教师听课记录优秀范文

—教师听课记录优秀范文这里所说的听课记录，是学校领导、老师为了沟通、检查、总结、研讨教学工作，提高教学质量，所作的课堂听课记录。它对了解课堂教学情况，共同切磋、研讨教学经验有着重要意义。以下是整理的关于老师听课记录范文，欢迎大家参阅。老师听课记录范文听课对象：三（1）班张老师听课内容：《庐山的云雾》第2课时过程：一、复习稳固：师：今天我们连续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。生：（有感情地朗读）复习生字词。（字的结构、部首、读音）增光添彩（上大下小）（下半部分勿写成小）笼（留意读音）返的第4笔遮半包围结构师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？生：千姿百态、瞬息万变（改变又多、又快、又美）。师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？生：（畅所欲言）二、质疑、引导同学学会品文的方法。师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？生：1、是怎样把这两个特点写明白的？2、写法上有什么不同？三、精读课文：师：读课文，是怎样把庐山云雾的特点写清晰的？第一小节：生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景象非常秀丽，在这众多奇妙的景象中，最喜爱的是云雾，从尤其可以看出来。在山上游玩闲逛山道表达了庐山云雾的神奇美，人们闲逛山道有虚无缥缈的感觉。（老师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙）师：读完这一小节后，你感受到了什么？生：仿佛自己如临其境。师：读好这一小节，读出美。第二小节：（千姿百态）生：这一小节，用了大量的比喻手法，句式根本相同。山头的云雾（像白色绒帽）半山的云雾（像一条条玉带）山谷的云雾（像茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）庐山的云雾，美不胜收。写作挨次由上往下。师：你最喜爱哪个位置上的云雾，为什么？生：（挑选自己最喜爱的一个分句，并谈谈喜爱的理由，说说自己的感受。）师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。（同学进行说话训练，老师对同学的错句进行订正，恰当补充词汇。）（读第二小节）第三小节：（瞬息万变）生：这一小节，运用了一些词语，突出改变的快：眼前的--刚刚还是--转瞬间明明是--还没等你--又变成师：这一缕轻烟九天银河白马冰山都是的想象，你能像一样绽开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？生：（绽开合理的想象，说好庐山云雾的瞬息万变。）（有感情地朗读这一小节。）四、揭示中心：师：写这篇文章的意图是什么呢？生：希望有更多的人去赏识庐山云雾的美景。表达出宠爱庐山的云雾，热爱祖国大好河山的思想感情。老师听课记录范文一、导入新课：这节课我们连续学习（齐读课题）二、复习旧知：1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、答应、遵守规定、铭刻）2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（同学答复，老师板书钓鱼、放鱼）三、进入新课：第一板块：1、由同学的答复开头，老师：钓鱼和放鱼的孩子的如今的情况吗？2、引导读课文一到四小节：A、（出示课件：汤姆闻名建筑设计师。他设计的作品屡次获得国际大奖，日前）他在接受采访时他对父亲让他放掉表示感谢）我们就来看看这位设计师B、引导读读课文一到四小节。同学读课文。（要求自由读）3、读书沟通：一到四小节，你读懂了什么？（同学踊跃）1）课文写2）我感受到这里景象很美；3）你明白涟漪是什么意思（老师不经意的随便问），我们把涟漪可以读得再美一些，齐读涟漪这一句；4）我读懂了他们快乐：两个感慨号。5）我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出大来），还有谁明白这条鱼很大？（大家伙）而且是大鲈鱼。6）引导读：哇!一条他从未见过的大鲈鱼（三人）7）此时，传来了爸爸的声响。我们来读读课文中爸爸的语言。（同学读书）A.出示课件：父子的对话：爸爸：孩子，你必需把这条鱼放掉!为什么？汤姆很不情愿地嚷起来。B.引导同学朗读这些话语：A、分角色；B、抓重点词语；C.汤姆为什么要很不情愿地嚷起来？D.汤姆不愿放鱼的原因是什么？（听课疑问：孩子们，别人答复问题时，你悄悄坐着脑子里在想什么？）E.介绍规定，问：明白了吗？F.出示课件，引导同学朗读，强调语气（斩钉截铁）：不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。先分别指读，接着邀请男子汉齐读；G.出示课件，引导同学用不管都说说生活中的事情。（同学表达，老师评价）四、小结板书：自觉遵守规定。