2022-2023学年湖北省荆州市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2022-2023学年湖北省荆州市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.情绪是一种反映形式，其中介为（）

A．需要

B．动机

C．态度

D．认识

2.创建世界上第一个心理实验室，使心理学从此成为一门独立科学的心理学家是（）。

A.缪勒B.赫尔姆霍兹C.冯特D.费希纳

3.强烈而短促的情绪状态被称为（）

A．愤怒

B．激情

C．应激

D．心境

4.组织学生到爱国主义教育基地参观现场对学生进行德育，主要属于（）。A.A.说理教育法B.榜样教育法C.实际锻炼法D.陶冶教育法

5.不属于社会教育途径和形式的是（）。A.A.街道B.社区C.校外机构D.家长会

6.20．王明想象力丰富，观察敏锐，思维灵活，这表现了他的()

A．知识

B．技能

C．能力

D．思维

7.情境教学法所属的教学方法类型是（）。

A.以实际训练为主的B.以直观感知为主的C.以情感陶冶为主的D.以探究活动为主的

8.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（）

A．感觉

B．视觉

C．色觉

D．知觉

9.美育是由下列谁首次提出的()

A．马克思

B．苏霍姆林斯基

C．席勒

D．朱光潜

10.明显反映了“中学为体，西学为用”思想的现代学制是()。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

二、填空题(10题)11.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

12.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

13.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

14.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

15.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

16.培养全面发展人的方法是________。

17.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

18.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

19.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

20.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

三、简答题(2题)21.简述影响智力发展的因素。

22.教育目的的社会本位论的基本观点是什么?

四、论述题(2题)23.试述我国新课程设置的特点。

24.教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法?

五、辨析题(2题)25.情绪唤醒水平越高，则学习和工作效率越高。

26.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。

参考答案

1.A

2.C

3.B

4.D参观现场的方法，虽包含着讲道理，但不是直接讲道理，也不一定提供学习的榜样，它是运用直观的手段实现潜移默化的教育，所以是陶冶教育法。

5.D

6.CC

[解析]本题题干内容反映的就是能力的组成成分。

7.C

8.D

9.CC

[解析]美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。

10.B癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。

11.德育内容，德育方法

12.教学价值取向教学价值取向

13.认识

14.生活化生活化

15.先快后慢先快后慢

16.教育与生产劳动相结合

17.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

18.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

19.社会家庭

20.稳定，统一

21.(1)遗传与营养。(2)早期经验。(3)教育与教学。(4)社会实践。(5)主观能动性。

22.教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会要求外，无其他目的，教育结果只能以社会效率加以衡量。

23.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。

(1)小学阶段，以综合课程为主。

(2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。

(3)高中阶段，以分科课程为主。

(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

24.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式

根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点

在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯

引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

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