教科版科学三年级上册全册课件

教科版科学三年级上册全册课件第1单元1.水到哪里去了第1单元2.水沸腾了第1单元3.水结冰了第1单元4.冰融化了第1单元5.水能溶解第1单元6.加快溶解第1单元7.混合与分离第1单元8.它们发生了什么变化第2单元1.感受空气第2单元2.空气能占据空间吗第2单元3.压缩空气第2单元4.空气有质量吗第2单元5.一袋空气的质量是多少第2单元6.我们来做“热气球”第2单元7.风的成因第2单元8.空气和我们的生活第3单元1.我们关心天气第3单元2.认识气温计第3单元3.测量气温第3单元4.测量降水量第3单元5.观测风第3单元6.观察云第3单元7.整理我们的天气日历第3单元8.天气预报是怎样制作出来的目录1.水到哪里去了教科版三上《水》单元水有哪些特点？一、聚焦

水还有其他形态吗？二、探索讨论：水到哪里去了？谁能解释？二、探索我们在生活中还遇到过哪些类似现象？二、探索讨论：白汽是水蒸气吗？水壶冒出来的白汽不是水蒸气。因为水蒸气的微粒太小，我们无法看见，而白汽能够看到所以它不是水蒸气而是雾状的小水滴。提示：水蒸气是看不见的实验要求（实验提前做）温馨提示：两杯水的水量相同起始水位做好标记同时放在同一位置实验一：观察两杯水一段时间后的水位变化实验要求（实验提前做）实验二：观察塑料盒倒扣在地面一段时间后的现象。三、研讨1：怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么?一天一夜后我发现：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。

我们的发现一天一夜后三、研讨2：你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么?这是空气中的水蒸气遇到冷凝结形成的小水滴。一天一夜后三、研讨3：水和水蒸气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?液态看得见摸得着有固定体积较重无色无味透明会流动无固定形状气态看不见摸不着没有固定体积较轻四、拓展

水蒸气与我们的生活有什么关系呢？课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见沸腾2.水沸腾了教科版三上《水》单元一、聚焦如果我们不停地给水加热，会出现什么情况？温度计烧杯石棉网三脚架酒精灯二、探索实验组装和仪器名称仪器的作用温度计：测量温度烧杯：装水石棉网：均匀受热三脚架：支撑酒精灯：加热测量水温的方法1.手拿温度计上端。2.将温度计下端漫入水中，不能碰到容器的底与壁。3.视线与温度计液面持平。4.在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）。5.读数时温度计不能离开被测的水。酒精灯使用提示1.一定要在老师的指导下使用酒精灯。2.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。3.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。实验活动注意事项1.有序地进行观察：加热过程中水的变化和温度的变化；水沸腾时水中、水面和水面之上的各种现象。2.测量温度时温度计的草稿位置不能动，不要碰到烧杯壁；3.加热后的烧杯、三角架在相当长的一段时间内仍是很烫的，勿用手摸，谨防烫伤加热过程中水温的变化时间0温度计的示数水的变化2468水沸腾时的现象记录水沸腾时的温度水沸腾时水中的现象水沸腾时水面的现象水沸腾时水面之上的现象100℃气泡产生气泡破裂热气产生三、研讨水在加热过程中发生了哪些变化？杯底会产生气泡。小气泡逐渐变成大气泡上升到水面。水面上看见热气。三、研讨水在达到什么温度时沸腾？水在沸腾时我们看见了什么现象？三、研讨水变成水蒸气后，体积会大大增加。课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见3.水结冰了教科版三上《水》单元如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化？

谁能解释？一、聚焦如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？冬天屋檐下的冰冬天水面的冰二、探索讨论：说一说我们对这个问题的想法？

如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？实验要求及活动手册轻声交流人人动手及时记录1.做两次标记：第一次是试管中倒入清水后（为了便于观察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是试管中的水完全结冰后；两次用不同颜色橡皮筋标记；2.温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁；3.仔细观察水结冰的变化过程，需要把试管经常拿出来观察是否开始结冰，当水开始结冰时，记录温度。实验步骤温度计插入试管塞的小孔中，保持在水的中间位置不变。为了便于观察开始结冰时的温度，需要经常性的把试管拿出来观察是否开始结冰。三、研讨1：水在什么条件下会结冰？

我发现：当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在0℃时。

水（液态）0℃或0℃以下冰（固态）

水刚开始结冰的温度三、研讨2：水结冰后有哪些变化？

我发现：水结冰后占据了更大的空间。水：高度3.7m，初始温度27℃冰：高度4.1cm，温度0℃三、研讨3：冰还是水吗？

我发现：冰和水是同一种物质。水冰无色无味透明固定形状不流动固体无固定形状会流动液体三、研讨4：为什么烧杯外壁有一层白白的？

我发现：烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）凝结成霜。

三、研讨5：在碎冰里加入了食盐，有什么作用？

我发现：这样有利于降低实验的温度。

不加食盐烧杯内冰水混合物的温度0℃加食盐烧杯内冰水混合物的温度-9℃三、研讨小结：我们的发现

1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。四、拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？问题1：水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？问题:2：我们有什么办法能把冰取出来？

问题3：固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？

冰激凌冰雕

请同学们在课外自主探究。

比一比谁的方法更科学？

课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见4.冰融化了教科版三上《水》单元【聚焦】

如果给冰加热，会看到什么现象？【探索一】1.我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？你观察到什么现象？这些现象说明了什么？【探索二】1.讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？2.用上以下实验材料，我们可以怎么做这个实验？实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。b.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动手触摸移动试管和烧杯。c.冰完全融化后再在水面做好记号,对比两次位置的变化。d.及时完成活动手册。温馨提示：学生活动手册仔细观察轻声交流及时记录冰融化前冰融化一半冰完全融化冰融化过程观察记录表日期：我的课堂活动记录【探索三】水冰水蒸气讨论用箭头标出水、水蒸气和冰的转化关系。【研讨】（1）冰融化成水的原因是什么？（2）冰在融化过程中形态发生了什么变化？（3）你还观察到其它什么现象？（4）冰完全融化成水体积有什么变化吗？冰融化前冰融化一半冰完全融化【研讨】水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？冰是固态的水，有一定的形状和体积。水是液态，没有固定的形状，有一定的体积。水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。我们发现水、水蒸气、冰三种状态之间可以互相转化吗？水冰水蒸气水的形态——雪雪是由什么变化而来的？雪在什么情况下形成的？水的形态——霜霜是由什么变化而来的？在什么情况下形成的？水的形态——冰冰是由什么变化而来？什么情况下形成的？水的形态——露露是由什么变化而来？什么情况下形成的？水的形态——云云是由什么变化而来的？在什么情况下形成的？水的形态——雾雾是由什么变化而来？什么情况下形成的？【研讨】

