初中英语研修反思

———初中英语研修反思学校英语研修反思（精选20篇）

学校英语研修反思篇1

在______年的金秋季节，我有幸参与了重庆市“国培方案——中国中西部农村老师远程培训”，通过这几个月的学习，我更加深刻的熟悉到自己的英语教学中一些不足，虽然以前自己在英语教学中也取得了不少的成果，甚至去北京参加了英语教材的编写工作，但西南高校网络学院的专家教授们的视频讲解还是让我耳目一新。

下面谈谈我的研修感想：

一、看到了差距。这次研修，可以直接观摩优质示范课，可以直接与专家学者、指导老师，同行等即时沟通，既能在短时间内快速提升课堂教学力量，还能和他们自由无限制地沟通在教育教学工作中的困惑和难题。在这些真诚沟通中，我发觉自己的教学功底还比较差，语言运用也有不足，以后会通过扩大阅读量，不断丰富提升语言素养，决不能再裹足不前。再者，课堂教学方面，对课堂教学的把握，整体教学手段技巧方法的运用，也有一些欠缺，所以要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化，以期盼新的进步!

二、学到了方法。我参与工作10多年来，主要时间是改作业，与同学沟通，上课还是上课，说实在的教研对于当时的我来说，不懂，也认为没有必要。然而，我心里特殊糊涂，我的课存在很大的隐患，随便性太强，现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓，通过这段时间的学习，从他们身上学到了英语课堂教学和课下指导的最有效的方法。这也增加我连续把英语课讲好的信念。

三、做讨论型老师，不断反思，不断进步。从反思中讨论，从讨论中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为，哪个教学环节有效，哪个教学目标无效，什么时候同学发言乐观，什么缘由课堂气氛活跃等等;反思后进行讨论，查找出优缺点，优点发扬，缺点改进，然后形成自己的教学优势，让一个个教学优势搭建成一架走向优秀老师的阶梯!课后反思，课前还需要讨论。讨论课文，讨论同学，让每一篇教学设计都有一个亮点，让自己的每一节课都有一个笑点;学期之始还要规划。规划整个学期的教学目标和教学内容，其中重点规划写作教学内容，要摒弃“教材即课程“的想法，用好教材，同时又超越教材，将写作教学和阅读教学作为日常教学的重要内容。老师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的阅历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名老师的最高境界了。

四、转变教学学方式方法，创设全新课堂。在讲座中专家把英语教学方式和方法做了深化的阐述，也使我重新反思自己在课堂教学中的方式方法，反思是否让同学体会到学习的乐趣，反思为什么自己做了那么多，反而取得的效果却不明显。听了专家的讲座，我才明白，要使课堂教学发挥它应有的效果，我们要依据同学的实际状况，准时转变自己的方式方法，因材施教。我们要信任同学，培育同学的自主学习力量。

五、做同学宠爱的老师，与同学保持沟通。教学工作是辛苦的，但是我们做工作要始终保持一颗火热的心，不能忽视师生沟通，生生沟通，我们要走进同学之中，做他们的良师益友，亲其师方能信其道，与同学心心相通才能让我们的感受到教学相长，收获到同学的成长，进步以及教学带给我们的欢乐。

六、要有精深的专业功底，用自己的人格魅力去感染同学。有人说：要给同学一滴水，老师要有一桶水。而在新的社会背景下，我却不但要给同学一桶水，更要给同学长流水。这充分地说明白我们要终身学习，才能顺应时代潮流，才能赐予同学想学的学问，才能用自己的人格魅力去感染同学。田丽老师在《骨干老师的师德完善与心理成熟》讲座中也提到终身学习是老师职业生存的基础，是老师专业进展的不竭动力。她的讲座让我们为之折服，也为我的学问的浅薄而汗颜。只有我们博览群书，才能在面对同学的质疑时深化浅出的解答。

总之，当一个同学时常能从她的老师那里习得单词，句型，学问时，能从她的老师那里了解西方世界的学问时，他们才会有更深厚的爱好去探究更高层次的内容，他们也才会为有这样渊博的老师骄傲，鄙视老师的心情也会油然而生。通过本次远程培训，让我尝到了一顿丰富、美味、养分、有价值的“学问文化大餐”。我要重新端详自己，作为一名年轻的中学英语老师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业学问与技能，不断的充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染同学，让同学从心底里信服老师。同时在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新，乐观将本次培训所学的阅历及方法运用到教育教学中，不断提高自身教育教育水平。

