《学会合作》语文教学反思

《学会合作》语文教学反思《学会合作》语文教学反思1

本文是一篇谈论文，教学中我引导同学围绕“为什么要合作”和“怎样合作”举行阅读、思量、研究、沟通。而“怎样合作”部分明显是教学的重点。同学明了通过举了两个例子告知我们怎样合作才卓有成效的道理。在同学概括两个事例的基础上，我先让同学阅读第一个事例，通过朗读“你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流向人们的心里。”体味到指挥家与乐师合作的完善与和睦。在指导朗读时抓住“轻轻一扬”、“悠扬”、“倾泻”、“流”等关键词语，让同学感触到交响乐团演出的胜利。然后我让同学想象如果你就是“指挥家”或者“乐师”，在演出的过程中你是怎么想的、怎么做的？从而真实地理解了胜利的合作靠的是“团体目标”与“配合精神”。

在教学其次个事例时，我先向同学提出这样的问题：为什么还要举其次个事例？只举一个不可吗？同学的研究十分热情，理由有三：1。第一个事例讲的成人的合作，其次个讲的是小孩的合作，说明大人小孩都离不开合作。2。第一个事例讲的是典雅的演出要合作，其次个事例讲的是在日常的生活也离不开合作。3。其次个事例强调的是人们在面向突如其来的“灾害”时，应当具有“自我牺牲精神”，才干胜利地脱离险境。同学的思维角度不同，但都理解了文章举了其次个事例，增加了说服力。接下来，启发同学思量从哪些地方可以看出七位小伴侣的合作很胜利？从哪里看出他们具备“自我牺牲精神”？同学抓住了“7个人”、“3秒钟”的数字对照以及在场人的“鼓掌”与外国专家的连声赞扬等语句体味到小伴侣合作得很精彩。还有一位同学补充了“3秒钟”前的“才”字，他的分析头头是道，让人豁然开朗。同学还从“依次”这个词语体味到小伴侣的“自我牺牲精神”：“房子里起火”了，面向险情，大家没有“争先恐后”，而是秩序井然，说明他们心中有他人，在“生死存亡”的关头能够“舍己为人”。

教学活动还在继续。从文章第6节（“可见，胜利的合作不仅要有统一的目标，尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲精神。”）的总结作用联系到第4与第5节开始句（“怎样才干卓有成效地合作呢？”“这里还有一个小故事，也能说明这个问题。”的过渡作用，从“可见”这个词语联系到课文第2节中的“总之”，同学对它们在语言表达中所起的“总结”作用已经心领神会了。

回顾本课的教学，我深深地体味到：无论何种文体的文章（记叙文、说明文、谈论文、诗歌、剧本等），虽然在详细的教学操作中会有不同的目标要求，教学活动会展现不同的风貌，但是它的本质还是“语文”。比如科普小品文，科学学问是学习语文的载体，而把握科学学问绝不是语文教学的目标。固然假如同学在学习语文的过程中把握了丰盛的甚至是浅显的科学学问，并且对科学探索产生爱好甚至把它作为毕生追求的事业，这也没有什么不好，所谓“无心插柳柳成荫”自然也值得庆幸。学科的整合是新课程所提倡的`一种教学的理念与策略，但不管怎样语文课还是应当弥漫“语文味”的，否则“种了别人的地，荒了自己的园”，大概就得不偿失了。翻开课本第74页，课后的习题，每一道都属于“语文”，由于我翻开的是“语文”课本——“语文的本真”假如丢弃了，那么它还叫“语文”吗？

《学会合作》语文教学反思2

《学会合作》这篇课文是一篇演讲稿。在教学这一课时，我主要围绕“为什么要合作？合作有什么益处？怎样合作？”这三个问题举行教学。教学中，我先出示了三个问题，然后让同学自己读课文，边读边思量这些问题。有了读的目标，同学读得很仔细，很专注，因而在沟通时，学生们都跃跃欲试，都想表现自己。

当同学说到外国教授说“在这些孩子身上看到了可贵的合作精神”时，我不失时机地提出了一个问题：“你想对这个具有可贵的合作精神的孩子说些什么？当你碰到这种状况后会有什么样的表现？”同学们各抒己见，充分地发表了自己的意见。这样联系实际教学，让同学更能体味出七个孩子的宏大和榜样作用。