水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。水冰水蒸气加热遇冷加热遇冷遇冷【课后拓展】

我们课后要研究“在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更块一些呢？”应该怎么做？需要注意什么问题？请同学们回家后认真准备，完成实验。课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见水能溶解教科版新三年级上册第一单元第5课食盐能在水中溶解说一说：还有哪些物质也能在水中溶解？红糖小苏打碱味精……想一想：如果把食盐和小苏打不断地加入同样多的水中，它们还能继续溶解下去吗？实验器材：水一平勺盐（约2克）一平勺小苏打（约2克）实验步骤：1.在两个透明刻度杯中分别放入50毫升清水。2.分别取10平勺盐和小苏打。实验步骤：3.取一小份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌……直到食盐不能溶解为止。4.按同样的办法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止。5.记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数。研讨：1.50毫升水中溶解了多少份食盐？多少份小苏打？2.食盐和小苏打的溶解能力相同吗？3.为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份地加入？拓展：搜集生活中常见的例子，看看不同的物质在水中的溶解能力怎样。课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见6.加快溶解教科版三上《水》单元一、聚焦我们有什么方法可以加快食盐在水中的溶解？清水食盐二、探索1：如何进行实验思考：我们有什么办法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌可以加快食盐的溶解？对比实验：只能改变一个条件二、探索2：温度与溶解快慢的关系我们提出的问题温度与溶解快慢有关系吗？我们的推测两个组不同的条件两个组相同的条件实验过程与方法食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。一杯热水、一杯冷水水量相同、食盐量相同、同时加盐、都不搅拌1.准备两份质量一样的食盐；2.将食盐同时加入到两杯一样多的热水和冷水中；3.静止不动，观察比较食盐溶解的快慢；4.将观察到的结果记录下来。实验要求1.小组合作2.分步进行3.及时记录填表说明：1.还没有溶解的，在表格里面打“×”，已经溶解的，在表格里面打“√”；2.根据现象写出发现。二、探索3：搅拌与溶解快慢的关系我们提出的问题搅拌与溶解快慢有关系吗？我们的推测两个组不同的条件两个组相同的条件实验过程与方法食盐搅拌比不搅拌溶解的快。一杯搅拌、一杯不搅拌水温相同、水量相同、食盐量相同、同时加盐1.准备两份质量一样的食盐；2.将食盐同时加入到两杯一样多的冷水中；3.一杯搅拌、一杯不搅拌，观察比较食盐溶解的快慢；4.将观察到的结果记录下来。实验要求1.小组合作2.分步进行3.及时记录填表说明：1.还没有溶解的，在表格里面打“×”，已经溶解的，在表格里面打“√”；2.根据现象写出发现。三、研讨：影响食盐溶解快慢的因素有哪些？小结：通过提高水的温度和搅拌，能够加快食盐在水中的溶解速度。冷水和热水搅拌和不搅拌四、拓展影响食盐溶解快慢的因素不止两个，请在课后用今天所学的方法，继续寻找影响食盐溶解快慢的因素。思考：通过今天的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些？1.用热的水；2.搅拌。课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见教科版三上《水》单元7.混合与分离混合与分离混合的物质预测的现象实验现象水+沙

完全分开，不可混合

水+盐可以混合水+醋可以混合水+油油在水上，不可混合小苏打+沙沙在下面，不可混合小苏打+醋可以混合沙+绿豆完全分开，不可混合猜想

认真观察各物质的特点,猜想下列几种物质组合混合后可能出现的现象,并把猜想记录下来.

实

验

小组活动，按要求进行各种物质组合的混

合实验，并记录实验现象。实验提示1、混合后用玻璃棒搅拌均匀。2、观察混合过程，将混合后的物质与混合前的物质做对比。3、思考：各种物质是否发生了变化？汽水的形成二氧化碳自制汽水的小窍门

用一只干净的汽水瓶或酒瓶，把冷开水倒入瓶中，不要太满，放一些白砂糖和一定量的的果汁。然后放入一小勺小苏打，最后放一小勺柠檬酸（或酒石酸），立即用塞子塞紧瓶口，用细绳把塞子扎紧，以免汽水冲出。然后把汽水瓶放到冰箱里，要喝的时候，轻轻摇动瓶子，瓶内产生大量气泡，不断上下翻滚，一瓶冰爽可口的汽水诞生了！

晒海盐晒海盐实

验

小组活动,分离盐和水。实验提示

（1）用酒精灯加热蒸发皿中盐水时,要用玻璃棒不断搅拌,防液滴飞溅伤。

（2）待蒸发皿中出现较多固体时,停止加热,放置一会进行观察。观察比较食盐颗粒浓盐水的结晶颗粒颜色

形状大小其他透明的白色不透明的白色规则的颗粒状不规则的粉末状大小都是咸味的分离混合物混合物分离方法结果水和沙的混合物过滤能分离水和盐的混合物蒸发结晶能分离水和醋的混合物蒸馏能分离水和油的混合物静置能分离小苏打和沙的混合物过滤再蒸发结晶能分离醋和小苏打的混合物不能分离不能分离沙和绿豆的混合物用筛子筛去较细的沙子（筛选法）能分离我的结论有的物质混合后又能分离出来，恢复原状；而有的物质混合后不容易分离，因为产生了新物质。以上几种天气现象，都跟

哪种

物质的形态变化有关呢？课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见第8课它们发生了什么变化教科版三上《水》单元冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化？冰融化成水了，发生了什么变化？思考：妈妈在晾衣服时，衣服慢慢的晒干了。衣服上的水变成了什么？小组交流要求：表格中的现象在学生活动观察中记录，边活动边记录。探究活动及记录后，学会根据记录的数据进行分析。其实生活中也有很多变化，同学们你知道哪里变化？形状改变颜色改变大小改变形状、大小改变形状改变还有什么变化发生在你身边？探索及活动手册先用A4纸折一个纸模型，再用橡皮泥制作一个小动物。工具：剪刀、刮刀思考：我们做了什么使纸、橡皮泥发生了变化？请同学们说一说它们发生了怎样的变化？它们变化后与还是原来的物质吗？是原来的物质是原来的物质是原来的物质用手捏、刮刀刮等形状改变、大小改变等用手折、用剪刀剪等形状改变、大小改变等加热、太阳晒、放冰箱等水的三态变化了要求：表格中的现象在学生活动观察中记录，边活动边记录。探究活动及记录后，学会根据记录的数据进行分析。回顾和拓展食盐发生了什么变化？怎么样把食盐和水分离出来？