学校英语研修反思篇2

英语学习的基础是词汇，假如词汇欠缺，或把握量不足，那么在听、说、读、写等各个方面都会受到限制。也不能和他人进行有效地沟通，不能正确地表述自己个人的观点和想法。甚至在考试中，陷入因缺乏词汇量看不懂题意而无法作答的逆境。

因此，一个人把握词汇的程度，直接影响他的语言交际力量。词汇教学的有效实施就显得尤为重要了。我想,就如何有效地进行英语词汇教学，让同学真正理解把握英语词汇学习，切实提高同学词汇语用力量和大家谈谈个人的感悟。

一.避开只关注词汇识记，忽视语境教学。

仔细研读新课程标准词汇教学要求后，领悟到：词汇的教学不仅仅是词汇识记问题，更重要的是词汇的运用。即能运用词汇理解表达不同功能、意义、态度等。实际上，这是英语词汇习得的最高和最根本的目标。传统的词汇教学更多是词汇的背诵记忆，较多地脱离语境，这很简单导致义务段同学语言学习爱好的降低，并且同学缺乏词汇本质、深化理解，易造成汉式英语的思维形成。执教老师要走出一个误区：词汇量的大小并不肯定打算英语水平的力量，并不肯定和语言运用力量成正比。词汇的学习重要的是词汇实际运用力量。

二.教授同学词汇分类法，胜于教会单个词汇本身

科学合理地对词汇分类，不仅可以关心同学学习、记忆和巩固、运用词汇，同时可以进展同学心智，培育他们思维力量。有不少同学反映，“单词学得越多越简单混淆”。基于这种教学现状，我们老师有必要教给同学归纳总结事物的规律。比如学校英语词汇classroom,blackboard,welcome,bathroom,altogether等，按合成记忆法来学习，就比较轻松。luck,lucky,luckily,engine,engineer,enginery等，以同根词方法归类比较便利。还有前缀后缀法等

三.视觉刺激学习词汇法

运用实物及图片主观视觉感受，结合句子进行单词教学。对于每个单元单词较为详细的一些单词，可借助实物、挂图、以及身势语等进行直观情景教学，使同学眼看实物、听到声音、口头拼读出来，做到音、形、义三者相结合，这样不仅使单词教学详细、生动、形象、而且能激发同学学单词的爱好。语言的应用单位是句子，从教学法的角度看，整句学习，同学可以学会单词的意思和用法，能逐步学会流利自然的语音和语调。

四.听觉刺激学习词汇法

在词汇学习时，结合学校生心理生理进展特点以及认知规律，老师可适当采纳韵句、歌谣、歌曲等形式，选择同学真正喜爱、乐于记忆的内容和曲调，并且赐予一个语境来关心同学练习、记忆和运用词汇。

五.反复呈现学习词汇法

《新课标》中的基本理念一再强调要关注全体同学的学习状态。同学在学习异国语言时难免产生枯燥畏难的心理感受。我在教学中，结合新课标理念，进行一些新的尝试和转变，尽可能照看到每个同学的学习感受，提高课堂效率。比如，在教每单元生词时，我把单词放在句子中呈现，或设置同学感爱好的情景，如编成小对话，小故事，或猜想嬉戏等，尽量做到“词不离句，句不离篇，篇不离用”，并且采纳反复呈现法，同一语境用不同语音、语调反复呈现，同一语境用不怜悯感、动作反复呈现，在近似语境中反复呈现读音和词形..我发觉学习词汇时，给它设置不同丰富的语境，反复呈现练习词汇及句子，既避开了机械重复，不会让同学感觉到枯燥无味，还增加了课堂的活力，使不同层次的同学在一堂课中均有较饱满的收获，乐观调动了同学的学习主动性，尽大可能地体现着新课标提倡的面对全体同学的教学理念。

学校英语研修反思篇3

我以前英语词汇教学中存在的一些问题：1.重均衡用力,轻主次分明，英语课程标准对每个单元的单词都作了详细的要求,主要从听、说、读、写四个方面作出不同等级的要求。但我在教学中,没有依据标准的要求,而是对每个单词都同等对待,都“一股脑儿”地传授给同学,没有明确地告知同学哪些单词只要求能听懂,哪些单词要求能听、说、读,哪一些是最重要的,哪一些要求听、说、读、写,这样无疑给同学的学习增加了难度,加重了同学的负担,还会导致同学产生逆反心理,使同学对把握词汇失去信念。2.重指责批判,轻表扬鼓舞。学习是一个循序渐进的过程,需要坚持不懈的努力。

