数学教学设计教学教案

—数学教学设计教学教案为了教学的课程确保顺当，老师都会在教学开头前，事先编写好教案。你明白什么样的教案编写才是好的教学教案吗？下面是由给大家带来的数学教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！数学教学设计教学教案篇1教学目标：1、认识数字8，感知8以内数字和数量的关系。2、能动脑筋操作，按实物的数量圈出相应的数字。3、幼儿能主动快乐地参与游戏活动。活动重难点：能感知8以内数字和数量的关系，按实物的数量圈出相应的数字。教学准备：《幼儿画册》、数卡5—8，碰铃1副。教学过程：一、认识数字8老师敲铃，幼儿数1—8，出示数卡8，感知8的特征及实际意义。二、游戏：“看看拍拍”，训练5—8的数卡，并能进行动作匹配。三、训练圈数字。打开画册。指着第一幅小图提问：图上有什么？有几个？应当把哪个数字全起来？幼儿训练时，关注幼儿感知数量的方法，提示力量弱的幼儿可用点数的方法数清数量。数学教学设计教学教案篇2活动目标：1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。2.通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。3.体验数字在生活中给人们带来的便利。4.进展目测力、推断力。5.引发幼儿学习的爱好。活动准备：楼房图人手1份、便利贴（门牌号）PPT、水彩笔活动过程：一、导入。有一个小好友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢!乐乐今天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小好友们看一看。二、认识门牌号码。1.（1）师：这就是乐乐家的门牌号码（702），总共有几个数字？谁明白乐乐住在几楼第几个房间？（出示PPT）（2）师：三个数字的门牌号码哪个数字告知我们的是楼层？哪两个数字告知我们的是房间号？（3）小结：三个数字的门牌号码第一个数字告知我们的是楼层，后面两个数字告知我们的是房间号。2.乐乐还有两个好友也找不到家了：美美和每天。美美说：我的房子门牌号码是20X，那我应当住在第几楼第几个房间呢？3.每天说：我今天出来旅行了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只明白门牌号是218，究竟是哪一层哪一间呢？请小好友们助我想想方法啊!师问：这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上？（宾馆、医院）师结：如今乐乐他们在小好友们的助下都找到了自己的家，可开心了，对小好友们说谢谢!谢谢!然后蹦蹦跳跳地回到自己暖和又漂亮的房子里去了。三、为小动物楼房设计门牌号码。1.如今天气越来越冷了，有很多小动物遇到了麻烦，由于它们还没有楼房住呢，怎么办呀？动物们团结起来建筑了一个动物新村，里面有一个个漂亮的房子。（发房子）2.看一看这栋房子有几层楼？（贴上楼层）每个楼层有几个房间？（从左往右数）这栋房子有三层楼，每一层楼有8间房。（1）鸭妈妈先来住房了，鸭妈妈想我这段时间要孵蛋，我就选间房子孵蛋轻松一点，我就住一楼的第三间房。鸭妈妈应当住在哪？鸭妈妈家的门牌号码是多少？让你们的鸭妈妈也住在103房。（2）小刺猬说他喜爱住205，谁来助它。对吗？你们的小刺猬有没有住进去？那它的房间号是多少？（画出小刺猬）（3）小梅花鹿也来了。梅花鹿说，我要住在三楼的最右边那间房。三楼最右边那间房是几零几啊？（提示幼儿从左数到右）让你们的梅花鹿住进去吧。谁来老师的梅花鹿住进去？检查对错。（4）小狗来了，小狗说它情愿住在小刺猬的楼上。是几零几？请幼儿自己找一找（幼儿先操作，再检查。）（5）还有哪两个小动物？小兔和小猴说我们两就住在小刺猬的②在高速大路上，一辆轿车行驶2时的路程比一辆卡车行驶3时的路程还多20千米，假如设轿车的速度是a千米/小时，卡车的速度是b千米/小时，可得方程：（2）课本P80训练2.判断哪些式子是二元一次方程方程.合作学习：活动背景爱心满人间——记求是中学“学雷锋、关爱老人”志愿者活动.问题：参与活动的36名志愿者，分为劳动组和文艺组，其中劳动组每组3人，文艺组每组6人。团支书拟布置8个劳动组，2个文艺组，单从人数上考虑，此方案是否可行？为什么？把X=8，y=2代入二元一次方程3X+6y=36，看看左右两边有没有相等？由同学检验得出代入方程后，能使方程两边相等.