了解热胀冷缩的现象：压瘪的乒乓球放热水中的变化：因为在乒乓球中的空气受热膨胀把乒乓球顶回原形。课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见第1课感受空气教科版三上第二单元新知导入我们生活的空间里有空气，你能看见它吗？我们一起用手抓一把空气，能抓住吗？做一做、说一说气体有什么性质呢？新知讲解活动1.转移气体街上有很多煤气管道，煤气也是气体吗？气体能转移吗？说一说新知讲解做一做怎样把气体进行转移呢？准备实验工具与材料：塑料袋、橡胶管、塑料管、水槽新知讲解做一做1.将水装至水槽的2/3处。2.将装满水的塑料瓶倾斜着放入水里，并慢慢倒着竖起来，提起一部分，瓶口不要露出水面。3.将橡胶管的一端扎紧在塑料袋口里，将另一端从水槽的水里深入塑料瓶的底部。新知讲解挤压塑料袋，你会发现什么现象？我的观察发现新知讲解挤压塑料袋，瓶中的水位逐渐下降，会发现有气泡的出现，塑料袋中的空气就会以气泡的形式，转移到瓶子里。展示交流证明了空气具有流动性，可以转移新知讲解活动2：空气有质量吗固体、液体都有质量。气体有质量吗？你认为可以用什么办法证明你的猜想？假如给你天平、未充气的气球和气筒，你能研究出来吗？新知讲解温故知新↖↘托盘指针平衡螺母游码底座标尺砝码和镊子新知讲解调平衡：移动游码至“0”刻度处，旋转平衡调节螺母，直至指针居中。称量：物品放左侧托盘，估计物品质量后，再选择合适的砝码放在右侧的托盘上。读数：移动游码直至天平平衡，计算砝码和游码的总质量。温故知新新知讲解做一做把一个没有充气的皮球放在天平上，添加砝码，并调节游码使天平平衡你测量的数据是

。新知讲解取下皮球，用充气筒给皮球充气做一做给皮球打气，皮球越鼓，我们就感觉越费劲，充气就好了。新知讲解再把皮球放在天平上，观察天平的平衡情况做一做你测量的数据是

。新知讲解展示交流对比两次测量，你发现了什么？第一次第二次质量空气是有质量的，但是比较轻新知讲解空气是一种无色、无味、透明的，质量较轻的气体。固体、液体、气体都是有质量的。课堂练习做一做1.空气具有

性，可以

。2.空气是一种

、

、

，

较轻的气体。3.用天平可以测量空气的

。4.

、

、

都是有质量的。5.用天平秤空气的质量时，要用

把空气装起来，并且要选择合适的

。流动转移无色无味透明的质量质量固体液体气体容器砝码拓展提高做一做自制天平测量空气质量实验材料：一根木棍、两个气球、一根绳子绳子木棍拓展提高做一做两边挂上没有充气的气球使其保持平衡取下一只气球，充好气，再挂上，观察还能平衡吗？重轻空气是有质量的，但是很轻课堂总结这一节我们学习了……1.通过实验研究空气转移的特性，我们知道了空气有流动性。2.通过实验，我们又重新认识并使用了天平。3.通过称重打气的皮球和不打气的皮球，我们知道了空气是有质量的。4.通过学习我们知道了空气是一种无色、无味、透明的，质量较轻的气体。板书设计认识气体活动1.转移气体活动2：空气有质量吗空气具有流动性，可以转移空气转移实验空气称重实验无色、无味、透明的，质量较轻作业布置做一做1.自制简易天平，测量空气质量。2.请写出实验材料、实验过程、结论。课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见空气能占据空间吗新知导入杯子里的纸没有湿，真是神奇。杯子里的纸为什么没有湿？你见过这样的现象吗？新知讲解活动1：纸为什么不湿纸团不湿的秘密是什么？做一做准备实验材料：纸、玻璃杯、水槽、水新知讲解让我们开始魔术之旅吧？往水槽里面加水，至水槽的2/3处将纸塞到杯子底部，杯口朝下新知讲解让我们开始魔术之旅吧？倒立竖直，扣入水中竖直移除，擦干杯口新知讲解你发现了什么？证实了空气占据空间。纸没有湿纸为什么没有湿？因为空气占据玻璃杯底部的空间，水无法进入，所以，纸没有被浸湿。新知讲解你发现了什么？如果我们将塞有纸的杯子倾斜放进水中我们发现水很快接近纸，纸会变湿做一做倾斜时水会慢慢将空气挤出杯内新知讲解我的实验整理实验过程塞有纸的杯子放入水槽中垂直放入水槽倾斜放入水槽纸是否会湿实验结论不会会证实了空气占据空间。新知讲解活动2：吹不大的气球1.用力吹气球，你能把气球吹很大吗？做一做能把气球吹很大，是因为我们把空气吹进了气球。你知道这是什么原理吗？新知讲解2.我们把气球放入塑料瓶中，用力吹气球，你能把气球吹很大吗？做一做实验准备：塑料瓶、气球、钉子、塑料胶带新知讲解做一做将气球放入塑料瓶内，并将气球吹气口套在瓶口上，尝试用力吹气球，气球能吹大吗？怎样才能吹大塑料瓶中的气球呢？新知讲解在塑料瓶的底部打一个孔，尝试用力吹气球，气球吹得大吗？做一做我们发现能吹大气球用透明胶带粘住塑料瓶上的孔，气球的大小会发生变化吗？新知讲解我们的发现__________的瓶子里的气球能吹大，__________的瓶子里的气球不能吹大。实验结论空气__________占据空间。交流展示有孔没有孔会新知讲解交流展示吹气球时，气体进入气球。有孔的瓶子，瓶中的空气能从孔中挤出去，所以气球就能吹大。而没孔的瓶子，瓶中的空气占据了瓶子的空间，又出不去。所以气球就吹不大。课堂练习做一做1.我们把纸塞入干净的杯子

