浅谈二年级学生数学学习习惯的养成教育

浅谈二年级学生数学学习习惯的养成教育小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段，良好的习惯会使人终生受益。而低年级正是入学不久的小学生养成教育的关键期罗斯教育家乌申斯基说:好习惯人在神经系统中有效的资本这个资本不断地增长一个人毕生就可以享用它的利息坏习惯是道德上无法偿清的债务这种债务能以不断增长的利息折磨人他最好的创举失败并把他引到道德破产的地步”因此，针低年级学生行为习惯的养成教育十分有必要。因本人所教学科是小学二年级数学，这里着重谈谈二年级学生数学学习习惯的养成教二年级学生已入学一年有了一的学习习惯的基础由于年龄特点在数学学习上容易存在以下几个方面的不足一、注意力方:学生年龄小，有意识的注意力差，持性也不长，一节课0分，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。二、听讲方面不能倾听是许多低年级学生的通病。但学生的自我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。三、看和写的方:粗心马虎，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。四、想的方面二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题维跟不上脑里转不过来弯便不知所措，应付塞责。五、语言方面由于生活经验和积累的词汇少，语言单调、直白，即使明白了算理，口头表达时也常常说不清、道不明。针对以上几个方面学生常见的不足为培养小学二年级学生好的数学学习习惯应着重从以下几个方面来进行:一、注意力方面针对学生的注意力不够持，教师应从课堂教学设计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将数学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球再上老师时的表扬鼓与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴

望成功的想法能学生自主探找到答案的，教师要放手给学生，不包办代替们尝试、体验，把课堂真正还给学生。这样，定能解决学生注意力不够集中的问题。二、听讲方面倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓。、让学“静:刚上课的一两分钟内学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课做到聚精会神各老师可以配合好训练学生养成一下课先准备下节课要用的学习用品后再去活动的习惯上课伊始在学生异常兴奋的状态下教说喊作用都不大可有节奏地拍两下手学跟着齐拍三下，然后坐好。、让学生耳”:做到耳聪”，必须听得进，记住。因此，每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言以经常做一些听算练习学的听觉注意力。、让学会神”要回神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思考，等于没听，课堂上应注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法人发言好在哪儿在哪儿，或者哪儿需要补充。、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛新课程不提倡以往那种非常呆板的教学形式学只要能将注力集中到学习上来师不必苛求他的坐姿是否端正课堂上可以采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。当然，在合作中教师要注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求能发起学生的责任心和参与感而免小组合作流于形式。这样，学生的思维被激发，在教师的引导下就会更乐于倾听。三、看和写的方:学生在读题和做练习中看错数字、写错数字的现象在低年级学生中比较普遍。计算简单，学生并非不会，而是马虎、不认真所致。怎样才能养成细心认真的习惯呢？我感哈佛女孩刘婷的妈训练她的方法非常有效限时一分钟内完成抄电话号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的训练。针对我们的学生除了课堂作业学生抄题做外可以让家长配合完成这项训练家长可以每天随意出三组数字，每组二十个，让学生用这种方法训练，不耗费多长时间有效读时要求学生用手指着读清读懂题目的要求后再做题书写要经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和作业、练习本

上乱涂乱画保持书面整洁可不定时地在班上展览书写认真的作业题要求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做完要求独立检查。每人准备一本《错题集》，以记录错误档案。记录分四步完成:记录错题2.用彩色笔给错处做记号3.出错误原因，4.出正确答案。四、想的方:要想让学生想得合理，真正理解题的意思，并完整地用语言表达出来，离不开多方面的综合习惯的支持，因此，教师平时还要注意培养学生这几方面的习、仔细观察的习惯过课堂上仔细观察情境图作的过程展留观察周围事物的习惯。、敢于提问的习惯。教师要引导学生不耻下问，随时表扬那些敢于、善于提问题的学。对于学生的问题，教师要耐心解答堂上把提问的权利还给学生3多角度思考的习惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考问题是多个角度去探讨问题的答案励生的创新思维、求异思维4、善于联想、猜想和假设的习惯。到问题，无从下手时，可以大胆去猜想假答案，然后往前推理其在做那些难度较大的思考题时，可用这种方法如果学生养成了这几种的习惯生的思维灵活度便会大大提高解力也会跟着上升。五、语言方面平时教学当中，教师要鼓励学生多说