《巴塘连北京》教学案例

松滋市新江口镇第一小学彭艳丽一、教学目标1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣，对学生进行爱国主义教育。圆滑线。4、欣赏并了解巴塘弦子，能学会跳简单的藏族舞的动作，并能利用舞蹈更好地学习歌曲。二、教学重点：了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。三、教学难点：唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线四、教学准备：钢琴、多媒体课件、竖笛、打击乐器、藏族服饰等五、教学过程：分钟）多媒体播放彭丽媛演唱的歌曲《珠穆朗玛》视频，学生伴随《珠穆朗玛》音乐走进教室。师：现在大家听到的这首抒情悠扬的歌曲是我国著名歌唱家彭丽媛老师演生：藏族的。师：你怎么知道它是藏族的呢？生1：我是从音乐的风格感受到这是藏族的民歌的。生2：我是从视频中的演员的着装知道的。生3、我是从视频中美丽的风景知道的。生[设计意图：通过“情景导入”将学生的注意力集中到课堂中，诱发学生的学习兴趣。](二)、新课活动（34分钟）1、了解风情（3分钟）师小结：同学们真是有一双善于观察发现的眼睛。接下来老师将带领同学服饰的画面，藏族歌舞的画面）看了这段视频，你能把你了解的藏族和大家交流交流吗？生1：藏族是聚居在青海境内的主要少数民族之一。主要从事农业生产，大部分藏民信奉藏传佛教。生2：生活在牧业区的藏族，多居帐篷，以炒面为主食，乐饮奶茶，喜食酸奶、牛羊肉等，农业区的藏族，多居庐室，以面食为主。生3：藏族人民性格豪放，善于歌舞，每年生产之余举行赛马、射箭、摔跤等体育活动和“六月歌会”等文艺活动，往往气氛热烈、热闹非凡。生4：藏族是一个能歌善舞、热情奔放、喜爱运动的民族。生5：藏族的服装主要是传统藏服，特点是长袖、宽腰、大襟。藏族同胞特[设计意图：通过此环节的活动，让学生了解藏族民歌的风格，以及风格的由来。]2、学唱藏族歌（18分钟）⑴、音乐记忆，学习旋律（11分钟）①你们看，他们载歌载舞在欢迎大家的到来呢。[设计意图：在欣赏藏族弦子步的过程中，利用音乐具有弥漫性的原则，让学生在活动过程里记忆音乐。]②教师范唱，体验情感师：藏族同胞们载歌载舞把我们迎进了四川巴塘的藏族村寨，今天就让我们入乡随俗，做一回藏族人吧。同学们，你们愿意吗？要想做藏族人，那首先是太好听了，同学们，老师也想来唱一唱。不过，老师演唱之前有个小小的要求，你们要仔细的听，看看这首歌曲的速度、曲调、情绪有什么特点？这首歌曲表达了怎样的情感？（播放伴奏音乐，师范唱歌曲）师：谁来说说歌曲的速度、情绪、曲调特点以及歌曲表达的情感呢？（这首歌曲的速度是中速，曲调明亮舒展，情绪热烈欢快，尽情抒发了藏族人民向[设计意图：在活动中让学生进一步记忆音乐，并感受音乐的美，同时培养学生对音乐的感知能力和鉴赏能力。]③学习旋律，竖笛辅助师：同学们回答得非常精彩！接下来我们就一起来学习这首歌曲。首先我们来学习歌曲的旋律，请同学们听老师用竖笛演奏这首歌曲，大家边听边划旋律线，看看你有什么发现。（生仔细聆听师用竖笛演奏《巴塘连北京》音乐，随音乐划旋律线）师：师：同学们的眼睛真亮、耳朵真灵！请看大屏，这首歌曲有四个乐句，第一和第三乐句相似，第二和第四乐句相似。我们要唱好跨小节的连音线。这个乐句有三个了，请同学们跟老师唱。