，杯口

竖直放入带水的水槽，纸

。2.空气是

空间的，例如打气后的皮球是

。3.我们吹气球，把

进气球，气球会

来，说明空气会

空间。4.__________的瓶子里的气球能吹大，__________的瓶子里的气球不能吹大。底部朝下不会湿占据鼓起来空气占据鼓起有孔没有孔拓展提高思考—交流谁能说一说聪明的乌鸦是用什么办法喝到水的？瓶子中的水为什么会上升呢？石子有一定的体积，扔下去后，小石子占据了水的位置，水就升上来了。拓展提高空气占据空间的应用空气质量轻，并占据一定的空间。课堂总结这一节我们学习了……1.通过实验塞入纸的杯子竖直放入水中，我们验证了空气占据空间。2.通过不同方式的吹气球，我们知道了将气球放入塑料瓶中，是不能吹大的。3.生活中有很多利用空气占据空间的例子，例如：皮球、救生圈等。板书设计空气占据空间吗活动2：吹不大的气球活动1：纸为什么不湿水杯垂直——纸不会湿水杯倾斜——纸会湿塑料瓶中的气球——不能吹大带孔的塑料中——气球会吹大作业布置做一做请认真实验并完成实验报告课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见压缩气体新知导入已经打了好多次，但球的大小没有多大变化球里的空气被压缩了说一说新知讲解活动1：给篮球充气我们一起来体验给篮球充气的过程。实验准备：打气筒、球针、篮球新知讲解做一做1.气针要先装在打气筒上2.找到篮球上的气孔处,把装好的气针(见左图)插入篮球气孔内3.开始给球打气新知讲解注意事项：一定要先使气针处于充气状态，再插入篮球，拔出时也要使处于充气状态，否则容易漏气。新知讲解做一做给篮球充气，篮球逐渐鼓起来，达到一定程度，篮球的形状就不再发生变化。打气的过程中，你发现了什么？新知讲解做一做用手压充足气体的篮球，并试着拍打，你会发现什么？球会弹得很高啊新知讲解思考交流1.篮球充满气后，为什么还能充气呢？2.充足气体后的篮球为什么会弹得很高？新知讲解说一说通过给篮球充气的实验，你发现空气有什么特点？新知讲解活动2：空气能被压缩吗实验准备：针管、橡皮新知讲解用注射器抽取空气，用橡皮堵住管口。推动注射器活塞，能不能推动？放开压着活塞的手，观察并解释实验现象。做一做新知讲解说一说抽取空气后，再按压针管，发现摁不动，但松开手后，活塞会弹回来。新知讲解总结归纳空气能够被压缩，压缩空气有弹性。课堂练习做一做1.空气能够被

，压缩空气有

。2.能拍起来的篮球是利用了空气被

后具有

。3.用注射器抽取空气后，堵住针孔，活塞是不能

的，说明空气能占据一定的

。4.生活中利用压缩空气的是

、

。5.在对密闭的容器中的空气施加压力时，空气的

就被压缩。压缩弹性弹性压缩推动空间气垫船玩空气枪体积拓展提高压缩空气在我们日常生活中的应用是非常广泛的，你知道哪些地方利用了压缩空气吗？说一说拓展提高空气具有可压缩性，经空气压缩机做机械功使本身体积缩小、压力提高后的空气叫压缩空气。

压缩空气是一种重要的动力源。与其它能源比，它具有下列明显的特点：清晰透明，输送方便，没有特殊的有害性能，没有起火危险，不怕超负荷，能在许多不利环境下工作，空气在地面上到处都有，取之不尽。拓展提高皮球里打入压缩空气，气越足，球越硬。轮胎里打入压缩空气，轮胎就能承受一定的重量。在大型汽车上，用压缩空气开关车门和刹车。课堂总结这一节我们学习了……1.我们通过观察篮球充气的过程，发现气体不仅占据空间，还有被压缩的特性。2.通过拍打充足气体的篮球，我们知道压缩空气有弹性。3.通过使用针管抽取气体，并压缩，再次证明空气可以压缩，压缩空气有弹性的特点。4.通过搜集资料，我们知道压缩气体可以应用于很过方面。板书设计压缩气体活动1：给篮球充气活动2：空气能被压缩吗如何给篮球充气观察篮球充气过程气体能被压缩推压充满气体的针筒活塞压缩气体有弹性作业布置做一做验证压缩气体能不能无限制压缩1.准备：气球，打气听，球针2.准备好后，无限制的给气球充气，会有怎样的现象发生。3.写出你的观察过程和结论。课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见空气有重量吗

导入新课水和石头都有重量，空气有重量吗？空气有重量吗

新课讲解如何证明空气有重量？你的探究方案是什么？做一个简易的小天平，把空气装在气球里，然后把它挂在天平上称量。教学目标

导入新课天平的原理是什么？两边的物重一样，天平平衡，否则偏向较重的一方。212121世纪教育网教学目标

导入新课小组探究请用以上材料制作天平教学目标

新课讲解1、在一根细木棍上用尺子确定一个中心点，并作上记号在中心点位置系上线。2、在细木棍两个侧面按上图钉，拴上细线。制作方法教学目标

新课讲解把空气装在气球里，检测空气是否有重量。需要除去气球的重量，怎么办？1、在木棍的一侧拴上一个没充气的气球，另一侧拴上笔帽。2、提起系在木棍中心点的细绳，想办法使木棍达到平衡。教学目标

新课讲解

笔帽的重量就是气球的重量，如果空气有重量，装满空气以后，天平会向气球一方倾斜。提起中心线后，天平不平衡怎么办？可以调整中心线的位置。教学目标

新课讲解我们来试一试吧！

说明了空气是有重量的！天平失去平衡，往气球一端倾斜。你看到了什么？你得出什么结论？212121世纪教育网教学目标

新课讲解各小组的天平都出现了一样的现象吗？找找可能的原因。不一样挂上气球时，三条线的位置要与取下气球时的位置相同，不然会影响平衡。教学目标

新课讲解我们组的现象不明显怎么办？

把气球吹大一点试试，或者开始就挂两个气球，使天平平衡，再给气球充气。212121世纪教育网教学目标

新课讲解现象不明显的小组重新试验一下！空气是有质量的，质量很轻教学目标

新课讲解我们再用实验室的天平来做实验注意事项：1、称量之前要调节平衡螺母，使横梁平衡。2、砝码要用镊子夹取。4、砝码要先大后小。3、左盘放物体，右盘放砝码。212121世纪教育网教学目标

