五年级上《组合图形面积》教学设计2篇

第4页共4页五年级上《组合图形面积》教学设计2篇五年级上《组合图形面积》教学设计1【教学内容】北师大版五年级上册数学教科书第75页。【设计理念】主要设计理念是：一是以学生为课堂学习的主体，关注学生已有的学习根底和学习经历，选择合适学生的学习素材、设计合适学生的教学活动，让学生自主的投入学习，老师是学生课堂学习的引导者、合作者。二是以活动为课堂教学的载体，注重学习情境创设，引导学生主动进展观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，去探究数学知识，亲历数学知识探究过程，感受成功的快乐。三是以问题为思维训练的泉，教学中注重引导学生发现问题、提出问题和解决问题，在解决问题中激活思维。四是以生活为学习数学的根底，数学生活化，让学生在生活中感知数学知识，从生活中发现数学问题，在生活经历的根底上解决数学问题，并用所学知识解决生活中实际问题。【教材分析^p】学生在三年级时学习了长方形与正方形的面积，在本册的第二单元，学生又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算。在此根底上学习组合图形，学习此局部知识，一方面可以稳固已学的根本图形，另一方面将所学的知识进展综合运用，进步学生综合解决问题的才能。在学生探究问题，解决问题的过程中浸透数学转化的思想，在学生灵敏运用多种方法解决问题的过程中培养学生优化的意识，从而培养学生思维的灵敏性。【学情分析^p】五年级的学生正在经历自主高效的实验，学生无论从自学才能，还是课堂的积极探究都有了喜人的变化，学生学习方式的变化更加促使老师要以学定教，学生在学习的过程中可能会有这样或那样的问题，特别是本节课要探究多种方法解决问题，虽然学生已经在三年级时学习了长方形与正方形的面积，在本册的第二单元，学生又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算。但对于组合图形面积的计算学生可能在解决此问题的策略——即数学的转化的思想上没有充分地认识，另外学生在理解用多种方法解决问题时没有优化方法的意识，需要老师的引导与点拨，但我相信学生在老师的引导下会完本钱节课的任务。【学习目的】1.在自主探究的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。2.能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进展正确地解答。3.能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。【教学重点】掌握求组合图形的面积的几种方法。【教学难点】选择有效的方法解决实际问题。【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前谈话：老师很快乐能和大家一起来上这节课。我相信：我们五x班全班同学都能把最精彩的一面展示出来。你们喜欢数学吗？想不想把数学学得verygood非常棒！老师告诉你学好数学的小窍门：认真听，用心想，积极说。能不能做到这三点？让我们带着自信走进课堂！【设计意图】简单的几句话，拉近了学生与老师的间隔，关注学生的情感体验，同时浸透良好的学习习惯的培养。九个字书写在黑板上以提示学生。一、课题导入。１.老师今天给大家带来了一些漂亮的图片，来欣赏一下。〔多媒体出示小鱼图、火箭、房屋平面设计图、中队队旗等生活中的组合图形。〕一起说说你看到了什么？小鱼图是由两个三角形组成的……引导学生说出每幅图是怎样组成的。你们还记得它们的面积公式吗？2.老师小结：上面的每个图形都是由我们学过的图形组成的，像这样由几个简单的图形组成的图形叫组合图形。这节课，我们就来研究组合图形的面积。〔板书课题〕【设计意图】：课开场，充分发挥多媒体的优势，呈现学生熟悉的、生活中的组合图形，给学生视觉上的刺激。唤醒学生的已有认知，激发学生的求知欲。二、展示目的，师