得出二元一次方程的解的概念：使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值叫做二元一次方程的一个解.并提出留意二元一次方程解的书写方法.试一试：检验以下各组数是不是方程2X=y+1的解：②③是方程的解，每个同学再找出方程的一个解，引导同学得到结论：一般情况下，二元一次方程有很多个解.3.合作学习：给定方程X+2y=8，男同学给出y（X取肯定值小于10的整数）的值，女同学赶紧给出对应的X的值；接下来男女同学互换.（比一比哪位同学反应快）请算的最快最精确的同学讲他的计算方法.提问：给出X的值，计算y的值时，y的系数为多少时，计算y最为简便？出示例题：已知二元一次方程X+2y=8.（1）用关于y的代数式表示X；（2）用关于X的代数式表示y；（3）求当X=2，0，-3时，对应的y的值，并写出方程X+2y=8的三个解.（当用含X的一次式来表示y后，再请同学做游戏，让同学体会一下计算的速度是否要快）4.课堂训练：（1）已知：5Xm-2yn=4是二元一次方程，则m+n=；（2）二元一次方程2X-y=3中，方程可变形为y=当X=2时，y=；5.你能解决吗？小红到邮局给远在农村的爷爷寄挂号信，需要邮资3元8角.小红有票额为6角和8角的邮票若干张，问各需要多少张这两种面额的邮票？说说你的方案.6.课堂小结：（1）二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念（留意书写格式）；（2）二元一次方程解的不定性和相关性；（3）会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式.7.布置作业：（1）教材P82；（2）作业本.教学设计意图：按照课程标准，通过分析教材中教学情境设计和例习题布置的意图，在此基础上依据同学实际，制订了本堂课的教学目标，教学重点和难点，课堂教学的设计一直围绕这教学重点和难点绽开.在充足理解教材编写意图、教学要求和教学理念的基础上，依据同学实际，从同学的已有经验动身，创设了教学情境：关怀老人，突出情感主线，并贯穿整个教学.并对教学内容进行恰当的重组、补充和加工等，制造性地运用了教材.所选择的例习题都表达实际问题数学化的思想，让同学感受到数学的魅力.这两个方面的设计贯穿整堂课，把学问内容和情感体验自然连贯起来.其次，在教学过程设计中，表达了让同学展现解决问题的思维过程，通过几个合作学习，激发同学主动去接触问题，从而到达解决问题的目的.重视同学学习过程中的自我评价和生生间的互相评价，关注同学对解题思路回忆力量的培育.二元一次方程概念的教学中，通过与一元一次方程的类比的方法，使得同学加深印象.在突破难点的设计上，通过游戏的形式激发同学的学习爱好，并在选题时，通过降低例题的难度，使同学快速把握用关于一个未知数的代数式表示另一个字母的方法，体会运用这种方法的可使求二元一次方程求解更简便.数学教学设计教学教案篇4教学目标1、进一步理解采纳法定计量单位的重要意义、2、复习长度、面积、体积、质量、时间单位、3、复习各种计量单位间的进率、教学重点指导同学汇总整理学过的计量单位，坚固把握各种计量单位及单位间的进率、教学难点把握各种计量单位的实际大小及进率，正确运用计量单位、教学步骤一、直接导入、提问导入：同学们，改革开放以来，我国采纳了国际上通用的法定计量单位，你能说说这是为什么吗？（同学自由答复）老师归纳：我国从20XX年起废除原来的计量单位，采纳国际上通用的法定计量单位，目的是为了便于国际沟通，扩大开放，不断进展面对世界的外向型经济、因此，我们要认真学好有关计量的学问、这节课我们整理和复习“量的计量”、（老师板书课题）二、归纳整理、（一）启发同学回忆：我们学过了哪些量的计量？老师板书：长度质量时间面积体积（容积）（二）复习长度、面积、体积单位及进率、1、启发同学回忆：已学过的长度单位有哪些？每个长度单位实际有多大？相邻单位间的进率是多少？2、启发同学回忆：已学过的面积单位有哪些？每个面积单位实际有多大？相邻单位间的进率是多少？同学商量：相邻面积单位之间的进率为什么都是XXX？师生归纳：面积单位是依据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率就是XXX、3、启发同学回忆：已学过的体积（容积）单位有哪些？相邻单位间的进率是多少？同学思索：相邻体积单位之间的进率为什么是XXX0？