教学设计方案四篇

教学设计方案四篇教材简说

酷热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增加了很多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，肯定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观看这一自然现象，信任同学们会有新的发觉。

学习目标

1.会认4个生字，会写12个字。

2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。

教学流程：

第一课时

一、导入：

小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？

二、识字

1.初读生字。

自由地读读课文，把不熟悉的字圈出来问问四周的同学。

2.识记生字。

出示生字，让学生观看这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂；用联想法记乱。联系自己观看的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。

3.稳固识字。

（1）联系文中的词语、句子稳固识字。如：

压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱：乱摆。突然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

（2）联系自己的生活和阅读实践稳固识字。

三、写字指导。

（1）我的发觉。

①读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。

②同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。

③压、逃、越都是半包围构造的字，逃是走之旁，越是走字旁。

④垂字中间宽，上下两头窄。

（2）我能写好。

请学生先把每个字临写一个，对比总结之后，再临写一个，争取其次个比第一写得好。

（3）示范讲解

彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短。

其次课时

一、导入：

展现课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？

二、朗读感悟

1.比拟课文插图，激发初读兴趣。

出示课文的两幅插图，比拟两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户欣赏雨景。

图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

2.同桌互读互评，培育合作精神。

假如你的同桌读得比你好，请你向他学习；假如你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会承受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

3.默读课文，想象图景。

边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的”景象，整体感悟课文的意境。

4.选读积存，研读沟通。

朗读自己喜爱的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后沟通朗读体会。

5.汇报沟通，观赏评价。

小组表演读喜爱的那一局部，其余同学听读观赏，品评读得好的词句。如：

（1）压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶狠。

（2）挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它非常漂亮。

（3）垂字用得好，读得也好，我感觉到风特殊大，蜘蛛特殊可怕。

（4）坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的闲适和开心。

6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

（三）积存运用

1.词语串串烧。

越来越亮

越下越大

越（）越（）

一动不动

一声不响

一（）不（）

2.你一言我一语。

（1）雷声小了，（雨声也小了）。

（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3.完成课后读读抄抄练习。

（四）实践活动

1.制造情境，以我为你播送为话题，进展口语交际。学气象员向市民播送天气预报。市民可以通过打电话向气象台询问不明白的问题。

2.课外留心观看天气的变化，写一篇日记

教学设计方案篇2

教学目标：

1、理解课文内容，熟悉科学家的三次试验过程及结果，知道蝙蝠飞行靠的是什么;

2、懂得蝙蝠和雷达工作原理的相像性;

3、激发学生的探究兴趣，教育学生爱科学、学科学。

教学重、难点：

1、熟悉三次试验的过程，知道蝙蝠飞行靠什么

2、熟悉蝙蝠和雷达工作原理的相像性

教学预备：

大课文、多媒体课件一套、演示用幻灯片一套、小黑板

教学过程：

一、复习检查

1.发给作业纸，让学生给生字注音

2.让学生说诞生字词的意思

3.集体读课文，说一说课文第1--3自然段段意

板书：飞机在夜里安全飞行

飞机为什么能在夜里安全飞行?(从蝙蝠身上得到启发)

蝙蝠夜间飞行的奇怪现象

二、谈话导入，熟悉课文第4--7自然段

1.谈话导入：我们从第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕获微小的飞虫，而且从来不跟什么东西相接，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。这是什么缘由呢?我们的科学家呢，做了试验查找答案，让我们来看一下，好吗?

2.指导读第4自然段，回答下列问题

1)科学家做了几次试验?在什么时候?

2)第一次试验是怎么做的?

3.依据问题的答复，逐步出示

①试验次数②第一次③其次次④第三次⑤试验预备：在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。

⑥方法⑦把蝙蝠的眼睛蒙上

⑧结果⑨铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没有碰着

4.依据投影内容，提问：蝙蝠飞行的奇怪现象和它的眼睛有关吗?为什么?

5.课件出示：

⑩说明(蝙蝠飞行的奇怪现象)

⑾和蝙蝠的视觉敏锐无关

6.提问：(第3片自然段最终一句)莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?

7.引导学生分组自学第5自然段，连续讨论，完成表格(如下)

试验预备：在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子系着很多铃铛。

试验次数方法结果说明

第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也设响,和视觉敏锐无关

那么多绳子，它一

根也设碰着

其次次

第三次

8.组织各组汇报，逐步完善表格

其次次把蝙蝠的耳朵塞上像设头苍蝇似角到蝙蝠夜里飞行，

第三次把蝙蝠和的嘴封住处乱撞挂在绳子上它是用嘴和耳朵

的铃铛响个不停协作起来探路的

9.提问：现在大家知道蝙蝠夜间飞行靠的是什么了吗?