今后的词汇教学中，我应从这几方面进行改进:

一、轻均衡用力,重主次分明。我在教学中,应依据标准的要求,对每个单词不同等对待,不“一股脑儿”地传授给同学,明确地告知同学哪些单词只要求能听懂,哪些单词要求能听、说、读,哪一些是最重要的,哪一些要求听、说、读、写,这样不会给同学的学习增加难度、加重同学的负担,不会导致同学产生逆反心理,使同学对把握词汇有信念。

二、重视语音，过好语音关语言是有声的。语言教学首先是以语音形式体现的，把握语音是学好语言的前提。所以，首先要教会同学发音，使同学学会常见字母(组合)的发音，把握同一字母(组合)的不同发音以及不同字母(组合)的相同发音。教授单词的读音时，可以采纳单词部分注音法，即只注出单词核心部分或简单出错部分的读音，以增加同学对单词的记忆力量。并注意音、形、意结合，努力把握好单词的拼写关，做到眼、耳、口、手、脑并用，将单词的音、形、意合为一体，才可达到记忆的最大化。

三、教给方法，查找规律，关心记忆。很多同学记忆英语词汇时采纳零星的或片段的记忆方法，他们对新接触的词不会分析和比较，遇到生词要么死记，要么硬背。这种被动的记忆方法不能在头脑中留下清楚、可追忆的印象，经过一段时间后这些词难免在其记忆中模糊、淡化甚至消逝。正是这种消极的记忆方法挫伤了同学学习英语的乐观性。作为英语老师，要深刻理解这一点，并教给记忆的方法，关心同学了解新词的构词规律，教给英语单词的词根，较为常见的前缀、后缀，同时对单词进行具体分析后记忆，则会增加词汇的记忆效果。

四、直观教学法用实物、图片、玩具、幻灯片等一系列帮助教具以及动作、表情等形体语言来教词汇，既形象生动，又可节省时间，同时还可吸引同学的留意力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是最好的老师，只要同学对这些鲜活的图画、照片等产生爱好，就能极大地提高他们记忆英语单词的乐观性、主动性和制造性，就会在短期内得到高效的记忆。

五、归纳、对比联想法在学习某个新词或词组时，可联想从前所学的相同、相近或相反的词或词组，进行系统的归纳、分类、比较并加以辨析，以克服混淆，达到敏捷应用。如：同义词(组)(begoodat—dowellin)、反义词(big—small)、近义词(take—bring)、对应词(husband—wife)、同音词(sea—see)等。还可常教一些构词法学问，如：动词变名词(write—writer)、名词变形容词(rain—rainy)、形容词变副词(careful—carefully)及新词的构词规律。在英语词汇教学中，要准时地归纳，关心同学把孤立的、零散的学问串起来，把握内在规律，渐渐形成一个条理化、系统化的学问。

六、语境教学。语言作为人类沟通思想的工具，是在实际运用中不断进展和完善起来的。所以在教学中，老师应尽可能将词汇呈现于肯定的语境中。利用情景教单词是学校同学较宠爱的一种方法。情景虽然是模拟的，但却是同学可以真正参加的活动，也是他们日常所熟识的。比如说，学习电话用语时，便可拿两部电话进行模拟，在交谈中巩固所学的学问。同样在学习购物、借物、问路、邀请和看病等时，也可模拟真实的情景，尽可能地让同学参加进来，激发他们的乐观性和主动性。

学校英语研修反思篇4

新课程标准英语课本词汇量大，其中八班级上册有词汇450个左右，词汇量较大,自然也就增加了教学的难度，但我们又必需让同学把握，否则难以适应教材的要求。那么我们该实行什么方式来进行单词教学?我们学校始终以来对英语教学有许多独到的见解和方法,新课改以来,我们更是乐观学习各种先进的教学方法和先进的教学理念,用新课程的标准来要求自己,新课程标准强调课程应从同学的学习爱好，生活阅历和认知水平动身，提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用的力量，使语言学习的过程成为同学形成乐观的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习力量的过程。我们可以清晰地看出，新课程标准要求以“同学为主体”的课堂教学模式，老师的角色应当从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台还给同学，由同学当演员，唱主角，充分体现同学的主体地位，让同学充分发挥主体作用，提高课堂效率。实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、学校英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育同学自学的力量。我认为我们应做好下列几点：