新课讲解1、先称称皮球的重量。2、再称称充足气的皮球的重量。3、比较两次称量的结果相同吗?小组实验212121世纪教育网

新课讲解通过称量，你看到了什么现象？得到了什么结论？充足气的皮球更重一些，空气是有重量的。教学目标

新课讲解石头水空气形状占据空间体积流动重量固定不固定能不能易压缩不易压缩能不能较重很轻空气的重量和相同体积的水、石头比较，有什么不同呢?教学目标

新课讲解石头水空气形状占据空间体积流动重量固定不固定能不能易压缩不易压缩能不能较重很轻整理观察结果

教学目标

新课讲解

球里少量的空气并不重，所以我们感觉不明显。通常情况下，即20摄氏度时，空气重量为1.205千克/立方米，像我们教室里的空气大约有200千克。地球周围的空乍有多重呢?请大家回去查找一下资料。课外拓展212121世纪教育网教学目标

新课讲解关于水和空气还有很多奥秘，阅读课本83-84页资料库，掌握更多的知识。212121世纪教育网

巩固提升（1）水有重量，石头有重量，空气有（）。（2）自制小天平中，下沉的一端较（）（填“重、轻”）（3）称量空气的重量之前，一定要先把天平调（）填空题（4）使用天平，可以调节（）使横梁平衡。重量重平衡平衡螺母

巩固提升(1)在自制小天平的左右两侧拴上相同的气球，调整到横梁平衡的状态后，把其中一个气球吹起，天平一定会保持平衡。（）

(2)在自制小天平平衡的状态下，只要气球里增加空气，天平的这端就一定会下降。（）判断题

判断题

巩固提升（3）著名的科学家拉瓦锡证明空气是有

重量的。（）（4）实验室里使用天平，要用镊子夹取砝码，使用完毕放回砝码盒。（）（4）使用砝码，要先小后大（）

课堂小结这节课你有什么收获？1、我知道了空气是有重量的。2、学会了自制、使用小天平。3、学会了使用实验室里的天平。空气有重量吗?（教科版）三年级科学上册课件看不见的空气有重量吗？空气的重量

可以秤得出來吗？看不见的空气也有重量。比较气球放到天平前后的重量，可以推知空气是否有重量。托盘天平托盘天平的特点

把天平调平衡后，两边放上物体，如果重量相等，天平就会保持平衡，如果重量不相等，天平的指针就会偏向重的一边。挂盘天平的特点

把天平调平衡后，两边放上物体，如果重量相等，天平就会保持平衡，如果重量不相等，天平的一端就会偏向重的一边。自制简易天平简易天平保持平衡简易天平取下其中一个气球，充足气，再放回原来的位置，观察天平有什么变化？我的发现：空气是有重量的！简易天平保持平衡简易天平重轻空气有一定的重量，但是重量很轻。这样试一试1、多挂几个气球。2、把气球吹大一些。托盘天平称皮球的重量。固体液体不会流动，有固定形状，有些透明，有些不透明。会流动，没有固定形状，有重量有形状水空气看得见，重量较重，可以摸到。直接看不见，重量很轻，不可以摸到。无色无味透明会流动形状占据空间体积流动重量固定不固定能不能易压缩不易压缩能不能较重很轻石头√√√√水√√√√

空气√√√√√

√√空气是什么样的？透明无色无味会流动易压缩能占据空间重量较轻空气挑战课外一个像课桌一样大的箱子里装的空气约有500克，差不多有两个苹果那么重，而弥漫在天空和地球周围的空气有多重呢？查阅资料，班内交流。只要细心观察，主动探究，你就会成为科学的主人！一、判断1、像石头等固体，看得见摸得着，它有一定的重量，但空气我们看不见甚至感觉不到它的存在，所以它没有重量。

（

）2、空气不占据空间。

（

）3、和相同体积的水、石头比较，空气的重量很轻。（

）4、因为空气没有固定的形状，所以它也没有体积。（

）

二、选择1、科学家伽利略用气泵向一个瓶子里打足气，然后称它的重量，称好后瓶口打开，然后再称重量，结果瓶子变轻了，这个实验说明了空气（

）A有重量B没有重量C说明不了什么2、有一种物质，它能占据空间能流动，没有固定的形状，易压缩，重量较轻，它会是（

）A水B空气C石头3、空气中最宜于呼吸又能帮助燃烧的是（

）A氧气B二氧化碳C氮气xx√x课堂作业ABA课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见认识这是什么吗？知道热气球为什么会上升吗？这节课,我们就一起来研究一下"热气球上升的秘密"。导入新课导入新课我们来做“热气球”你知道吗？

第一只热气球是在1783年由法国一对兄弟设计制作的新课学习看了热气球之后你有什么问题？新课学习为什么热气球会上升？会飞起来呢？新课学习新课学习说出你的想法来实验一热气球上升的实验新课学习实验一热气球上升的实验实验步骤：

1.将塑料袋展开，罩在瓷盘上方。2.点燃酒精。

3.过一会，塑料袋膨胀起来，当感觉有种向上的冲力时，轻轻放手，观察现象。新课学习实验注意要注意用火安全用正确的方法点燃和熄灭做好实验记录整理好实验器材新课学习你发现了什么？实验现象：点燃酒精后，先看到塑料袋充满气，膨胀变鼓，然后上升。新课学习实验结论：空气受热后体积会膨胀，变轻，热空气会上升。

新课学习实验二：纸蛇实验实验材料：纸蛇、支架、蜡烛、火柴。实验过程：

1.纸蛇挂在支架上。

2.点燃蜡烛，放在纸蛇下面。

新课学习实验现象：悬挂的纸蛇旋转起来。新课学习实验结论：热空气会上升，带动纸蛇旋转。新课学习空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会让塑料袋升上去，让纸蛇动起来。热空气在生活中的应用

热气球是利用了热空气的的原理，生活中还有哪些地方利用了这一原理？新课学习1.厨房里的油烟机安置在上方，就是为了将炒菜时产生的热空气迅速排出室外。2.早点摊上蒸包子的笼屉摞得很高，包子也能蒸熟，这也是因为热空气能上升的功劳，包子是靠热蒸汽蒸熟的。新课学习3.冬天为了让洗后的衣服快速凉干，我们经常会把湿衣服挂在炉子或暖气片的上方，这也是利用了热空气上升的原理，热空气可以加快衣服里水的蒸发。4.孔明灯新课学习关于孔明灯的故事

