浅谈学生数学能力的培养

浅谈学数学能力的养素质教育是新课程课程改革的大旗，是现代教育的方向。数学素质教育的实质是学生要有良好的数学能力和心理素质因此把素质教育贯彻于数学教学之中数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题是摆在我们广大数学教师面前的一项极为艰巨而迫切的任务。一、增学生用数学意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的因而在进行数学概念和数学规律的教学中我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识而忽视对其原型的分析和抽象我们应当从实际事例或学生已有知识出发逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学用数学所必须遵循的规律有充分的认识这不仅能加深学生对知识的理解和记忆而且对激发学生学数学的兴趣增强学生用数学的意识大有裨益。二、提学生解决问的能力数学学习的最终目的是如何让学生运用所学的知识去解决生活中的问题让学生在面对实际问题时主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略从而促进学生问题解决意识的提高与发展在教学中教师腾出一定的时间，创设模拟问题情境，让学生在在模拟情境中学习新知。如教学解决问题”时，有一道这样的练习题：游泳池25米，小明已经游3来回，他游了多少米？对于学生来说，理解“来回比较困难，于是我让学生在联系本上画一个游泳池本子上模拟游泳游3个来回会儿学生就有了正确答案。“拟游泳”到了虽课已尽，但学习仍在延”效果。真正实现了把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，让学生切实感受到生活中处处有数学。教师除努力为学生应用所学知识创造条件和机会之外还应鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会并努力去实践面对现实问题学生能够主动从数学的角度进行分析并探索解决方案也是数学教学中培养学生问题解决意识的根本所在。如在学校要举办“运会”时，我给学生上了一节“学校运动会活动课”。学生对这个就在自己身边的题材很感兴趣，当教师提出在召开运动会中可能会碰到哪些数学问题时学生积极性很高纷纷谈了自己想到的问题：（1运动会几时开始，几时结束，一共经过多长时间？（共有哪些比赛项目？我们班有哪些同学参加？男生几人？女生几人？3每个比赛项目各奖几名？我们班能有几人获奖？……学提的问题与教师事先考虑

的并不完全一致，但学生是学习的主人，教师要充分捕捉学生的问题展开讨论，于是教师积极鼓励学生善于提出问题并根据学生提出的问题请同学解决在解决问题的过程中学生充分体会到数学的应用价值进一步培养了学生应用数学的意识和综合应用数学知识解决问题的能力。三、训学生的数学维能力数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的重要手段和有效途径我们应充分利用数学的这种功能把思维能力的培养贯穿于数学教学的全过程在教学中我们尤其要注重培养学生良好的思维品质使学生的思维既有明确的目的方向又有自己的见解既有广阔的思路又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。要善于调动学生内在的思维积极性。一要寻找兴奋点，让学生迸发思维。教师要精心设计，使每节课形象、生动，并有意创造动人情境设置诱人悬念激发学生思维的火花和求知的欲望如前所述经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题二要分散难点让学生乐于思维对于较难的问题或教学内容教师应根据学生的实际情况，适当分解，减缓坡度，分散难点，创造条件让学生乐于思维。三要鼓励创新，让学生独立思维。鼓励学生从不同的角度去观察问题，分析问题，养成良好的思维习惯和品质；鼓励学生敢于发表不同的见解，多赞扬、肯定，促进学生思维的广阔性发展。四、培学生自主探的能力学起于思，思源于”。学生在上课时对老师提出的质疑情境有好奇心和知欲，根据这一特点，鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望，启发学生创新思维，起到了很好的教学效果。在教学《十几减8》时，我一开始就给学生制造一个悬念：“老师昨晚做了一个梦你们想知道老师做的是什么梦吗？”学生们异口同声回答“想”这样通过激趣诱思，调动了学生的学习积极性和主动性。紧接着就讲述我的梦，“老师梦见齐天大圣孙悟空对我说，他在蟠桃树上摘了8个仙桃，树上还剩几个仙桃呢？梦里的问题老师怎么也解决不了，你们谁能帮一帮老师？”低年级孩子乐于帮助他人乐于尝试解决困难乐于展示自己的才能一下子全都有了解决问题的欲望，全都想帮帮老师。于是，有的学生提出：如果树上原来有11个仙桃，那么还剩下3个仙桃，算式是11-8=3个）；有的学生提出：如果树上原来有2个仙桃，那么还剩下

4仙桃，算式12-8=4（个……《数学课程标准》指出“学生的数学学习内容应当是现实的有意义的有挑战性这些内容应该有利于学生主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流。数学知识，思想方法，必须由学生在实践中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。”知识只有经过学生自主探究、验证、总结，才能深刻理解，牢固掌握，才能灵活地、创造性运用于实际，体现数学的价值。五、让生养成良好数学学习惯。习惯是一个人在长时间里逐步养成的不易改变的行为好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力而且对将来工作学习大有帮助在一年级教学中我开始培养学生的学习习惯。比如：认真听讲、独立思考；仔细观察、用心记忆；工整书写、准确计算；及时检查、理清思路，到中高年级，更应重视验算检查等习惯的养成。此外，我教的学生都善于一题多解。有时一道应用题可以做一节课，学生争先恐后摆列算式，抢说思路。在教归一应用时，我和同学们列出了种算式大大调动了学生的学习积极性良好的学习习惯对于形成一个人的性格也有密切关系。我们在课堂上要严格培养、帮助、指导，久而久之，才能形成学生好的行为习惯。总