《牛顿第一定律》教学案例

初中物理《牛顿第一定律》教学案例【教学目标】一、知识与技能:1、知道并能用语言表述牛顿第一定律。2、理解什么是惯性，能够列举生活中有关惯性的现象。二、过程与方法:1、了解伽利略“理想实验”的科学方法，经历“探究物体不受力时怎样运动”的过程，进一步培养学生科学探究的能力。2、通过实验和观察活动，体验一切物体都有惯性。。三、情感态度与价值观:1、通过探究物体不受力时怎样运动，形成实事求是、不迷信权威、尊重自然规律的科学态度。2、通过学习惯性的应用，感受到科学就在身边。。【教学重与难点】重点：“理想实验”法，牛顿第一定律和惯性。。难点：让学生确信牛顿第一定律并理解其内涵。引导学生看两张来自生活的图片（多媒体投影）：①警察叫司机系安全带，为什么？河呢？新世纪教育网天量课件、教案、试卷、学案免费下载第1页共7页师：要解决这两个问题，我们首先来研究有关“牛顿第一定律”的知识。板书课题：牛顿第一定律投影：学习目标1、知道牛顿第一定律的内容，了解它的探究历程。2、通过活动体验任何物体都具有惯性。二、维持运动需要力吗？1、自主探究，合作交流需要力。你同意谁的观点呢？请各小组自主探究。投影：自主探究提示：（1）观察课本第44页图12.5—1，想想在生活中还有哪些类似的现象？（2）结合生活体验回答下列问题：①怎样能够使静止的足球运动起来？②足球离开运动员的脚以后，在草地上滚动的过程中速度有何变化？③骑自行车时，如果停止蹬车，自行车运动情况会有什么变化？之间可能有什么关系？（3）亚里士多德和伽利略都对物体的运动和受力关系进行了研究，你同意谁的观点？2、展示交流合作学习成果师：你是同意亚里士多德的观点，还是同意伽利略的观点？说出你的理由。生1可见物体的运动需要力来维持。生2：骑自行车时我们停止蹬车，车仍然继续运动；踢出去的足球能继续在空中飞行；掷出去的铅球能继续向前运动，可见物体的运动不需要力来维持。生3：物体的运动有时需要力，有时不需要力来维持。生4：我们组也认为物体的运动不需要力来维持，如汽车刹车后仍能继续滑行一段距离。新世纪教育网天量课件、教案、试卷、学案免费下载第2页共7页3、疑难解析，评价激励光凭经验来做判断常常是靠不住的，在探究运动原因的“侦探小说”里，亚里士多德正是由于凭借生活中明显的线索引出了错误的判断。师：引起亚里士多德错误观点的“罪魁祸首”是什么呢？学生思考，交流。生：自行车停下，停下不是没有受力，而是受到了摩擦力才停的。因此，引起亚里士多德错误观点的“罪魁祸首”是摩擦阻力。师：现在假设你是伽利略，你会寻找怎样的“侦察”方法去推翻这维持两千年的“错案”？师：物体不受力时能否继续运动需要实验来验证。三、牛顿第一定律1、设计实验方案（1）小组交流合作学习师：下面请以小组为单位，根据屏幕上的提示设计出实验方案。1、明确探究实验的对象、条件：要探究运动物体不受力时，运动情况会怎2、回忆以前做过的“真空不能传声”的实验：如图1所示，把玻璃罩中的空气抽出，我们听到的铃声越来越小，这说明真空不能传声。思考以下问题：（1）在这个实验中，我们能使玻璃罩内达到“绝对真空”吗？罩内没有空气，我们就会听不到声音，这说明真空不能传声。新世纪教育网天量课件、教案、试卷、学案免费下载第3页共7页时怎样运动？3、结合课本，分析图2所示的实验方案。制哪些因素相同？如何改变物体受到的阻力？（2）为什么让小车从斜面的同一高度滑下？（2）展示交流合作学习成果师：下面请**组来展示实验计划与实验方案。毛巾、棉布、木板表面滑行的距离，进一步推理物体不受力时的运动情况。我们设计的实验表格：毛巾棉布木板师：我想问一下，实验中为什么让小车从斜面的同一高度滑下？生：为了让小车的起始运动情况一样，也就是小车的起始运动速度相同。师：很好，同学们的方法很精彩。通过观察小车在毛巾、棉布、木板上滑行行实验，实验中有不明白的地方可以和同学交流或请教老师。2、进行实验新世纪教育网天量课件、教案、试卷、学案免费下载第4页共7页师：同学们注意了，老师发现有几个组的小车不是沿直线下滑。那几个组的学生都在频频点头。师：请同学们以小组为单位交流讨论一下原因是什么，怎样解决？学生交流讨论。生1：可能是小车的前后轮不在一条直线上。生2：可能木板表面不平。生3：小车的前轮在滑行时运动。师：同学们思考得很全面，那该怎样解决呢？生1：换小车。生2：用光滑平整的木板。生3：让斜面的坡度小一些。学生继续实验。3、展示探究结果师：同学们都做完了实验，下面我们请同学们展示实验的结果和结论。投影实验结果：会放弃，但伽俐略没有放弃。4、阅读理解呢？生：永远保持静止。请同学们阅读理解牛顿第一定律的内容。速直线运动状态。适用范围为一切物体，条件为不受力。师：关于牛顿第一定律，同学们还有补充或疑问吗？这种方法叫理想实验法。师：你补充的很好！生：牛顿第一定律是在任何情况下都成立吗？师：是的，牛顿第一定律适用于一切物体。四、惯性新世纪教育网天量课件、教案、试卷、学案免费下载第5页共7页1、思考、讨论下面两个问题：（1）为什么立定跳远不如急行跳远跳得远？（2）参加百米比赛的运动员到达终点为什么很难立即停下来？2、演示实验：将小木块放在小车上，小木块随小车一起运动，小车突然停止，木块飞出。学生讨论分析。3、试一试：请你在地面上用力竖直向上跳起，观察一下，落地点将落在起跳点的前边、后边还是起跳点上？在起跳点的前方、后方还是起跳点上？（2）当你在火车车厢内竖直向上跳起后，火车突然加速，你落下后将落在起跳点的前方、后方还是起跳点上？4、精彩展示课前选出63个实验中的一个，课上让他们精彩展示。奥运会男子百米决赛冲刺终点，驾驶员系安全带等方面的视频片段。学生以小组为单位，讨论分析上述生活中的惯性现象。师：惯性的应用十分广泛，对人类有利的一面我们要加以充分利用，例如，能跳的远些；柯受良利用惯性飞越黄河等。五、梳理整合，迁移提高1、师：请同学们想一想：本节课的学习内容有哪些？它们之间有什么内在的联系？请用你喜欢的图示方法表示出来。学生思考交流并尝试画图。2、各小组推出代表进行展示、交流。学生在互评、自评中取长补短，知识框架得到修正、完善。3、引导学生寻找知识的脉络和内在联系。【教学反思】1、本节课以科学方法为指导，注重培养学生研究物理问题的能力。让学生经历探究过程，体验科学探究的基本方法，领悟科学方法和科学思想。2、课堂上，学生人人参与，人人发言，真正体现了将课堂还给学生，将老师的教转化为学生的学。很好的体现了“自