老师说明：面积单位体积（容积）单位都是依据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率是XXX，体积（容积）单位间的进率是XXX0，要留意它们之间的联系与区分，在实际计量时做到精确无误、4、训练、（1）在（）里填上恰当的计量单位名称、一枝铅笔长176（）一个篮球场占地420（）一张课桌宽52（）一个火柴盒的体积是21（）一间老师的面积是48（）一种保温瓶的容量是2（）（2）一个正方体的体积是1立方米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？（3）用棱长1厘米的小正方体木块堆成一个棱长1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多长？（三）复习质量单位、1、启发同学回忆：学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？2、训练、①10麻袋大米约1（）②l个鸡蛋约6.5（）③1棵白菜约2.5（）④1名六班级同学体重是40（）（四）复习时间单位、1、启发同学回忆：学过的时间单位有哪些？它们之间的进率是多少？2、老师强调：①时间单位间的进率不像前两种计量单位间的进率那么有规律，要记牢、用准、②“小时”的单位名称按规定应记作“时”、3、思索、①怎样推断某一年是闰年还是平年？②21世纪从什么时间开头？4、训练、（1）一年有（）个月，分成（）个季度、（2）一个月分成（）旬、（）旬和（）旬、一月的下旬是（）天，平年二月的下旬是（）天、（3）采纳24时计时法，下午1时就是（）时，夜里12时就是（）时，也就是第二天的（）时、（五）名数的改写、1、出示5米、（引导同学，说出各部分名称）2、单名数、复名数的复习，并举例、3、填写例1、（1）3时20分＝（）分（2）＝（）吨（）千克（3）3080克＝（）千克（）克（4）5分40秒＝（）分4、训练、3千克50克＝（）克3千克50克＝（）千克3050米＝（）千米（）米3050米＝（）千米2.4时＝（）时（）分2.4时＝（）分2时40分＝（）时2元4分＝（）分三、全课小结、本节课整理和复习了哪些学问？在理解和运用这些学问时应留意什么？四、课堂训练、1、填空、（1）1米＝（）厘米（2）1公顷＝（）平方米（3）1平方米＝（）平方分米＝（）平方厘米（4）1升＝（）毫升（5）1吨＝（）千克（6）平年的第一季度天数是（）天、2、推断、（1）20X年是21世纪的第一年、（）（2）20XX年是闰年、（）（3）数学课本长18分米，宽13分米、（）（4）钟表上时针转动的速度是分针的、（）五、布置作业、1、测量两件家具，记录各边的长度，算出外表积和体积、2、称出两件炊具的质量并记录下来、3、调查父母的诞生年、月、日，算一算平年还是闰年？4、记录自己从家到学校所用的时间、六、板书设计数学教学设计教学教案篇51、教学内容解析教学内容主要指“课标”的“内容标准”中所规定的数学学问及其由内容所反映的数学思想方法，是完成教学目标的主要载体。教学内容解析的目的是精确理解内容的基础上做到教学的准、精、简。这是激发同学学习爱好、减轻同学学习负担、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的前提。教学内容解析要做到：（1）正确阐述教学内容的内涵及由内容所反映的数学思想方法，并说明其核心，明确教学重点；（2）正确区分教学内容的学问类型（如现实性学问、概念性学问、程序性学问、元认知学问等）；（3）正确阐述当前教学内容的上位学问、下位学问，明确学问的来龙去脉；（4）从学问发生进展过程角度分析内容所蕴含的思维教学资源和价值观教育资源。2、教学目标设置教学目标是预期的同学学习结果。教学目标是设计教学过程、选择教学方法和布置师生活动方式的依据，是教学结果的测量与评价的依据。清楚而详细化的目标能有效地指导同学的数学学习。教学目标的设置与陈述要做到：（1）正确表达“课程目标—单元目标—课堂教学目标”的层次性，在“课标”的“总体目标”和“内容与要求”的指导下，设置并陈述课堂教学目标；（2）目标指向同学的学习结果；（3）目标要与教学内容紧密结合，防止抽象、空洞；（4）要用清楚的语言表述同学在学习后会进行哪些推断，会做哪些事，把握哪些技能，或会分析、解决什么问题等等。（5）明确情感看法价值观目标的详细内容，防止泛化。3、同学学情分析同学学情分析的核心是学习条件分析。学习条件主要指学习当前内容所需要具备的内部条件（同学自身的条件）和外部条件。学习条件的分析是确定教学方法、组织教学材料的前提。鉴于学习条件（例如，内部条件包括认知因素和非认知因素）的冗杂性，本标准着重强调如下要求：（1）分析同学已经具备的认知基础（包括日常生活经验、已把握的相关学问技能和数学思想方法等）；（2）分析达成教学目标所需要具备的认知基础；（3）确定“已有的基础”和“需要的基础”之间的差异，分析哪些差距可以由同学通过努力自己消退，哪些差距需要在老师帮忙下消退；（4）在上述分析的基础上明确教学难点，并分析突破难点的策略。