《老王》教学设计6学案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《老王》教学设计6学案《老王》创新学案

年级：八年级科目：语文执笔：审核：

备课时间：

使用时间：

学习目标：1、理解和积累一部分文学知识和词语;

2、熟读课文，了解表达、描写等表达方式;

3、熟读课文，把握文章的线索，了解人物的形象。

学习重点：1、把握文中写人物所用的表达方式;

2、把握文章线索，了解人物形象

学习难点：人物的形象

学习过程：

导入：

试一试：(一)文学知识填空：文中的“默存〞是指，他的最有名的代表作品是长篇小说，本文的是他的妻子。

(二)读准字音塌败()取缔()伛()翳()滞笨()骷髅()()绷()愧怍()()杨绛()镶嵌()()攥()干校()强笑()荒僻()

(三)把握词语的含义：

取缔：滞笨：

愧怍：塌败：

失群落伍：

学一学：

(一)本文是一片写人记事的散文，主人公是，课文以为线索。

(二)在写老王时，主要运用了哪些表达方式?，请你在课文中划出来，并交流一下。

(三)通过读课文，你认为老王是个怎样的人?请你用两个字来概括一下老王的一生，并从课文重找出能表现这两个字的事件或句子。

第一个字：()

事件或句子：

其次个字：()

事件或句子：

想一想：

(一)以良善来观测良善。生活中，我们提倡“与人为善〞，本文以为叙事线索，老王的良善我们已经总结了，“我〞的良善从文中哪些事情中可以看出来呢?

(二)在安排材料上，本文也有自己的特色，主要是选取生活中琐事，为序来组织材料。

回想总结：

课文选取了一写日常生活的琐事，表现了对生活在窘境中却有一颗金子心的老王的敬重，这更能表达老王的良善的一面。

练一练：

1、杨绛，人，女作家，文学翻译家。著有、

等。

2、指出以下句子的描写方法

(1)他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上蹦着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。()

(2)我惊诧地说：“啊呀，老王，你好些了吗?〞()

(3)他“恩〞了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。()

(4)但不知为什么，每想起老王，总觉得心上担心。()

读一读乞丐

我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人拦住了我。

红肿的，含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊!

他向我伸出一只(①)、肮脏的手……他呻吟着，他乞求施舍。

我伸手探寻自己所有口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没有带。

我惘然无措，惶惑担心，紧紧地握了握这只肮脏的(②)手：“请原谅，兄弟。〞

乞丐一对红肿的眼睛凝眸着我;他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我(③)的手指。

“哪儿的话，兄弟!〞他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟!〞

我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。

1、“红肿〞、“冰冷〞、“战栗〞都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号的地方。①②③

2、通读全文，领会文意，然后在结尾处方框里各填一个词(一格填一字)

3、从其次段的肖像描写中可以看出“我〞的思想感情是：

4、“我〞和乞丐相互握手的基础是：

5、为什么“我〞要向乞丐请求“原谅〞?选出理解正确的项()

a、自己一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责。

b、自己本来是一个一贫如洗的人，推己及人，同病相怜，为囊中害羞而深感难堪。

c、老人是物质上的乞丐，自己是精神上的乞丐，自己的人道主义思想渴求得到老