浅谈信息技术在初中思想品德教学中的应用

浅谈信技在初中想德教学的应用

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摘要】随着21世纪的来临,以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式息技术是当前各类学校教育的重要内容也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位使教学内容信息化教学过程策略化教学手段现代化和教学资源网络化现代教学要求多媒体在教学过程中要普遍应用来促进信息技术与学科课程的结合实现教学内容的变革充分发挥多媒体的优势提高教学效率我们正处在一个知识经济初见端倪的时代这是一个基于知识注重创新和实践的时代是一个以人为本注重个性和多样化的时代此代教育的根本意义和价值在于培养和训练学生具有创新的精神，形成创新的能力，在于塑造一个健康向上、适应时代要求的人格。【关键字】信息技术、多媒体、思想品德、教学、教育随着21世纪的来临,以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位教学内容信息化学过程策略化、教学手段现代化和教学资源网络化。中学思想品德课具有鲜明的思想性、时代性、社会性特点,在高学生思想道德素质和科学文化素质的过程中发挥着重要作用们应利用信息技术所具有的高速度大容量多媒体传播信息的能力和具有即时性交互性交流信息的特色,先进的现代信息技术运用到政治教学活动这样更有利于给学生提供更多的知识信息同时也丰富了教学资源,更能结合政治的实效性从而提高初中政治教学的效率。因此,信息技术的应用是初中政治教育发展的必然趋,本结合平时政治课教学的经验,对信息技术在初中政治课教学中的运用进行探讨。一、运用信息技术,增加初中思品教学效果首先信息技术应用于思品教学的一个明显的优势是可以加大课堂容量。计算机信息存储量大可采用超文本方式对信息进行组织与管理计算机网络技术提供的高度集中的信息环,补了传统教学模式空间小和资源有限的限有利于提高课堂教学效率。政治课堂教学中运用多媒体组织教学内容不仅可以增大对学生思品基础知识的传授,可以方便地进行阅读训练。二现代教学要求多媒体在教学过程中要普遍应用来促进信息技术与学科课程的结合，实现教学内容的变革，充分发挥多媒体的优势，提高教学效率。我们正处在一个知识经济初见端倪的时代这是一个基于知识注重创新和实践的时代，是一个以人为本、注重个性和多样化的时代。因此，现代教育的根本意义和价值在于培养和训练学生具有创新的精神形成创新的能力在于塑造一个健康向上适应时代要求的人格本人以为多媒体的运用对于调动学生学习的积极性充分开发学生的潜能和潜力培养学生的创新和实践能力塑造学生的健康人格，具有重要的意义。1、多媒体学直观有艺术性，还能培养学生的创造力传统的教学，就是教师教学生学，一本书，一块黑板，一支粉笔，没有给学

生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力。现在，在我们教师队伍中，还存在着这种现象。大部分教师对多媒体技术的驾驶水平还偏低有的教师虽然会使用现代技术但不会处理它与教学之间的关系。针对这种现象，我们改变教育思想理念。思品课运用电脑多媒体教学手段，将知识串成线、连成网、使之系统化、网络化。围绕着“网络背景下小组合作学习下的学生自主学习想政治课教学与心理健康教育的整合等我们可以充分运用网络资源进行电子备课在课堂教学中应用现代教育手段能够起到变抽象为形象增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。因此，在教学过程中我们要善于运用电脑多媒体促进学生生动活泼积极主动的学习。我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景—提出问题、启迪思维—引导读书讨论交流—质疑释疑理论升华实现由感性认识到理性认识的升华在讲到初中政治第二册时由于初二政治主要与法律常识有关在课堂教学中要用到案例分析法在以前传统的教学模式下教师只能让学生看书上仅有的一些案例或者是教师自己搜集的一些案例给学生读一下不能有效的激发学生的兴趣。在现代教学模式下，我们不仅可以幻灯给学生直观的展示出来，还可以通过录像播放一些现实案例者直接从中央电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习兴趣浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。学生的创造性想像力就应从培养学生正确的观察社会分析社会现实的能力入手在教学过程中教师应根据教学内容的特点结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些事例，利用多媒体呈现新闻片断、时事材料、国内外重大时事热点等形象生动的教会学生运用正确的方法去分析材料事例建立知识间的联系和材料间的联系而触发学生的灵感学生科学的合乎逻辑的想像能力。应值得注意的是教师设计的问题既不能太浅显过于浅显不利于培养学生的想像力，又不能过难，太难学生就不敢想像。2、多媒体学要注重培养学生情感表达、体现民主性原则一节优秀的思品课，无不包含着丰富的情感。思想品德课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂激励他们的心灵促使他们用行动去捍卫真理时才谈得上转变为学生的信念而只有当知识转变为学生的信念时才谈得上道德教育思想政治课的网络教学可以极大地激发学生学习政治课内在的驱动力他们更加专心投入学习趣学”来达到教育教学的目的。因此，改进教学方法，提高教学的情感性和民主性是提高政治课教学效果的关键一环视情感在政治教学中的作用是实现知识—能力—觉悟三位一体的教学目标的最佳途径。教学中为了更好地达到这一目的我巧妙地运用情境互动的方式让学生在老师特意、精心安排的，满含兴味、环节紧扣的程序中，自然地进入一个全新的认知求知网络从而在学生不自觉中便激起参与的欲望教师运用电教手段提高了教学效率教学质量更好地发挥了教师主导下的学生主体作用进一步增加了师生情感交流的机会和时间而形象直观的电教媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。3、利用网资源扩大了学生的知识面、发展了学生的各种思维能力

（1）多变的背景，培养了学生的发散思维教育家苏霍姆林斯基说过学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。学生的创新能力主要指学生在掌握基本知识、基本原理的基础上，作为一个个独立的主体，充分发挥其主观能动性，善于发现、认识新的问题，并学会从多角度全方位去观察分析同一问题例如利用多媒体让学生观看重要的时事问题使学生对问题材料的运用和解答不再局限于一个答案而是通过思维扩散，从不同角度、不同层次分析材料，从而突破了思维定势，拓宽了思路，扩充了信息，达到举一反三、触类旁通、由表及里的目的，培养了学生的发散思维。（2用多媒体可以创设相近或相反问题情境，培养学生的类比思维当代著名教育家波利亚曾形象地说过是一个伟大的领路人比思维就是从两个或两类事物某些属性的相近或相反意义出发据某个或某类事物有或没有某种属性而推出另一个或另一类事物也有或没有某一属性的思维活动过程在教学过程中针对教材中的重点或难点问题根据新旧知识相近或相异之处，制作两个或两个以上的材料，让学生进行对比，学会异中求同，概括出事物的共性；或在同一类事物中求异，学会辨析、分类，最终达到举一反三的目的，培养了学生思维的灵活性。综上所述运用先进的教育理论将初中思想品德课教学与现代教育技术以及学生思想觉悟的提高融为一体，做“知—情—意—行”四者的结合。在思品课教学中，结合多媒体计算机教师网络，采用“活动—发展”的教学模式对课堂教学进行探究。更新观念、与时俱进，是摆在教师面前的