孔明灯又叫天灯，相传是由三国时的诸葛孔明（即诸葛亮）所发明。当年，诸葛孔明被司马懿围困于平阳，无法派兵出城求救。孔明算准风向，制成会飘浮的纸灯笼，系上求救的讯息，其后果然脱险，于是后世就称这种灯笼为孔明灯。另一种说法则是这种灯笼的外形像诸葛孔明戴的帽子，因而得名。新课学习结论总结通过今天的学习，你有哪些收获？空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,就会上升。生活中许多地方利用了热空气的原理。课堂练习1.中国是世界上

发明热气球的国家，而欧洲直到

世纪后期才发明了热气球。2.空气受热后体积

，比同体积的冷空气

。3.当炉火比较旺时，挂在炉子上方的手帕会

。

①不停地飘动

②静止不动最早18轻膨胀①作业布置课下自己试着制作一个热气球,互相比比看,看谁的飞的高,飞的时间长。

13.热气球上升的秘密空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,就会上升。

板书设计课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见风的形成是谁制造了风?空气流动形成了风

太阳照射的不均匀造成了地球上各个地方的温度不同，空气由温度低的地方向温度高的地方流动，于是就形成了自然风。科学在线：

孔明灯相传在1700年前三国时期，诸葛亮用竹篾（mie）扎了一盏纸灯，在灯的下面燃着一团松脂，灯便浮升起来，悬在空中，用它来传递作战信息。科学在线：

热气球

200多年前，法国的蒙特哥尔菲兄弟制成了热气球，载人升上了天空，这是人类历史上第一次完成的自由飞行。现在，人们利用热气球进行气象观测。

空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成了风。课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。猜谜语空气空气和我们的生活

平静的时候

每分钟呼吸次数

运动之后憋气比赛潜水员在水中为什么要带上氧气瓶？生活在陆地上的动物是怎样呼吸空气的?生活在水中的动物是怎样呼吸空气的？植物、昆虫、土壤里的小动物是怎样呼吸空气的？压缩空气的利用：气垫船压缩空气油水分离器

轮胎打气筒空气床展览会课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见我们关心天气教学目标

导入新课我们每天都会感受到不同的天气，今天的天气怎么样？怎么来描述天气？一起走进今天的课程《我们关心天气》。教学目标

新课讲解一、我们知道的天气现象这是一幅天气预报图，图中都有哪些天气现象？教学目标

新课讲解（1）从天气播报图中可以看到主要有几种天气符号？（2）上述天气符号是由专门的气象部门进行设计的，形象生动，它们分别代表不同的天气现象？天气符号天气现象晴阴多云小雨教学目标

新课讲解我们还知道哪些天气现象？晴阴多云雾小雨中雨大雨雷阵雨暴雨小雪中雪大雪暴雪扬沙沙尘暴教学目标

新课讲解云量降水量风的大小降雪量你能把这些天气现象分类吗？常见天气现象的分类：晴、多云、多云转晴、阴小雨、中雨、大雨、暴雨0级、1级、2级、3级小雪、中雪、大雪、暴雪今天的天气怎么样？观察天气，能不能用一些词和句子描述今天的天气呢？教学目标

新课讲解二、今天的天气怎样云量：今天有云。气温:天气有点热。风速：有风吹，操场上的旗子在飘动。降雨量：今天下起了小雨。在日常生活中，人们常用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。天气是指我们居住的地区在某个时间的大气状况。教学目标

新课讲解今天的天气怎么样？——今天有云，会不会下雨呢?早上冷。——阴天，还有风，我看见树枝在动。旗子飘起来了。——凉，云遮住了太阳。今天的天气对我们的生活有什么影响吗？教学目标

新课讲解在观察天气时，把影响天气变化的因素联系起来考虑，会帮助我们更好地认识天气。“网状图”能使这种联系变得更加清晰。（1）网状图教学目标

新课讲解（2）气泡图阴天对我们生活的影响不能晒被子不用带伞多穿衣服光线较暗，宜开灯洗衣服不容易晒干关节炎容易发作阴天教学目标

新课讲解能见度低不宜晾晒不宜锻炼行车要慢行打灯谨防呼吸道疾病出门宜佩戴口罩或围巾雾教学目标

新课讲解一个月内的天气又发生怎样的变化呢？在今后一个月的关于天气的学习过程中，我们每天都要进行天气观察和记录。了解天气的变化情况课外活动：观察每天的天气现象；收看、收听每天的天气预报。教学目标

巩固提升1.适宜的天气会让我们的工作顺利展开，同时使人心情舒畅。（）2.天气预报只报道阴、晴、雨、雪的天气情况。（）3.天气是不断变化的，它影响着地球上的一切生物。（）4.人们可以根据动植物的行为变化预测天气信息。（）

一、判断题√×√√教学目标

巩固提升二、选择题

1.我们上体育课适合的天气是（）A.下大雨B.大雾C.晴朗2.我们要穿上雨衣上学是因为（）A.大风的影响B.大雨的影响C.日晒的影响3.在大雨之前，生物都会有一些异常反应，如（）。A.燕子低飞B.树梢垂下头C.蜜蜂采蜜CBA教学目标

巩固提升三、简答题

1.我们知道哪些天气现象？2.阴天对我们生活的影响晴、阴、多云、雨、雪、冰雹、雾、霜冻、风等1.光线较暗，宜开灯。2.关节炎容易发作。3.洗衣服不容易晒干。4.不能晒被子。5.多穿衣服。教学目标

课堂小结1．天气是指我们居住的地区在某个时间的大气状况2.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。3．知道常见的一些天气现象和天气符号。4.天气对我们的生活有影响。2.认识气温计教学目标

新课讲解一、室内外温度的测量与比较气温可用什么来测量？温度计还记得温度计的相关知识吗？说出箭头所指的分别是温度计的哪些部分？液泡液面刻度玻璃管什么是温度？物体的冷热程度；单位是摄氏度，符号：℃教学目标

新课讲解温度计的使用需要注意什么呢？1、认识温度计上的刻度。2、测量时，要把温度计放在测量环境内2－3分钟。3、温度计的液柱稳定时再读数。4、读数时，视线要与温度计的液柱平行。今天教室内和教室外的气温一样吗？哪个会高一点？教学目标

新课讲解在哪里测量，才准确呢？室内外温度的比较

阳光下教室里

走廊上大树旁教学目标

新课讲解实验目的：通过室内外温度的测量与比较，确定哪一个温度可以反映当地的气温。实验材料：温度计、记录表。室内外温度记录表时间：年月日测量点教室里走廊上阳光下大树旁气温℃教学目标

