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说课稿

春天的旋律，革命的宣言

——《海燕》教学之我见

南三中初中语文组尧彬

高尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自它问世以来便以深刻的思想，犀利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的爱好，也是中学语文教材的必选篇目。

《海燕》安排在人教版八年级下册其次单元是由于它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，重视联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准“阅读〞部分的要求。

对于成人们来说，都熟悉、理解《海燕》，但对于一个初中生则是需要了解、渐渐熟悉和理解。但生字甚少，本身铿锵有力，声韵和谐，所以，学生也能较快地熟读。

根据《海燕》的本身特点和语文课的要求。“读〞历来就成了本课的教学目标和重点；象征、比较的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必需把握的知识；当然，体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是的初衷，是是我们现在的教育的人文目标。整体教学是现代教学的一大理念，特别是融入多媒体教学手段以来，大容量，课堂建构的高、精、深也成了一种趋向。所以，我准备三课时完成教学，每一课时相对完整，形成整体教学。

第一课时，预习自读。在这一节课向学生明确的教学目标，让学生有的放矢，要求学生了解、把握字词、朗读课文，并以四个问题指导学生预习：

1、倒底写的是什么，真是写暴风雨和海燕吗？你能不能根据你的理解给起一个副标题？

2、除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨降临前的表现。这样写有什么作用？

3、运用哪些修辞手法，你能分析它们的作用吗？

4、你能理清文章的结构层次吗？

其次课时，新授。也是今天我准备献的课时，在这一节课，与学生共同完成的任务是：回想预习时需要把握的内容，即字词、背景。关键在于读：听读——自读——指导读——齐读——欣赏朗读。而相关的知识如象征、比较手法，众多修辞格，课文内容等的学习也围绕读而进行。教学过程如下：

先教师范读。虽然教师的朗读不如磁带朗读标准，但教师的现身朗读更能激发学生的朗读热心。

随即学生自读。趁热打铁，让学生根据教师的范读，初步感课文的感情基调。当然不求学生能读得多好。

再后就是指导阅读。从课文内容入手，由于上一节课预习了，学生基本明确海燕所象征的意义，从而奠定的朗读基调——赞扬而强烈。接着，象征以填表、比较以板书、修辞以练习的形式来指导朗读。

在此基础上，学生再一次朗读，把读提升到一个高度。

最终，让学生再一次迷醉在激情的朗读中。（视频）

第三课时，拓展延伸。需要完成的任务是：处理练习，在处理练习中

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