教学设计 完整版：三顾茅庐评点

《“三顾茅庐”评点》教学设计【教学解读】袁枚在《李觉出身传评语》中说“文似看山喜不平。若如井田方石，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔，文似看山喜不平。”“三顾茅庐”在《资治通鉴》中仅仅五字“凡三往，乃见”，何等简捷的史家笔法；而在《三国演义》中洋洋洒洒数千字，起伏跌宕，吊足读者胃口：诸葛亮天外飞仙，神龙见首不见尾，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。罗贯中的笔法妙极，孰料毛宗岗评法妙到毫巅：仅仅就“第三顾”，就连用了十一个“曲”字，摇曳多姿，直如“大珠小珠落玉盘”，如果有轮回，罗贯中定会和毛宗岗心有灵犀，一见倾盖！【相关课程标准】1.阅读文言文，提高欣赏品味。2.有心得看法，合作解决疑难。【评价任务】1.问卷调查对文学评论的认识。2.纸笔测试对古文片段的评点。【教学目标】1.朗读讨论毛宗岗的评点内容。2.灵活运用此法评论名著片段。【课前准备】有关文评诗词，三大名著片段。【设计意图】引导学生涉猎古代文评，了解古代文评典故佳话，比较阅读拓展知识视野。【教学过程】一、月旦评——导入新课（月旦评，东汉许劭、许靖之典故）风流旧仰先贤传，月旦翻输后辈评（清·黄景仁）独先月旦宜无愧，满纸清风月旦评（金·元好问）教师导语：同学们，《红楼梦》是中国古典小说最高峰，“红学派”是中国文评第一大派，脂砚斋扛鼎；《金瓶梅》道尽古代兰陵家居生活，“金学派”不让红学；《水浒传》高举替天行道大旗，“金圣叹腰斩水浒”；《三国演义》有毛宗岗，生花妙笔点评。（设计意图：引导学生了解重要文学评论派，及相关重要评论家）二、石鼎评——理解内容（典故出自韩愈，借指诗文善能。）咫尺西风诗酒社，石鼎句（辛弃疾）清吟联石鼎(萨都拉)教师导语：大家初观古文评，既读原文又解评。大声朗读五分钟，积累词语通内容。三、修月评——比较拓展（典故出自《酉阳杂俎》，借以赞美诗文、技艺高妙）文字喜逢修月手（金·雷渊）月斧修成五色泥（清·吴伟业）教师导语：看人钓鱼徒羡鱼，心动何如做学徒？一看二思三出口，选择角度评名著。（设计意图：引导学生比较，选择点评角度。）四、青钱评——教师总结（典故出自唐朝张鷟，人评其文章如青钱，篇篇出色，称其为青钱学士。）谁怜旧日青钱选，不立春风玉笋班（黄庭坚）游梁赋客多风味，莫惜青钱万选才（晏殊）投影出示：三顾茅庐十一曲，文似看山喜不平。千呼万唤始出来，凌波仙子烟月笼。凤姐贾芸斗口能，雪芹神圣大光明。无痕天然来文字，世法人情自洞明。孔明从容计空城，过人胆识琴中听。奇绝怪绝并妙绝，一智雄于万众兵。山雨欲来风满楼，于无声处听惊雷。伏笔渲染侧面衬，神变鬼谲诡谲文。五、鸡林评——达标检测（典出白居易，诗负盛名，传入外国鸡林-----今天朝鲜）句好鸡林有客传（陆游）鸡林诗句价争偿（清·赵翼）教师导语：鹦鹉学舌另有致，亦步亦趋邯郸技。模仿三位评点者，点评武松打虎事。（设计意图：鼓励学生动手写点评，选准点评角度。）六、凤楼评——布置作业（宋朝韩洎夸耀自己善文，自诩为“造五凤楼手”）传闻五凤楼初就，谁信三都赋有才（明·陈子龙）个个能修五凤楼（辛弃疾）选情节，或衬托，或语言，或人物，点评《李逵见宋江》。【板书设计】毛宗岗 文 三顾茅庐十一曲 文似看山喜不平 并者 贾芸谋差天然语 世法人情大光明 蒂评 空城计定自从容 胆智奇绝琴中听 连者 林冲藏刀寻陆谦 山雨欲来满楼风 枝【教学反思】（王昌龄、王之涣、高适共评诗之典故）1