4、教学策略分析教学策略是指在设定教学目标后，依据已定的教学内容和同学情况，为解决教学问题而选用的教学方法和手段。教学策略分析的一个重要目的是提高教学的质量和效益。从数学课堂教学的实际动身，教学策略分析要包括如下几个方面，并做到详细且针对性强：（1）对如何从学与教的现实动身选择和组织教学材料的分析；（2）对如何依据教学内容特点和同学情况选择教学方法的分析；（3）对如何围绕教学重点，依据学问的发生进展过程和同学的思维规律，设计“问题串”以引导同学的数学思维活动的分析；（4）对如何为不同认知基础的（5）对如何提供同学学习反应的分析。5、教学过程教学过程是同学在老师指导下的数学学习活动，包括同学对数学学问的认知和实践两个方面。从操作层面看，教学过程就是由老师布置和指导的同学数学学习的活动步骤和方式。教学过程的设计要留意说清设计意图。对教学过程的要求是：（1）依据不同学问类型学习过程布置教学步骤，包括：引入课题、明确学习目标，调动同学已有相关学问和学习爱好，呈现有组织的学习材料，引导同学开展主动理解、探究学问的数学思维活动，通过训练促进学问向技能的转化，提供应用性情境促进学问技能的迁移等；（2）正确组织课堂教学内容：正确反映教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在核心内容及其反映的数学思想方法，注意建立新学问与已有相关学问的本质性联系，保持学问的连贯性、思想方法的全都性，易错、易混淆的问题有方案地再现和订正，使学问（特别是数学思想方法）得到螺旋式的稳固和提高；（3）同学活动合理有效，老师指导恰时恰点：在同学思维最近进展区内提出问题，使同学面对过度的学习困难，激发同学的学习爱好，启发全体同学开展独立思索，提高同学数学思维的参与度，帮忙同学逐步学会思索；（4）恰当处理“预设”与“生成”的关系，机智运用反应调整机制，依据课堂实际适时调整教学进程，通过观看、提问和训练等按时发现学习困难并精确推断原因，实行有针对性的补救教学，为同学提供反思学习过程的时机，引导同学对比学习目标检查学习效果；（5）设计的训练具有针对性和有效性，既起到稳固学问、训练技能、查漏补缺的作用，又在帮忙同学领悟数学根本思想，积累丰富的数学活动经验，进展数学力量，培育学习习惯等方面发挥主动作用；（6）恰当运用学习评价手段，鼓励同学的学习热忱，使同学一直保持主动的精神状态；（7）依据教学内容的特点及同学学习的需要，恰中选择和运用包括教育技术在内的教学媒体，有效整合教学资源，以更好地揭示数学学问的发生、进展过程及其本质，帮忙同学正确理解数学学问，进展数学思维。数学教学设计教学教案篇6教学目标1、使同学借助直观图，利用集合的思想方法解决简洁的实际问题。2、让同学进一步感知集合图的价值，培育同学用不同的方法解决问题的意识。3、培育同学擅长观看、擅长思索、养成良好的学习习惯。4、使同学感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。教学重点进一步感知集合图的价值，培育同学用不同的方法解决问题的意识。教学难点培育同学擅长观看、擅长思索，养成良好的学习习惯。教具准备课件。教学过程教学设计独特化调整或反思一、创设情境，激趣导入。师：上节课学习的借助集合图分析问题的方法你学会了吗？有什么感想？生：用画图的方法解决问题更简单理解。师：今天我们就一起来看看大家把握的情况怎么样。二、探究体验，阅历过程。师：阅读下面的文字，说说你明白了什么》（出示第107页第6题）生：明白了3个小好友竞赛写出带“春”字的成语的个数分别是多少。师：读完题，你觉得怎么样呢？生：这道题的信息许多，有点乱。师：对于这样的问题，你想怎样分析解答呢？生：或许画图可以帮忙我们分析题意吧。师：用你喜爱的方法分析理解之后尝试解答。同学尝试独立解答问题，老师巡察了解情况。组织同学沟通。求小刚和小佳一共写出多少个成语，首先要找出与这两个人所写成语有关的条件：“小刚写出了15个，小佳写出了8个”，且“小佳写出的8个成语小刚都写出来了”，可以画图表示为所以小刚和小佳一共写出的成语个数是15个。要求小刚和小红一共写出了多少个成语，同样首先要找出与这两个人所写成语有关的条件：“小刚写出了15个成语”，“小红写出了10个”，且“小红写出的成语中有5个小刚也写出来了”。也就是说他们两人写出的成语中有5个是重复的，可以画图表示为所以说小刚和小红一共写出的成语个数是15+10-5=20（个）