《学会合作》语文教学反思3

《学会合作》是浙教版《品德与社会》教材第一册中《竞争与合作》的第一课时。

因为现代社会的飞快进展，社会生活中人与人，地区与地区，国家与国家之间合作的范围和现象十分广泛，为了适应社会的进展和对人才的新的要求，现行的学科教学和德育教导，都十分强调培养同学的团队精神和合作意识。同学在各门学科的学习中，常常采纳小组合作学习的方式，在中队、大队活动中，常常接触合作的嬉戏活动。因此，“合作”对同学来说是比较认识的，但大多数同学对合作的重要性熟悉不够，缺乏对合作办法的了解，与人合作的意识和能力比较薄弱。为此，我本课的教学目标是感触生活中合作的重要性和广泛性。体验集体活动中分工与合作的须要性，初步学习一些合作的办法，使同学体味到合作胜利的喜悦。并运用合作的办法来指导实践。

对于教学重点的制定我是这样考虑的，在这节课中应首先让同学感触合作的重要性和广泛性。由于一个人惟独熟悉到一件事物的重要才会产生想根据事物的规章去做的愿望，寻觅做好这件事的办法。然后在实践体验中总结出与人合作胜利的条件和不胜利的缘由。由于我们对同学举行合作意识的教导，终于目的还是要让同学把握合作的办法，使其能在生活实践中运用这种办法达到自己的目的。因此我把本课重点定为：让同学感触在集体活动中分工与合作的重要性和广泛性，能够运用合作的办法来指导实践。

《学会合作》语文教学反思4

本学期我担任四班级的品德与社会的教学。《学会合作》是本册中的一篇课文，“合作”向来都在同学的生活学习中，但因为学校生的年龄小，加上我们小学的特别（外来务工子弟多），可谓五湖四海，学生之间不能主动合作，也无法意识到合作重要性。要让主动合作成为一种自觉的需求，让他们明了合作才干胜利，需要创设一定的操作活动让他们体验到合作的益处。

一、让主动合作成为自觉的需求。

我在上《学会合作》这一课时，让学生们做了一个嬉戏。要求同学们用数学学具各自拼出一个大的正方体时，有几个学生向教师提出看法，认为学具不够用。当教师说：一个人的学具的确不够，可是你们有那么多人呀！很快就有同学汇报他们四人小组的学生一起拼出了一个大的正方体。其他学生受到启发，也主动地合作完成了任务。其实“合作”向来都在同学的生活学习中，但因为他们没有合作的意识，加上特别状况的存在，不主动合作，也无法意识到合作重要性。看来，要让主动合作成为一种自觉的需求，创设一定的操作活动，设置问题障碍，是一种不错的途径和办法。

二、合作胜利需要考究策略。

在教学《学会合作》时我设计了两个嬉戏，一是让同学尝试分离用一个手指、二个手指…五个手指拿皮球，体验合作的重要性；二是四人合作从窄小的瓶中取物嬉戏。开头时，同学可能是阅历不足，也可能是求胜心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，几乎没有胜利，使得同学有些气馁。这时，教师准时地让同学回顾反思：问题出在哪呢？让同学学会合作：四人按先后挨次分离用绳子取出瓶中的小球（瓶口一次只能拿出一个球，固然这是借鉴的一个小故事而做的）。这一次，同学信念十足，果然有不小的收获。可把同学乐坏了。在其次次嬉戏中，同学因为有一定的阅历，并已逐步意识到合作的重要性了，同时提供了练习的机会，因此，竞赛比较顺当，特殊是在沟通中，无论是获得胜利或是失败的小组，看得出都很恳切，情绪都是兴奋的。达到了教学预期的效果。不过，因为嬉戏活动需要一定的时光，组织起来比较棘手，影响到后面的教学，这是比较圆满的地方。引导同学反思合作为什么没有胜利？从中明了合作胜利需要考究策略这是关键。

《学会合作》语文教学反思5

这是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。

教学中，我先从《天堂和地狱》的故事导入，让同学明了，学会合作，你会生活在天堂里；反之，你会陷入地狱。接着，我让同学读课题质疑。同学问了以下的问题：

１、什么是合作？

２、为什么要合作？

３、怎样合作？

４、合作有什么意义？

由此，我绽开了本课的教学。读课文，自己尝试着回答学生们提出的问题。在谈“为什么要合作”时，由排比句入手，让同学补充省略号里的内容，然后让同学谈一谈排比句和首句、尾句的关系，“总之”的作用，从而明了“总———分———总”的构段方式，为课后作业其次题的仿写打下基础。

在分析第三个问题“怎样合作”时，先提出“卓有成效”的意思和作用。同学大声朗读后得出答案“胜利不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。”给同学灌输让详细的事实去证实自己观点的办法。接着品读两个事例，在品读其次个事例时，设计让同学亲身参与实验的环节，感触合作的重要性。并且探索课后作业其次题“为了说明怎样才干卓有成效的合作，举了两个事例，只举一个够不够？为什么？”

最后，总结得出，作为一个现代