1、重示范。虽然今年我接的是三班级的同学，但是从近两个周的教学来看，有相当一部分同学还是不熟悉音标，或者是发音不准。因此，在教单词时，要求老师自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点。同时培育同学仔细听，用心看，乐观仿照的好习惯。听清后再跟说。确定同学大都听清，仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散同学的留意力。对直观的单词配以图片、体态语关心同学理解。顺当完成音——形——义的逐步过度。

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于同学理解，印象也深刻。

3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：penpencilpencil-boxdaytodayMondayTuesdayyesterdayalltallballsmall等等。

4、重趣味。英国闻名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起同学学习英语爱好的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让同学死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使同学犹如置于一种真实的语言环境中，就能使同学自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。

我们学校英语成果始终走在全市的前列，英语的集中识词起了关键作用,我们每一年都进行集中识词竞赛，效果好而且同学学习英语的爱好也有很大的提高，对以后的英语学习有很好的作用。

学校英语研修反思篇5

“爱好是最好的老师“。学习需要爱好，学英语更需要爱好，如何把枯燥乏味的英语课堂教学变的趣味横生呢?依据自己多年的农村英语教学实践，我认为趣味教学的核心就是制造一个和谐融洽的师生关系;轻松、开心的学习氛围;采纳敏捷多变的教学方法，让同学做中学，学中用，从而激发爱好，变被动为主动，提高学习效率。

详细如下：

一、和谐、融洽师生关系教和学是一对冲突，作为冲突双方的代表老师和同学如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。老师要深化同学，和同学打成一片，了解同学的爱好，爱好，喜怒哀乐心情的变化，时时到处关怀同学，爱惜同学，敬重同学，有的放矢地关心同学。让你在同学的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲热伴侣。当然，这并非说他们的缺点不行批判，可以听之任之。而是批判和表扬是出于同一个目的的爱惜他们。因而批判的方式比批判本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受污辱。从内心让他们感到老师的批判是真诚的爱，由衷的爱惜和关心。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学习。

二、制造一个轻松开心的学习环境

课堂环境如何，对于激发同学的学习爱好影响极大，老师的责任在于为同学制造轻松、开心的学习环境。要做到这一点，老师必需以满腔的热忱，全身心地投入课堂教学，仪表要潇洒，精神要保满，表情要轻松开心，目光要亲切，态度要和气，举止要大方、文静，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、美丽，版面设计要合理醒目等。要“寓教于乐““动静结合“。课前，可以用英语讲一个笑话或唱一首英语歌曲来活跃气氛。“良好的开端，就是胜利了(agoodbeginningishalfdone)。在课堂教学过程中，老师必需时刻预备转变自己的角色，不能“一言堂”，要时刻留意同学的动向，准时调整。三、教学方法要敏捷多样，布满情趣。

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，常常用也就失去了它的魅力。为了激发同学的爱好，保持同学的爱好，巩固同学的爱好，老师要仔细钻研教材，依据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求老师付出心血，不断地探究，不断地追求。详细需要我们老师在教学工作中不断地探究改进。由于本人力量有限，盼望大家多提珍贵看法，以关心我不断成长。四、如何设计好课堂任务

《新目标英语》提倡以任务为基础的教学，也就是引导同学通过完成详细的任务活动来学习语言，让同学为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。任务的设计也就是要给同学供应明确、真实的语言信息，使同学在一种自然、真实的情境中体会语言、把握语言的应用。

1、任务要真实。既要从同学的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活紧密相连。如何教学八班级上册Unit5时，我们可以设计这样的任务：某同同学日要进行一个晚会，邀请各位同学参与，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示?

