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文档简介
本文格式为Word版，下载可任意编辑——《神秘的小岛》教学设计教学目标：
1、能正确认读课文10个生字，运用多种方法理解并积累相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会自主学习，能读懂课文，找到相关的句子，读出相关的语气。
3、通过朗读与观看媒体感受小岛的神秘之处，理解小岛形成的奥秘，能说清其中的原因。
4、产生探究大海奥秘的兴趣，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学活动：
一、课前准备：
教师准备：1、制作多媒体课件
2、查阅独特的海上景观，搜集整理成学习资料。
3、设计教学流程。
学生准备：预习课文，基本扫除文字障碍，读通课文，思考解决相关问题。
二、正课活动
一)、图片引入，透露课题。
1、出示大海的图片，教师描绘大海不同时候的景象。
出示句子：
大海像位幽默聪慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
自己轻声读句子，指名读，正音：揣摩，理解"揣摩'。齐读句子。
2、今天，这位幽默聪慧的老人就向我们抛出了其中的一个谜语，引逗我们去揣摩、去探究。（出示课题，板书课题，齐读课题）
二）、初读课文，了解小岛概况。
1、检查预习
昨天预习过课文，你知道这个神秘的小岛叫什么名字？板书：格雷海姆岛。
简介格雷海姆岛
为什么说它是神秘的小岛呢？通过预习你知道吗？文中那个词表现出小岛的神秘？板书：忽现忽隐
2、开启课文，快速浏览课文，找到带有这个词语的句子。
出示句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！
指名读，评价朗读：强调"忽现忽隐'、"神秘'，齐读。
三)、层层深入，了解"神秘'。
过渡:一座小岛竟然会忽现忽隐，真是太奇妙了！我们来好好看看它的神秘变化。
（一）、文中哪些句子描写了小岛的神秘出现，哪些句子描写了小岛神秘消失的呢？自学课文2～4小节。
出示自学要求：
1、读：轻声读2、3、4小节。
2、划：用"'和"～～'分别划出小岛神秘出现和消失的句子。
（二）、学生交流、师随机点拨。
1、理解小岛的"神秘出现'的句子。
句子一：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊讶地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。
要点：1、抓住关键词"惊讶'、"一周以后'，指导读句。
2、这个海面沸腾到底是一个怎样的场面呢？播放媒体，感受这壮观的场面。教师适当讲解。
3、说说你看到了什么？有什么感受？
4、请你找出课文中描述这一惊心动魄的场面的句子，带着你的这份感受来读一读。
突然，船上的人们看见附近的海面水汽迷漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海疆更是光芒闪烁，灿烂夺目。
5、指名读，指导、评价：语速快，语气紧张，表现景象的壮观。齐读。
过渡：这幅景象十分壮观。奇妙的是，一周以后，这个地方竟出现了一座小岛。更奇妙的是这座小岛竟然还在不断地生长。课文哪里可以看出？
句子二：又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面
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