再看这两个跨小节的切分节奏，后面一个音唱三拍，前面的节奏一个是前八后十六，一个是前十六后八，不要弄错了。请同学们跟老师读这两个节奏。唱一唱这个切分节奏。解决了这两个难题，现在请同学们随老师的琴声轻声的哼唱熟悉旋律，注意有连音线和圆滑线的乐句，还有跨小节的切分节奏都不要师：这首乐曲有比较的十六分音符，节奏比较密集，所以唱起来真不是那么容易。现在就请同学们拿出我们的学习小帮手——竖笛视奏乐曲，进一步的现在老师要来检查一下同学们的学习效果咯，请同学们在老师的伴奏下开始吹奏吧。同学们吹得真是美妙动听！下面就请同学们完整流畅的演唱歌曲的旋律。掌握切分音节奏，完成乐谱的学习。]⑵、歌词记忆，演唱歌曲（8分钟）①师：学会了歌曲的旋律，下面我们来学唱歌词。首先我想请一位同学有对祖国的热爱全表达出来了。接下来请同学们边打拍子边按演唱的节奏读一遍声地演唱歌词吧。[设计意图：让学生知道歌词来源于生活，通过聆听、师生对话讨论熟悉掌握歌词。]②、伴随音乐，师生接龙，尝试演唱歌曲。老师唱第一句，同学们唱第二句……③、学生随老师的琴声齐唱歌曲。④、点生演唱歌曲，一男一女PK赛。学生点评。⑤、完整的随伴奏音乐演唱歌曲。[设计意图：通过师生接龙的互动活动、男女生PK赛活动，帮助学生学会完整演唱歌曲。]3、学跳藏族舞（8分钟）师：同学们的歌声真是悦耳动听，为了奖励你们，我还有个小秘密要告诉呀！原来巴塘居然还是弦子之乡呢！今天老师找藏族的同胞们借来了他们的藏族服饰，还找他们学习了一段藏族舞，想给同学们秀一段，你们愿意给我同学们，想做藏族人还得学会跳藏族舞呀，今天就让老师来帮你们完成这个小小的心愿，教大家几个藏族舞蹈动作吧。第一个动作：平步拂袖手。第二个动作：踏点步双晃手。第三个动作：三步一撩。第四个动作：甩袖拂胯手。第五个动作：跺踏步摆袖。第六个动作：献哈达。创编组合动作）同学们，让我们随着音乐一起舞起来吧。[设计意图：通过学习巴塘弦子，进一步激发学生的学习热情，使学生在舞蹈中体验歌曲的情绪，感受动作的韵律美。]4、欢乐的村寨——和藏族同胞联欢（4分钟）今天我们来到了藏族村寨，藏族同胞们热情的招待了我们，现在我们也应该对他们表示感谢吧。现在我提议我们全体同学为他们表演一个节目怎么样？同学们，激动人心的时刻来到了，让我们拿出最美的舞姿、最炫的歌喉、将课堂推向高潮。](三)、延伸拓展（4分钟）师：同学们，你们觉得藏族的歌美吗？藏族的舞美吗？巴塘的弦子美吗？(美)是啊，巴塘弦子真的是飘逸舒展，轻盈流畅，到处都有巴塘弦子的歌舞在同学们，巴塘被称为弦子的故乡，歌舞的海洋。巴塘弦子不仅风靡全国，而且蜚声海内外，成为了藏民族文化艺术宝库中的一朵奇葩。同学们，让我们为我们的民族艺术骄傲自豪吧。让我们随着悠扬的琴声，跳着婀娜的弦子告别[设计意图：通过“延伸拓展”让学生了解更多的藏族民歌，进一步感受民族音乐的美，激发学生热爱民族音乐的情感。]六、课后反思：1、巧妙导入，激发兴趣。用学生耳熟能详的音乐《珠穆朗玛》进行导入，让学生从画面上了解藏族的风土人情，从一开始就调动了学习生的激情，激发了学生的学习兴趣。学习藏族舞的基本舞步，学生活动热烈，积极性高，在学习舞蹈的同时，为歌曲的学习做好铺垫。3、学习歌曲，润物无声。学生通过一系列的活动，让歌曲的音乐逐步渗透到学生的脑海中，让歌曲学习起来轻松有趣，歌曲中切分节奏的难点也轻而易举的得到了解决。4、自由表现，共创高潮。学生在了解了藏