2、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。

3、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要供应自己所把握的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。

五、如何组织阅读教学

《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师究竟要不要讲?毕竟应当怎样讲?讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。只让同学畅抒己见而没有老师精细的讲授和适时的点拨，同学的思维不行能深化;只让同学想象体验而没有老师开启才智的引导，同学的创新精神很难得到培育。因此老师作为同学学习的组织者、引导者、促进者，必需从教育规律和同学实际动身，细心设计好自己的“讲解点”。

1、自读之前启发讲：即在同学自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在同学自读、自悟的基础上进行重点讲解。

3、疑难问题明确讲：当同学在材料理解上遇到疑难时老师要鲜亮地讲，从而为同学解难释疑，让同学正确理解、领悟材料内容。

学校英语研修反思篇6

学校美术教育不同于专业美术教育，它为进展同学整体素养服务：以同学进展为本，注意培育进展同学审美力量、感知力、想象力、表现力等方面的力量，注意培育创新精神，注意同学的共性进展和全面进展。新教育強调培育同学学习爱好，强调同学自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，转变传统教法和学法。通过美术实践活动提高同学的整体素养，最终使同学学会学习，学会做人，终身受益一：更好的把握中学美术教材总的学习目标

美术教材总目标以《美术新课程标准》为依据，构建以促成同学美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系，采纳散点式的结构，注意同学审美感受和视觉阅历的培育，注意学习过程中对美术多角度的体验和尝试。强调同学创新意识和实践力量的协调进展，以接近社会，贴近同学，学以致用为原则，在美术学习过程中，激发制造精神，进展美术实践力量，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。内容涵盖造型表现、设计应用、观赏评述、综合探究4个学习领域。二、必要的技法训练，强调基础学问

讲授必要的技法如：画面的支配、人物的动作等没有它们作为画面的基础，就谈不上艺术的表现。在以后教学工作中我应不断的总结阅历，学会运用更多更好的教学方法和策略，让同学想画、敢画、会画，并且保持他们画面中的天真、质朴、布满趣味想象的力量，提高同学绘画的质量。同学只有把握肯定的技法手段，才能初步体验到制造胜利的欢乐，而且能增加他们的自信，从而放胆去画，去表现自我共性。启发富于想象的构想爱好，想象是同学的天性，常常用可视的想象资料、以及联系学习、生活中的详细活动进行直观式的启发，关心他们拓展思路，提高画面的生动程度。

三：激起同学学习美术的爱好，激发同学创作欲望。

在美术课教学中只有精彩的导入才能吸引同学的学习爱好，导语设计的好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起同学剧烈的乐知乐学欲望。实物的展现，图片观赏法，正所谓百闻不如一见。运用直观形象的插图、挂图、画像等图片材料导入新课，可以激发同学深厚的学习爱好。这是我在教学过程中常用的方法。通过观赏直观的图片投影，丰富多彩的图片很简单吸引同学的留意力，从而将同学引入课堂教学。说的再好，不如一览实物，它可以把任何繁琐简单的事物变得简洁明白。把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发同学爱好，加深他们的印象。一节好的美术课除了要有好的导入，老师在开展美术活动过程中还需充分调动同学的制造热忱。让同学了解美术，学会制造美的力量。让同学想画，激发制造欲望。要想让美术活动开展的生动、活泼而有效。首先要让同学从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。展现优秀同龄同学的美术作品来激发同学创作意识。在美术活动中，我收集了很多优秀的同学作品，利用这些来激励同学。那一幅幅生动的美术作品，虽不是非常完善的艺术品，然而在与他们同龄同学的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头。

四：提倡标新立异，鼓舞同学的创新意识

1、让同学学会观看，增加同学的创新意识。我们可以尝试各种教学方法，可以利用事物的特点和想象力，让同学用自己的眼睛观看世界、感受生活，再用自己手中的画笔去描绘生活。

2、老师可适当创设情境，激发同学的创新意识。同学在富有情趣、美感的氛围中，其美术作品必定是布满着创新意识的，是富有制造力的如"生活呈现情境'、"以实物演示情境'、"以图画再现情境'"以音乐渲染情境'、"以表演体会情境'、"以语言描绘情境'让同学在美术教育

3、奇妙的确定同学，激发同学的创新意识。

4、合理的评价机制，激发同学的创新意识。老师要采纳合理的评价机制来调动和激发同学的创新乐观性。在操作过程中摈弃分数，采纳评语，特殊是运用一些乐观的，有感情颜色的评语以受到同学的欢迎。老师在评价同学作业时，应当抱着一种充分敬重和信任的态度，急躁的运用恰当的评语谈出自己的体会和对同学的期望，可以起到与同学很好的沟通作用，同学会更好的改正一些错误，由于他感到老师是关切关心他和敬重同学他的。五、广泛与四周同事沟通，向他们请教