新课讲解实验步骤:（1）分成若干个小组进行实验，每组5~6人，小组内做好分工，每组一支温度计和一张“室内外温度记录表”。（2）把温度计放在桌面上2分钟，读出温度计上的温度，并记录在“室内外温度记录表”上。（3）每个小组选择室外不同的地点测量气温，要求把温度计放在距离地面1.5米高的阴凉通风处2分钟，不可暴晒或淋雨。（4）将测量地点和测得的气温记录在“室内外温度记录表”上。课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见第3单元3.测量气温教学目标

导入新课温度对天气的影响很大。气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。温度对天气影响大吗？今天我们就要共同来研究如何观察和测量我们周围大气的温度。教学目标

新课讲解一、室内外温度的测量与比较气温可用什么来测量？温度计还记得温度计的相关知识吗？说出箭头所指的分别是温度计的哪些部分？液泡液面刻度玻璃管什么是温度？物体的冷热程度；单位是摄氏度，符号：℃教学目标

新课讲解温度计的使用需要注意什么呢？1、认识温度计上的刻度。2、测量时，要把温度计放在测量环境内2－3分钟。3、温度计的液柱稳定时再读数。4、读数时，视线要与温度计的液柱平行。今天教室内和教室外的气温一样吗？哪个会高一点？教学目标

新课讲解在哪里测量，才准确呢？室内外温度的比较

阳光下教室里

走廊上大树旁教学目标

新课讲解实验目的：通过室内外温度的测量与比较，确定哪一个温度可以反映当地的气温。实验材料：温度计、记录表。室内外温度记录表时间：年月日测量点教室里走廊上阳光下大树旁气温℃教学目标

新课讲解实验步骤:（1）分成若干个小组进行实验，每组5~6人，小组内做好分工，每组一支温度计和一张“室内外温度记录表”。（2）把温度计放在桌面上2分钟，读出温度计上的温度，并记录在“室内外温度记录表”上。（3）每个小组选择室外不同的地点测量气温，要求把温度计放在距离地面1.5米高的阴凉通风处2分钟，不可暴晒或淋雨。（4）将测量地点和测得的气温记录在“室内外温度记录表”上。教学目标

新课讲解室内外温度记录表时间：2016年9月22日

测量点教室里走廊上阳光下大树旁气温℃30293228教室内的温度和教室外的温度一样吗？不一样。哪一个温度可以反映当地的气温？室外、阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温。气温怎样测量呢？教学目标

新课讲解二、气温的测量1.测量同一时间不同地点气温的测量（1）测量同一时间阳光下和背阴处两个不同地点的温度。测量地点阳光下大树旁气温℃3023哪里更能反映当地的气温？室外、阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温。测量同一地点不同时间气温又会得到什么结论呢？教学目标

新课讲解2.同一地点不同时间气温的测量先将各个小组收集的前一天的清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温填进“一天气温测量记录表”。测量时间清晨上午中午下午傍晚气温℃2023283025怎样画出气温柱状图呢？教学目标

新课讲解温度（℃）气温柱状图：051015202530时间清晨上午中午下午傍晚从气温柱状图可以知道什么？教学目标

新课讲解1、一天中，什么时候的气温最高？什么时候的气温最低？2、一天中气温的变化有规律吗？下午（午后两点）气温最高清晨（日出前后）气温最低一天之中，清晨和傍晚的气温最低，下午的气温最高。气温是在变化的。一天中气温规律是低到高再到低。教学目标

巩固提升一、判断题1.“℃”是记录气温的符号。(

)

2.观察气温时，我们的视线必须与温度计的液面相平。

(

)

3.测量气温应选择在大树下。（）4.一天中，气温最高的时间一定是中午。（）√×√√教学目标

巩固提升二、选择题1.一天中最高气温是（）A午后2点

B中午C

傍晚2.26℃读作(

)

A、摄氏二十六度

B、二十六度

C、二十六摄氏度

3.下列三个温度中，（）更接近天气预报中，所报的气温。A教室27℃B树阴下31℃C电脑室23℃ACB教学目标

巩固提升三、填图题说出箭头所指的分别是温度计的哪些部分？液泡液面刻度玻璃管教学目标

巩固提升四、简答题1.测量室内外温度的具体步骤是什么？（1）分成若干个小组进行实验，每组5~6人，小组内做好分工，每组一支温度计和一张“室内外温度记录表”。（2）把温度计放在桌面上2分钟，读出温度计上的温度，并记录在“室内外温度记录表”上。（3）每个小组选择室外不同的地点测量气温，要求把温度计放在距离地面1.5米高的阴凉通风处2分钟，不可暴晒或淋雨。（4）将测量地点和测得的气温记录在“室内外温度记录表”上。2.教室内的温度和教室外的温度一样吗？哪一个温度可以反映当地的气温？不一样。室外、阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温。教学目标

巩固提升教学目标

课堂小结1.气温是指我们周围大气的温度。2.气温可以用温度计测量，单位是摄氏度（℃）。3.一天中最高气温是：午后2点；最低气温：清晨（日出之前）4.室外、阴凉、通风处可以反映当地的气温（测量气温的地方）课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见4.测量降水量教学目标

导入新课

降水是天气的一个重要特征。降水有哪些形式?雨雪冰雹我们怎样才能知道降水的多少呢？一起走进《降水量的测量》这一课。教学目标

新课讲解一、制作雨量器测量降水量的仪器是什么呢？雨量器雨量器的原理是什么呢？教学目标

新课讲解教学目标

新课讲解雨量器的外表是一个普通的圆柱形的金属筒，筒口离地面70厘米，分上下两节，上面一节是一个漏斗，下面一节是一个圆柱形的筒，圆筒里放着一个储水的瓶子，漏斗正好插在这个储水瓶里。雨量筒配有一个量杯，把雨水或雪水倒入量杯内，就可以测出降水量。怎样做一个简易的雨量器呢？教学目标

新课讲解3.取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带的中间。1.找一个直筒透明杯，杯子的高度在15厘米以上。2.用尺子在纸条上画好刻度，单位毫米。纸条的长度略小于直筒杯子的高度。教学目标

新课讲解5.用粘贴刻度纸条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。4.一同学手持杯子，另一同学把粘在刻度纸条的透明胶带竖直粘到杯子的外侧面，要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐。想一想雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水可以吗？教学目标

