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文档简介
课题：《罗布泊，消逝的湖》设人
审人
课：读
授时一、教材分：二、教学目：1、识技（1）了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因（2）探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训（3）联系现实，关注环保问题2、程方（1）学生自主预习课文，搜集整理资料，了解罗布泊的变化（2）学生鉴赏品味，研讨探究，教师点拨引导。3、感度价观联系现实，关注自然，体味人与自然的和谐共处。三重与点重点：难点：
探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训联系现实，关注环保问题四、教法与法自主探究、合作交流五、教学准一案一单、课件六教过【标入通罗泊昔对，入题【现标1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因我主动
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初二语导学案第1页（共3
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的表方式说明法:打比方举例作比摹状貌分别引苏州总分园逻的表方式说明法:打比方举例作比摹状貌分别引苏州总分园逻辑顺3.联系现实，关注环保问题【体知（自主、合作、交流、展示、质疑、点拨、反馈）1.学体裁：报告文：告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。2．音释义注字音干涸
庇护
吞噬
咫尺
肋骨
裸露3.解文题（）解文题从文题我们可以获那些信？速读课文，思考问题罗布泊为什么被称为“仙湖”？描绘一下这“仙湖”的景色。<2>如今的仙湖。1、说明描写议论<3>本文体现了作者怎样思想感情？说明象：州园【研读析】2、用词准确精特：务使游者当、密无论在哪点上（自主合作→交流展示→疑→点拨）眼前是一完美的1、朗读16—25自然段，看看用了什么修辞感？全文充满痛惜之情为罗布泊的神态环境的破坏而痛惜为人们的盲目开发造成的悲剧而痛惜。说文的结构：从写法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。
林2、阅读课文最后三个自然段，青海泉、月牙泉正在上演怎样的悲剧拓达1.同学们还知道哪些河流湖泊因人为的破坏而导致同样的悲剧？我主动
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初二语导学案第2页（共3
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2.面对这些人为的破坏，我们中学生
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