切磋教学中的问题，多听课、多看名师的教学设计和学习他们的教学阅历。由于有所成果的老师在探究过程积累了丰富的教学阅历。他们在长期的教学活动中也形成了自己独特的教学风格。他们的建议、阅历和教训，特殊是他们经过实践的理念阅历、艺术方法是一种珍贵的财宝，学到以后立刻就可以应用到自己的教学活动当中。

课后我准时写教学反思把每一节课胜利的阅历或有所疏漏的地方，都精确     、客观、详实的登记来，作为日后教学的参考。汲取他人的有益阅历，改进自己的教学方法，从而促进自己教学力量的提高。中感受到美、联想到美、追求美、领悟美，激发同学的创新意识供应了较好的条件。

学校英语研修反思篇7

身为一名刚参与工作的英语老师，我认为我身上的担子很重。对于新教材心里没底，又面临新课程改革。新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质和终身学习的力量，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。

下面简洁地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的态度。

依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的怀境，如教"Whatsyouname?Howoldareyou?'时，情境有"小歌手大赛报处处'、"迷路的小孩子与警察'、"结识新伴侣'、"医生与生病的孩子'、"自我介绍'等等一些语境，使同学乐观参加，到讲台上熬炼英语表达力量和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，同学已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye与我沟通。这样就无形中进展同学运用英语交际力量，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。

2、在教学过程中注意同学的听、说、读、写综合力量，鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。

每课的对话让同学先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求同学语音语调正确外，还应让同学留意到沟通手段如表情、手势、姿势等。例如在练习Isthisjacketyours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whosejacketisit?Isthisjacketyours?这时同学很奇怪   ，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟同学们操练熟了，就让同学自己去找它的仆人，同学拿着这件夹克衫去问别人：Isthisjacketyours?老师还可以利用插图来创设情景，培育同学的创新精神，让同学依据图画的内容编一段对话。同学会运用所学过的学问，编成各种对话

3、制造条件让同学能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、制造宽松、和谐的气氛

在教学过程中，注意与同学沟通，让同学消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此制造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1、敬重每个同学，乐观鼓舞他们大胆的尝试。

要培育同学的制造共性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重同学个体，注意抓住一切时机激发同学创新的欲望，留意对同学的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价

2、鼓舞同学大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进同学相互学习，相互关心，体验成就感。

3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓舞他们，让他们感到有成就感。

差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量制造开心的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说："verygood'，他们往往因得到这两个感动，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理，

4、建立良好的师生关系，常常和同学一起反思学习过程中的不足，并加以改正。

教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和同学如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感爱好并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化同学，和同学打成一片，了解同学的爱好，爱好，喜怒哀乐心情的变化，时时处关怀同学，爱惜同学，敬重同学，关心同学。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学习。

三、记忆方法

学习语言就是要开口多说，多记，多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的学问点太多，每天都有新的学问点增加，这就需要同学多记，多背。这往往是同学最头疼的一件事。现在才初一，主要是以单词为主，假如连单词都记不住，更何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词，句型的方法，仅供参考。

1、依据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西简单忘，应隔三插五的再巩固。

2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信念。

3、把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，肯定有成效。

四、对同学进行有效的评价。

评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对同学回答问题过程中的表现及改进的成果，赐予口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。同学考完试后，让同学自我反思，分析自己的成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让同学相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。

一年的教学工作中，使我深刻的熟悉到老师这个职业，不仅要有过硬的专业学问，而且要有爱心急躁，更主要的是管理同学的力量。并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又宏大的职业。人们都说老师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成为老师行业的一员。但现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又秀的老师更是难上加难。作为初入教育行业的我，无论在教学阅历上还是在管理上欠缺的东西太多。幸好学校给我安排了两个指导老师，一位是教学上的指导老师赛里曼老师，一位是班主任指导老师汤桂霞老师，他们在教学上和管理上赐予我很大的关心与支持，使我在教学和管理方面不断的成长起来。但是理论与实际相差太大，运用到实际大相径庭，需要理论与实践相结合，自己要乐观进取，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。

