如进展实验室制取实验装置及相关练习的复习中，用传统的方法假设把装置图画在黑板上很浪费时间，用一些挂图，又没有动态效果，如果制成多媒体课件，只需一按键即呈现出来，运行极为方便，且有更好的教学效果。这样在总复习时，教师就可以在课堂上充分以导为主，启发学生思维，增加课堂练习容量，提高教学效果。345节省

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