板书：嘴耳朵

10.指导学生带着问题自学第6自然段

问题：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵进展夜里飞行的?

11.引导学生说一说，并板书出示意图

蝙蝠障碍物

超声波超声波

嘴耳朵

12.请学生依据示意图复述蝙蝠夜间飞行的隐秘

13.请学生读第6自然段，熟悉反复讨论、最终两词的作用(说明科学家做出的努力以及讨论结论得来不简单。)

14.读(第2自然段)提问:

1)科学家从蝙蝠身上得到启发，做了什么事情?

2)雷达是怎么工作的?请仿照上面的板书试着表示出来。

15.组织学生沟通

16.引导规纳，贴书

雷达障碍物

无线电波无线电波

天线荧光屏

17.看板书，引导比拟，说动身现

提示：蝙蝠的什么和雷达的什么作用相像?

它们的工作方法相像吗?

18.总结：蝙蝠飞行和雷达探路具有一样的道理。

板书：道理一样

三、课堂小结。

1.指导读课文:1)齐读2)自由读

2.回答下列问题：

(1)科学家做了三次试验，有什么发觉?

(2)蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作来探路的?

(3)人们是怎样模仿蝙蝠飞行造出雷达的?

四、课后思索，完成练习

P62T2.3.

教学设计方案篇3

教学目标：

1、结合详细情境，经受用字母表示数的过程，体会用字母表示数的意义，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。

2、体会用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性，向学生渗透符号化思想。

教学重点：能精确用字母或含字母的式子表示数。

教学难点：探究规律，用字母表示一般规律的过程。

教学过程：

（一）激趣导入，激发课题

1、生活中有很多事物是用字母表示的，下面我们就来说一说这些字母表示什么？（多媒体出示）

（1）阿C和小D看《阿P的故事》,C、D、各表示什么？

（2）小军和小明同时从A、B两地相向而行。A、B各表示什么？

(3)扑克牌“黑桃A”、“梅花k”，A、k各表示什么？

导课：生活中，用字母可以表示人名、地名和数量，今日我们就来学习用“字母表示数”。（板书课题）

大家都知道，像刚刚牌上的字母A、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母假如用在别的地方，可不行以表示其他的数？那假如一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？

（二）利用情境，探求新知

（出示课件，一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴……齐读）

师：照这样下去，能读得完吗？这首儿歌中的数字有个特点，谁发觉了呢？

师小结：在这首儿歌中，青蛙的只数和嘴巴的张数总是一样，你能用一句话表示这首儿歌吗？

假如n是8，（）只青蛙（）张嘴；假如n是10，（）只青蛙（）张嘴；假如n是100，（）只青蛙（）张嘴；

过渡语：n的威力可真大，能表示这么多不同的数！可以换个字母说一说吗？我们用“n只青蛙n张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌。

（三）应用新知，解决问题

活动一：组内同学年龄与教师年龄比拟，进展填表。

活动二：利用学具摆一摆，体会用字母表示数的方法和意义。

（四）练习

1、说说下面每个式子所表示的意义。

（1）一辆公共汽车上有乘客36人，到站后下车a人。“36-a”什么？

（2）四年级种树120棵，五年级同学比四年级同学多种X棵，“120+X”表示什么？

（3）学校买来X个小足球，每个24.5元，“24.5×X”表示什么？

（五）拓展

现在你们已经学会用字母来代表青蛙的只数了，那青蛙的嘴数、眼睛数、腿数呢？请你填在数量关系表（2）里。

青蛙

（只）嘴

（张）眼睛

（只）腿

（条）

六、学问回忆，归纳总结

这节课你们用字母表示数的特点是什么？学会了什么？要留意什么？

七、作业布置

板书设计：

字母表示数

a×3=3aa×b=ab

教学设计方案篇4

教学目标

1．使学生能正确推断应用题中涉及的量成什么比例关系．

2．使学生能利用正、反比例的意义正确解同意用题．

3．培育学生的推断推理力量和分析力量．

教学重点

使学生能正确推断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，从而正确利用比例学问解同意用题．

教学难点

利用正反比例的意义正确列出等式．

教学过程

一、复习预备．（课件演示：比例的应用）

（一）推断下面每题中的两种量成什么比例关系？

1．速