学校英语研修反思篇8

半个学期过去，期中考试成果已公布，我就做了深化的分析。通过思索，我感到首要改革的是教学思想和教学理念。

首先，说说阅读。

老师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。语文课本中的课文有导读，有教参评点，有各种帮助参考资料。但作为老师要勇于打破这些先入为主的框框，第一个身份应是一个一般的阅读者。要独立自主地阅读文章，留意从三个维度尤其是情感态度和价值观方面体会文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对人生经受与写作经受，以及写作的人文背景的讨论，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。

例如：《行道树》一文张晓风，中国台湾十大散文家之一，作品迷人的地方，一则在总是微笑轻柔的姿势，永久善意的呈现事与人之间的关系，甜蜜中不失条理。二则擅于将身旁切近实际的阅历，由小见大，亦由杂乱中理出天地自然造物者的灵机与训诫。行道树是在与环境的和谐相处中求得共生，求得精神的消遣和心灵的满意，那么，我们为什么单单只将它看成一个奉献者呢?它也可以是一个抱负的追求者，或者说生命意义和价值的追求者。

“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，同学的理解往往是各式各样的。而同学是阅读的主体，课文的意义是同学在老师的指导下，以已有学问和生活阅历为基础生成的。那么也就是说，只有老师真正读懂了课文，放开了思维，同学才可能真正发挥自主性、合作性，新课标乐观提倡的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。其次，是正确对待教学参考资料的问题。

无可否认，教学参考资料给我们的教学带来了极大的便利，大大节约了我们查阅资料的时间，关心我们对课文内容的理解以及相关资料的补充。但我们应当高度留意的是，既是参考就不能是标准，不能是唯一，不能是实际教学的指挥棒，更不能将之奉为神明，受到它已成定论的文字的摆布，而疏于对文章本身的独立思维。

正确运用教学参考资料，应是在老师深化而全面地把握了文章情感和价值，体会出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后，有选择地使用，见解不同或是考虑不周的地方，进一步的思索，触发新思维，得到新教训，也可以对教学参考资料的使用内容提出预设，再考虑教学，引导、组织同学自主、合作地进行探究也就水到渠成。

这就是说，假如我们把看教学参考资料当作是与教学参考资料的编者、合作探究，互补互启，那么老师才会真正理解新的教学方式的深刻意义，及优秀教材和同学人文体验过程中老师的关键与枢纽作用。

第三，精确     把握同学的爱好激活点，才会使教学效果事半功倍。

第四，注意对情感、态度、价值观目标的挖掘

情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师赐予同学足够的思索空间，通过同学自己去体验、去领悟。在教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与同学的情感契合点。我深深地体会到语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上，而应面对生活，走进社会，让同学在语文教学中充分地呈现自己的喜怒哀乐。

第五，有效互动，乐观评价，营造民主氛围

我非常注意倾听，然后赐予同学乐观的反馈。

如：在品尝词句的环节，有些同学在分析时暴露出对部分修辞手法还没把握，认为“有仿佛就是比方”之类的状况，我即时赐予订正。每堂课的前五分钟演讲，我总是让同学对演讲者乐观评价，关心同学建立信念;在概括主要内容时，前一个同学介绍罗嗦，但我更关注于她的优点———用了许多课本中的词语，并赐予充分的确定;回顾生字词时，同学们完成得非常精彩，我笑说：大家是否已经知道我的正确答案了?怎么那么正确的!当然，在某些题目的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲;在讲课时，感情的投入与感染力量还有待加强。

我认为只要坚持“享受语文，感受生活”的教学观念不动摇，终有一天，语文也会成为大多数同学都喜爱的科目。我将为此而连续努力!

学校英语研修反思篇9

周一晚上，儿子的学校召开家长会。我不想错失良机，要亲自去了解儿子在班里的表现，了解班主任对儿子的评价。会上，班主任开头点名批判家作表现差的同学，我很自信，这里面肯定不会有儿子的名字。接着表扬作业清晰，字迹端正的同学。纵使儿子的字不够美丽，可我还是竖着耳朵听，结果是可想而知的，没有。我有些不好意思，由于不受表扬就说明已经被批判了。

我已无心于家长会。我开头思索我的家长会，我该怎么做?作为家长的我深知儿子有众多的不足，但仍旧想听到欣赏的话语。那我们的家长何尝不是这样呢!回想去年家长会：家长们刚下班，有的来不及回家，匆忙赶往学校;有的顾不上吃晚饭，忍饿来到学校;有的全身脏兮兮，也没来得及洗个澡……我开头下定决心，不能让家长深受打击。在家长会上要多表扬同学，尽量不点名道姓。批判可以私下里。