新课讲解测量降水量与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，看的是雨水在雨量器中的高度。简易雨量器中没刻度部分可先倒进一些水。你知道怎么测量降水量吗？教学目标

新课讲解二、测量降水量1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度。3、换算成24小时，核对雨量等级。如何测量降水量？你知道怎样判断小雨、中雨、大雨吗？根据什么判断下雨的等级呢？气象学家根据降水量的多少，来区分下雨的等级。教学目标

新课讲解等级小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨24小时的降水量（毫米）0.1-1010-24.925-49.950-99.9100-249.9≥250降水量等级表在下雨的天气里，用自制的雨量器测量24小时内的降水量，对照等级表就可以确定下雨的等级了。你能根据柱状图说出降水的等级吗？教学目标

新课讲解11日是中雨12.13日是大雨18日是小雨21.22日是中雨一、填空题1.降水的形式很多，常见的有______、______、_____等。2.____________是测量降水量多少的装置3.气象学家根据__________________，来区分下雨的等级。4.小于10毫米是_________，10～25毫米是_________。教学目标

巩固提升雨雪冰雹雨量器降水量的多少小雨中雨二、选择题1.雨量等级以()小时内的降水量来计算。A.6B.12C.24C教学目标

巩固提升2.下列杯子中，可以用来做雨量器的是（）。A、直筒型的搪瓷杯B、直筒型的陶瓷杯C、直筒型的透明玻璃杯。3.自制雨量器的刻度纸条是用来（

）的。

A、模拟降水

B、测量降水量

C收集雨水4.用来表示降雨量大小的单位是（

）。

A、

毫米

B、

米

C、

毫升

CBA教学目标

巩固提升三、简答题怎样做一个简易的雨量器呢？1.找一个直筒透明杯，杯子的高度在15厘米以上。2.用尺子在纸条上画好刻度，单位毫米。纸条的长度略小于直筒杯子的高度。3.取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带的中间。4.一同学手持杯子，另一同学把粘在刻度纸条的透明胶带竖直粘到杯子的外侧面，要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐。5.用粘贴刻度纸条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。2.如何测量降水量？教学目标

巩固提升1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度。3、换算成24小时，核对雨量等级。教学目标

课堂小结1、降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。2、降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹、雾等。3、雨量器是测量降水量多少的装置。雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。4.气象学家根据一天（24小时）的降水量确定下雨等级。课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见第3单元5.观测风教学目标

导入新课猜谜：看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。风谜底是什么呢？你们觉得能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？教学目标

导入新课能听到风。看不见风，风是冷的、快的、冰冷的怎样知道风的存在呢？使花成长。吹树叶、野草叶子。吹掉帽子。我们一起来学习《风向和风速》这一课。教学目标

新课讲解一、风向和风向标什么是风向呢？风向指风吹来的方向北风东风东南风由北向南吹的风由东向西吹的风由东南向西北吹的风北南东西东北东南西北西南风向通过什么测量呢？教学目标

新课讲解风向标的箭头指向的什么？风向测量工具：是风吹来的方向。我们用它来描述方向。我们怎样来制作风向标呢？风向标。教学目标

新课讲解制作步骤：1.选一根硬一点的吸管（或麦秆），在吸管两端纵向切开1厘米的缝隙。2.用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端缝隙，并固定。3.用一根大头针穿过吸管的平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。自制的风向标测量风时使用方法是什么呢？教学目标

新课讲解（4）采用文字或箭头来记录风向。如果采用箭头方向记录风向，箭头的方向就是风向，在纸上记录时应遵照“上北下南，左西右东”的原则。（1）选择室外空旷的地方测试风向。（2）借助指南针确定方位。（3）明确风向标箭头的指向是风吹来的方向，即风向。我们经常说风大或是风小，判断的依据是什么呢？教学目标

新课讲解二、风速和风速等级什么是风速？风速是风每秒钟行进多少米。风速测量仪器：风速仪。风速仪，它有3~4个风杯，连接在一个类似于自行车轮子的辐条上，辐条在风吹的时候带动中间的轮轴转动，安装在轮轴上的示速器就显示出风速。你知道风速等级有多少吗？教学目标

新课讲解气象学家通常把风速记为13个等级（0~12级）。风速等级（风级）风速（米/秒）特征描述00.0-0.2平静：烟垂直上升。10.3-1.5轻风：不能吹动风向标、但使烟飘移。21.6-3.3微风：脸可感受到风吹，树叶沙沙响，风向标动。33.4-5.4柔风：树叶、小树枝和旗被吹动；45.5-7.9小风：扬起尘土和纸片，树枝摇动。58.0—10.7中风：小树轻摇。610.8-13.8较大风：大树摇摆，难以打伞；教学目标

新课讲解713.9-17.1接近强风：整棵树摇，迎风走路不适。817.2-20.7强风：树枝从树上折断，难以迎风走路。920.8-24.4大强风：对建筑物有损伤，瓦片吹落。1024.5-28.4风暴：树连根拔起，损坏性强。1128.5-32.4巨型风暴：大面积的损坏。1232.5及以上飓风：内陆少见，暴力性的损坏。风速等级（风级）风速（米/秒）特征描述怎样来描述风呢？气象学家通常把风速记为13个等级（0~12级）。教学目标

新课讲解三、怎样描述风速我们用感官怎样知道风速的大小呢？在我们的天气日历中，可以用简化的风速等级来划分风速。天气符号天气现象无风微风大风为了便于长时间得观察和记录，我们也可以做一面风旗。怎样制作风旗呢？教学目标

新课讲解制作步骤：（1）将硬纸板对折，将布对齐折痕放入纸板内，将纸板合上。制作材料：一块布（长约35厘米，宽20厘米）、一张硬纸板（长约40厘米，宽6厘米）、订书器。（2）用订书器将纸板订结实。纸板要有一定的硬度，布要柔软一些，不要伤到手。怎样记录天气日历呢？教学目标

新课讲解风向和风速是天气观察中的主要数据，我们要在天气日历中记录每天对风向和风速的观察情况，我们可以利用小风旗来估计风速的大小。实验记录：2016年6月6日风向

东北风风速

1级教学目标

巩固提升一、填空题1.气象学家把风速记为___________个等级。2.风速仪是___________的仪器。3.西风是由_______向_______吹来的风，东南风是由_______向_______吹来的风。4.风速的单位是_______。

测量风速13个西东东南西北m/s二、判断题1.脸可感受到风吹，树叶沙沙响，风向标动是3级风。（）