第二板块：五、相信爸爸的这句话对大家的启发肯定很深，我们一起来读这句话：不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。（齐读）六、引导同学分角色读课文，其他同学做评委（第五小节开头规定）引导同学提建议：读得怎么样？七、出示没有提示语的对话，要求同学把刚刚的建议用起来；八、提出新的要求：参加动作、表情、道具增加表达效果；出示课件协作，师生协作九、爸爸和小汤姆争辩的结果如何？此时的心情如何？（邀请数名同学答复）第三板块：十、老师小结同学答复。从懊悔过渡到下文。十一、商量：懊悔吗？（要求同学帮帮忙）十二、引导同学读最终一节。十三、老师总结全文，出示课件：转瞬间不出所料道德只是个很简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难34年前的那个月光如水的夜晚十四、同学们，出示课件：是取失去的是一时的利益，得到的美德是一生的财宝。要朗读求同学这句话；十五、再次朗读：不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。一、导入以赵佶出以诗句万绿丛中一点红来作画的故事，引出课题想别人没想到的。评：长处：导入自然，富于趣味性。既可以让同学对学习的主题有初步的感知，有营造了愉快、互动的课堂气氛。缺乏：没有按时地对同学的答复赐予评价，只是一味地让同学发言，因此对同学引导缺乏。二、分析课文放课文的flash课件让同学读课文围绕课文内容提问同学让同学评课文中三位弟子的画让同学扮演文中的角色，再次体会课文。评：长处：利用flash课件，能更好地帮忙同学理解课文，由此也增加了同学的爱好，使同学留意力集中；发挥阅读在语文中的作用，让同学能更好地参与故事；精确把握文中重要的基础学问，如提出骆驼中驼字要读轻声，指导同学朗读的语速、语调，能较好地让同学体会语文的音韵美，把握虽然但是关联词语的用法；注意同学的自主学习，启发同学评画，并且引导同学扮演故事的角色，同学由此也对课文有进一步的理解。缺乏：不能很好地调动每一个同学的主动性，老师在提问时只关注班上的几个同学；三、拓展、总结学习故事二：踏花归来马蹄香的作画故事学习故事三：深山藏古寺的作画故事引导同学回忆所明白的与课文主题有关的故事总结：做事要多动脑筋，要想别人没有想到的评：长处：利用故事连故事的方法，让同学更好地把握课文的主题；调动同学的主动性，让同学讲解并描述与主题有关的故事，同时也向同学传递了积累与课外阅读对学习语文起很重要的作用的信息缺乏：后两个故事中的诗句意蕴较深，可以再次利用图画呈现的方式，让同学去体会其中的差异；或两个故事的阐述不够深化，同学最终没有很好地把握。一、激趣导入1、老师板画鲸，激发同学学习爱好。2、今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。（播放录像）3、看到这翻腾、跃动的鲸，你最想明白些什么？二、初读课文1、同学自由朗读课文。2、检查生字，指名读肚肺腭胎发现了什么？生：都是月字旁生：都是身体的某一部位。3、老师指导书写生字。请同学上台把这些生字写在板画上。4、指名朗读课文，检查同学读书情况，读中订正字音，指导同学抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。（1）鲸有一个非常大的特点，用了个字把它写在手掌上。大，把一段话读成一个字，了不得。（2）指名读第2自然段，把它读成一句话。鲸是哺乳动物，不属于鱼类。（3）指名读第4自然段这节第一句话与其它自然段有什么不同？（设问）三、学习第三世界自然段，了解鲸的大，认识说明方法。1、能换一个词说鲸大吗？生：巨大生：巨大生：庞然大物2、特别大、非常大、极其大，大家说了许多大的词，你看，课文有这样写大吗？把写大的词句找出来。为什么同象比？生：象是这陆地上最大的动物。你能真的能到鲸的嘴里去吗？生：那是假设3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。4、第一自然段介绍了鲸的什么特点？用了哪些说明方法？这短短的一段话用了多种说明方法来写鲸的大？（板书：多种说明方法）四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。1、刚刚我们在研讨鲸大的特点，那课文仅仅是介绍这个特点吗？2、片断出示，同学们看看与课文有什么不同？为什么要用2个很长？生：一个很长不够。引导同学认真读书，体会很长、慢慢、完全、整个等词的意思。同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是（板书：精确的语言表达）3、再读这段话，把刚刚我们无视的词强调出来。4、出示句式：我们明白鲸顺应了海洋的生活，但是，你可别忘了听课对象：三（6）班李音老师听课内容：《庐山的云雾》第2课时过程：一、复习稳固：师：今天我们连续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。生：（有感情地朗读）复习生字词。（字的结构、部首、读音）增光添彩（上大下小）（下半部分勿写成小）笼（留意读音）返的第4笔遮半包围结构师：课文介绍了庐山云