家长会那天，接近放学，我提示孩子们：“回家别忘了让爸爸妈妈来学校开家长会。”话音刚落，十几个孩子就争着抢着说：“老师，老师，我来画黑板。”我一时间没反应过来，这后面的黑板报我不是已经指定几个孩子出了吗，怎么……几个机智鬼看出了我的不解，指了指前面的黑板。我明白了，他们是想在父母面前露一手。整整两个多小时，他们画了又擦，擦了又画。感谢孩子们，帮了我大忙，要不等我想起装饰黑板时，又得手忙脚乱了。

六点半，间续有几个家长准时来到了教室，可我忘了表扬。对于迟到的和迟迟未到的家长，我表示理解，但忘了鼓舞下次能尽早支配好时间。

会上，我首先请家长观赏前后两块黑板，虽然不是很美丽的，但那都是孩子们自己的杰作，上面还挂着孩子的大名。家长面带微笑地看着，此时他们肯定打心眼里喜爱自己的孩子。可当我与家长聊起孩子的家作时，一两个从来不帮孩子检查作业的家长提出孩子的字不够美丽，孩子在家作业特别不专心，学习没有进步……殊不知，孩子就是孩子，假如在家都能那么自觉，会学习，还需要我们老师、家长做什么。为了让几个极其不负责任的家长熟悉一下自己，我还是点名表扬了一些学习仔细，进步较大，家长在家也特别专心辅导的孩子，并狠狠批判了几个作业常常不做，且家长从来没有尽到监督、检查义务的同学和家长。事后，我很懊悔，为自己的一时之快又伤了很多家长的心，他们的心里肯定不好受。

学校英语研修反思篇10

在教学中要树立新的理念，真正做到以同学进展为本"为了一切同学，为了同学的一切，一切为了同学'。素养教育的本质是全体同学各方面素养的全面进展。所谓"全面'包含两方面的内容：一是面对全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的"全面'功能，它是素养教育的基石。就体育教学而言，其目的是增加同学的体质，促进身心进展，使同学在德育、智育、体育、美育各方面得到全面进展，对进展同学身体各方面素养、培育同学集体主义观念，熬炼同学克服困难，英勇坚韧的意志品质起着重要的作用。其实大部分同学不论自身的体育成果如何，他们对体育运动都有着深厚的爱好。培育和利用同学对体育运动的爱好，充分调动同学的乐观性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工必需考虑的问题。

体育学习的目的不光在于让同学熬炼身体，而且还在于激发和保持同学对体育的学习爱好。同学学习的内在需要主要表现为学习爱好。同学对体育本身带有肯定的爱好，只要我们稍加引导就可以激发出同学的浓烈学习爱好。了解了同学对哪些体育项目感爱好，并依据此调整教学方案，使教学内容尽量与同学爱好接轨。课堂中充分敬重同学主体地位，采纳民主和商议 的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、宽阔，同学无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，同学思维活跃，热忱高涨，真正成为学习的仆人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。

要想使一节课胜利，老师的因素是至关重要的。作为一名优秀的老师，应当具备扎实的基本功和全面的素养，即使遇到前面所说的状况：遇到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。

我们都知道美丽的示范、精确     的讲解是最能感染同学的。但除此以外，老师还应当做到亲而不媚、"笑'而不俗。亲而不媚指让同学感到很放松，觉得老师很好相处，情愿与老师协作完成教学任务。从教学中我真的感受到每个同学都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的观看、思维和解决问题的方式。也就是说，同学有着独特的共性，每个同学的学习方式本质上都是独特共性的体现。实际上，有效的学习方式都是共性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的才智类型不一样，他们的思索方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的详细学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学，要敬重每一个同学的独特共性和详细生活，依据同学不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个同学富有共性的进展制造空间，为每一位同学制造一个可以发挥的天地。同学的差异性，同学学习客观上存在着个体差异，不同的同学在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感预备以及学习力量倾向不同，打算了需要的关心不同。课堂学习方式的转变对促进同学进展更具有战略性的意义。但是传统的学习方式过分突出和强调接受与把握，同学学习成了纯粹被动式地接受、记忆过的过程。这种教学窒息同学的思维和智力，摧残了同学的学习爱好的热忱。造成了同学喜爱体育，却不喜爱上体育课这样滑稽的局面。