一年级语文下册《我多想去看看》教学设计

》》》》》》2023年整理优质资料——欢迎下载《《《《《《》》》》》》2023年整理优质资料——欢迎下载《《《《《《13-/NUMPAGES13》》》》》》2023年整理优质资料——欢迎下载《《《《《《一年级语文下册《我多想去看看》教学设计【导语】《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。以下是我整理的（一年级语文下册《我多想去看看》教学设计），希望帮助到您。【篇一】一、设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。二、课前准备1、制作多媒体课件。（教师）2、制作带有生字的卡片。（学生）3、查找关于北京*升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。（师生）课时安排2课时。三、教学过程（一）媒体导入，整体感知1、师生谈话，揭示题目。预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。生2：没去过。师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件《我爱北京*》，同时老师用优美的动作打节奏）师：*是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的*广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（多媒体课件出示*广场升旗仪式视频）生：想。师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？2、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看*。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。3、看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课件演示红色）谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，在*广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对*广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。（二）初读课文，读准字音1、教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。2、学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。3、小组汇报。4、多种方式检查字音。广场北京告诉*非常壮观广场走路（1）你会读哪个词语？（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。）（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。）（3）游戏：摘星星。（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。）设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。（三）指导写字1、教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？2、课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。（3）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。（4）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。（四）初读课文1、教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？（学生自由读文，标句子序号。）2、教师设疑：你喜欢读哪一句？（我喜欢读第二句。）（出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的*，广场上的升旗仪式非常壮观。）3、引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的*。学生练读，指名读，齐读。设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。（五）布置作业1、朗读课文，背诵课文。2、搜集有关北京的风景图片和*广场升旗仪式的有关资料。【篇二】教材分析：本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京*广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。课时：第一课时教学目标：1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学重点：能认识字，并且会写字教学难点：懂得热爱北京，热爱祖国教具准备：课件、生字卡片教学过程：一、创设情景，激情同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈升旗时的感受吗？（指生答）大家说的很好！同学们，在我们的首都北京*广场上，每天也要升旗，而且那儿的国旗总是同太阳一起升起，那场面非常壮观。你想不想看看？好，我们就一起来看看北京的升旗是什么样子的？（播放升旗的录象。）观看后，说说你有什么想法？（指生说）我们现在看到的只是录象，你有没有一种想到北京去看看的想法？有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我们今天的课文《我多想去看看》大家齐读课题！设计意图：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京*广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放*广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。二、朗读课文，悟情想不想读读课文里面是怎么说的？那那赶快读一读课文吧！要用你喜欢的方法认好本节课生字啊！1、初读课文：（1）学生自由朗读课文，自由认识生字。（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。大家的生字认识的真好！那位同学愿意起来为大家读一遍课文？（指生读）读的真不错！下面我们一起来读一遍课文好吗？设计意图：让学生用自己喜欢的方法学习生字，能激发起学生学习的兴趣。使他们在自由自在的氛围下学到应该学会的知识。发展了学生的自我控制能力。2、再读课文：刚才大家读的真好！我们一起来仔细的看一看课文好吗？A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京*广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。［评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。]3、老师这儿有两句话，同学们读读看看是不是一样？对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？［评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。从而更好的读好课文，理解课文的真正含义。]3、有感情的朗读。刚才大家听的很认真，老师相信大家已经把课文弄明白了是吗？老师想让男同学和女同学分开来朗读，好吗？（1）男女分读（2）男生读（3）女生读4、老师发现有的同学都已经能不看书了，你自己试一试？（指导背诵）设计意图：为了让学生更好的理解课文，我让学生在一遍一遍的朗读中慢慢的读熟课文，这样就达到了背下来的目的。三、拓展延伸，延情读了这课，你读懂了什么？能说给大家听一听吗？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）设计意图：为了让学生更进一步的理解课文的含义，真正懂得升旗的隆重，所以补充了这一个环节。相信这样以来，学生会更加爱北京，爱祖国。四、课后延伸你还了解北京的什么？课后收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。［评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界五、课堂小结同学们学了这篇课文你有什么想说的？说给大家听听好吗？说的真不错！北京是我国的首都，我们应该爱北京，更应该爱我们伟大的祖国！设计意图：为了加强学生的爱国意识，上课的最后，我又用自己一句发自肺腑的话来感动学生。使他们觉得真的应该爱北京爱祖国。第二课时一、复习导入同学们上节课认识的生字你还记得吗？我们一起来试一试？（出示生字卡片）你还能用他们来组个词语吗？设计意图：为了能让学生对本节课的知识有一个系统的认识，也为了复习上节课的知识，上课的开始让学生读一下本课的生字朗读背诵诗歌观看升旗录象通过录象知道学生有感情的背诵诗歌集体背诵分排背诵指生背诵设计意图：背课文之前，让学生对本节课的大体意思有个回顾，所以放了一段上节课的录象。再通过多种方法背诵，也能加深学生的印象。并且使他们再不知不觉中背下了课文。二、写字指导同学们有没有发现我们课后有一些生在等着大家去写呀？我们一起来读一下吧！（齐读生字）这些字在写的之后应该注意什么呢？那可要认真听啊！“足、走”在田字格的中间位置，特别注意横中线以上的笔画。其他字也是一样，只有仔细观察才能写好字！看老师的写法……教师范写，学生书空比较字型，识记生字学生练习，教师指导设计意图：为了让学生更好的写